Самоанализ урока по предмету Мир природы и человека «По теме» Домашние животные

Самоанализ урока по предмету « Мир природы и человека» по теме «Домашние животные»

Учитель начальных (коррекционных) классов МБОУ «Старицкая СОШ» Лисенкова Татьяна Юрьевна.

Урок по теме «Домашние животные» проведен для учащихся 1 класса, в соответствии с календарным планированием по направлению – экологическое воспитание. Форма проведения – урок. Данная тема рассматривалась впервые. Его основная цель – расширение и уточнение представления детей о домашних животных; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; воспитание любви и бережного отношения к животным. 
При разработке урока опиралась на принципы: мотивации, продуктивной обработки информации, развития и коррекции высших психических функций, динамичности восприятия. Структура урока включает три этапа: вводную, основную и заключительную части, каждый из которых имеет свою дидактическую задачу. Организационный момент. Проведение упражнения «Наше настроение» позволило создать эмоциональный настрой, переключить внимание детей на работу. На этапе «Введение в тему» для развития интереса к теме урока с учащимися была проведена игра на коррекцию аналитико-синтетической деятельности «Найди животное по описанию», игра «Узнай кто это». Такая постановка задания обеспечила высокий мотивационный настрой поведения учащихся в ходе всего урока, а, следовательно, их деятельность носила смыслообразующий характер. Все задания проводились в игровой форме и соответствовали уровню развития детей данного класса, в соответствии с изученным на данный момент программным материалом. Коррекционная направленность урока выразилась в отборе и комбинировании следующих методов и приемов проведения занятия: 
1. Метод рассказа проведен с использованием сюрпризного момента.
2. Метод беседы в вопросно-ответной форме позволил овладеть предложенным материалом по теме урока. Мною была продумана система вопросов и предполагаемых ответов по теме. Вопросы ставились перед всем классом, поэтому все учащиеся класса включались в работу, зная, что каждый из них может быть вызван учителем для ответа. 
3. Наглядный метод. На уроке активно использовалась наглядность (картинки, карточки, презентация), что позволило заинтересовать детей, способствовало более легкому усвоению предложенного материала.
4. Метод упражнений по развитию и коррекции высших психических функций. Предлагались задания в интересной игровой форме. Например, в «Основной части» предлагались: игра «Найдите наших мам», упражнение «Портрет на память», «Живой уголок» на развитие мелкой моторики рук; упражнение «Зашумленные животные» для формирования зрительного восприятия, умение вычленять контуры предметов; упражнение «Назови ласково животное» способствовало расширение словарного запаса слов. Для снятия усталости, повышения эмоционального настроя использовались физкультминутки. Дети с удовольствием выполняли двигательные упражнения. Для закрепления полученных на занятии умений и навыков провела игру « Убери лишнее животное» (упражнение на исключение) 
В ходе урока я давала четкие инструкции, побуждающие к деятельности, осуществляла дозированную помощь учащимся, учитывала проблемы и сложности каждого ребенка, его индивидуальность. В результате:
- комбинируя методы и приемы проведения урока, были задействованы все анализаторы, осуществлялась смена деятельности воспитанников (слушали-отвечали, рисовали, играли) и тем самым решался вопрос о комплексном подходе к работе всех анализаторов, реализовался принцип охранительного обучения, дети не устали к концу урока.
- включение в урок заданий по степени нарастающей сложности: посмотри-выбери правильный ответ (игра «Один, два, три лишнее - убери!»); послушай – реши как надо (игра «Найди животное по описанию», упражнение «Кто, чем питается») обеспечила развитие механизмов продуктивного общения на основе развития динамичности восприятия.- вариативность предложенных решений стимулировала осмысленное отношение к информации по данной теме, то есть включение эмоционально-личностного фактора. 
По-моему мнению, этот урок представлял собой динамический процесс по развитию личности учащихся, их познавательного уровня, получен положительный результат по расширению и уточнению представлений детей о домашних животных. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382231-samoanaliz-uroka-po-predmetu-mir-prirody-i-ch