Урок на тему «Звук ж, буква Жж»

Конспект урока на тему "Буква Жж, звук [ж].

Тема : Звук [ж], буква Ж ж .

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи урока: образовательные:

-познакомить с буквой Ж и звуком [ж] ;

-учить давать характеристику звукам;

-учить читать слоги, слова, предложения с новой буквой;

Развивающие:

-развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

-фонематический слух, логическое мышление, внимание, воображения;

Воспитательные:

-воспитывать интерес к чтению ;

-привитие навыков культурного общения;

-воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения: словесный, наглядный , проблемный, частично поисковый.

Формы обучения: фронтальная работа, парная, индивидуальная.

Материал : учебник «Азбука»1класс 2ч., стр.14-15, ноутбук, презентация.

Ход урока

I ЭТАП: Организационный момент.

II ЭТАП: Актуализация знаний.

1. Артикуляционная разминка

-чтение чистоговорок (СЛАЙД 1)

Ба-бо-бы – на дворе стоят столбы.

Бу-бы-бу – сидит ворон на дубу.

Са-са-са – по лесу бежит лиса.

Ас-ас-ас – лиса боится нас.

2. Чтение учителем стихотворения К. Д. Бальмонта “Снежинка” . (СЛАЙД 2 –портрет поэта) Светло-пушистая Снежинка белая. Какая чистая! Какая смелая! Дорогой бурною Легко проносится Не ввысь лазурную, На землю просится.

Под ветром веющим Дрожит, взметается, На нём, лелеющем, Светло качается.

Его качелями Она утешена, С его метелями Кружится бешено.

Но вот кончается Дорога дальняя, Земли касается Звезда кристальная.

Лежит пушистая Снежинка смелая. Какая чистая! Какая белая!

- Какое настроение у вас вызвало это стихотворение? (Радостное, чудесное, прекрасное, светлое). - С этим прекрасным настроением начнём наш урок. Кто главная героиня стихотворения? (Снежинка).

-К нам в окошко тоже залетели снежинки. Посмотрите на них, они не простые.

-Давайте прочтем, какие буквы написаны на снежинках. ( Л, С, О)

-Скажите, на какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные)

-Внимательно посмотрите на группу согласных букв. Что можно сказать про них? Какие звуки они обозначают? ( л, з -согласные, обе буквы обозначают по 2 звука? звонкие)

- А вот звук и обозначающая его буква на пустой снежинке пока не знает, в какую группу ей присоединиться. Мы должны помочь ей в этом. Согласны?

А помогут нам снежинки, на которых прилетели буквы.

III ЭТАП: Формулирование темы и цели.

- Проговорите слово “снежинка” про себя. Найдите в нём звук, с которым мы ещё не знакомы. Произнесите его (“ж”). - Давайте подумаем, какова будет тема нашего урока?

ПРИКРЕПЛЯЮ БУКВУ Ж НА СНЕЖИНКУ.

-Отталкиваясь от темы урока, скажите, чем мы будем заниматься? (Познакомимся со звуком “ж”; научимся отличать звук “ж” от других звуков; будем учиться читатьслоги и слова с новой буквой.)

IV ЭТАП: “Открытие” новых знаний. Знакомство с новым звуком.

1. Выделение нового звука из слова «Снежинки». Наблюдение за звуком.

-Как вы думаете, что нужно узнать о звуке? (Согласный он или гласный; если согласный, то твёрдый или мягкий; звонкий или глухой).

-Еще раз вспомните, в каком слове находится наша новая буква? (снежинка)

- Перед нами открывается « Мастерская слова». Измените слово “снежинки” так, чтобы оно обозначало один предмет. Какое слово получилось? (снежинка). - Что такое снежинка? (Очень маленькая снежная частичка). - Хотите знать, как образуются снежинки? Невидимые водяные пары поднимаются высоко в небо, где царит сильный холод. Там пары превращаются в крохотные кристаллики льда. Льдинки растут, увеличиваются их лучики, и постепенно они становятся красивыми снежинками. Когда же они становятся достаточно тяжёлыми, то падают вниз. Весит снежинка около миллиграмма. В природе, наверное, нет двух совершенно одинаковых снежинок. Каждая снежинка, падая на землю, проходит через слои воздуха, отличающиеся влажностью, температурой, загрязнением и другими параметрами. Поэтому среди миллионов снежинок вряд ли можно найти две совершенно одинаковые. - Произнесите слово “снежинка”, выделяя новый звук. Назовите этот звук. Понаблюдайте за его произношением в зеркало. - В каком положении находятся губы? - В каком положений находятся зубы – сомкнуты или раскрыты? - Где находится кончик языка? (Кончик языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов). Что напоминает язычок? (Кончик языка и боковые края загнуты и имеют форму чашечки). - На основе этих наблюдений, какой вывод можно сделать? (Вывод: Звук “ж” согласный, потому что воздух встречает преграду.)

-Какой буквой обозначается звук «ж»? ( буква ж)

-Посмотрите на слайд. Здесь написаны слова с буквой ж. Давайте прочтем их хором по слогам. ( чижи, жук, жёлудь, ужи, жаба) (СЛАЙД 3) -Заметили ли вы что-то необычное? (согласный ж читается твердо)

-Из этого наблюдения можно сделать вывод, что звук ж всегда твердый. Буква оказалась капризной и не захотела обозначать 2 звука.

- Возьмите волшебные наушники. Произнесите звук. Какой он: звонкий или глухой? Почему? Вывод: Звук «ж» звонкий, потому что произносим его голосом.

2. Выводы о звуке и букве.

-Пришла пора найти нашей букве и звуку место. К какой группе его отнесем? (согласный)

-А подойдет ли он к той группе, к которой относятся буквы л и з? (Нет, т.к. они обозначают 2 звука, а буква ж -1 звук)

-Таким образом, в группе согласных букв можно выделить 2 группы : буквы, которые обозначают 2 звука и буквы, обозначающие 1 звук.

V ЭТАП : Физминутка

VI ЭТАП: Практические задания с буквой ж.

-На доске вы видите слоги. Слова рассыпались и все слоги перепутались. -Давайте составим из них слова. ( жираф, жало, Женя) -Что есть общего в этих словах? ( буква ж)

-В каком месте слова она находится?(в начале)

-Найдите в этой группе лишнее слово.(Женя)

-Почему? (это имя, пишется с заглавной буквы)

-Значит можно сделать вывод, что буква ж бывает заглавная и маленькая.

-Откройте тетради. Давайте напечатаем эти слова. Маленькая буква занимает в высоту одну клетку, заглавная 2 клетки.

-Обратите внимание на слово жираф. Какая буква стоит после ж? (и)

-Что вы о ней можете сказать? (она командует читаться мягко)

-Но наша буква капризная, и не подчиняется ей. А вот правило русского требуют писать после ж букву и, хоть и читаем мы твердо. Правило ЖИ пиши с буквой И.

-А теперь отгадайте загадку.

Я на них бегу по снегу. В снег на них не провалюсь. Я с горы высокой съеду И упасть не побоюсь. Отгадайте же, не слышу, Что такое? Это - ... .(лыжи)

Напечатайте это слово в тетради и сделайте звуковой анализ слова самостоятельно. ( один ученик у доски)

Работа с учебником.

-Откройте азбуку на стр. 14

-Нам впервые встретилась согласная буква, которая в азбуке имеет только один цвет – синий. Напомните мне – почему?

-Посмотрите в рамочку. С какими гласными дружит наша буква? (у, и, е, а, ё)

-Давайте прочтем получившиеся слоги.

-Рядом написаны слова с буквой ж. Прочтем первый столбик.

-Чем отличаются слова в парах? ( ед.число и множ. число)

-Второй столбик читаем самостоятельно в парах.

-Ниже в вашей азбуке написан небольшой текст.

-Захар, прочти его название.

-А теперь я прочту вам текст, а вы его внимательно послушаете.

-Теперь прочтите текст сами шепотом.

Чтение текста по предложениям.

VII ЭТАП : Итог урока. Рефлексия.

-С какой буквой мы с вами познакомились?

-Что особенного в ней?

-Назовите слова с этой буквой.

Рефлексия с листочками или карандашами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383130-urok-na-temu-zvuk-zh-bukva-zhzh