- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по русскому языку на тему "Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания" (3 класс)
Предметные результаты: закрепить знания о корне слова, обобщить знания об окончании; совершенствовать умение изменять форму слова; сформировать знание о нулевом окончании; выработать алгоритм определения окончания в слове, сформировать умение находить окончание по алгоритму, закрепить данное умение; способствовать его развитию.
2947
0
Открытый урок по русскому языку. 3 класс.
Тема:Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.
Целевые установки
Предметные:закрепить знания о корне слова,обобщитьзнанияоб окончании; совершенствовать умение изменять форму слова; сформировать знание о нулевом окончании; выработать алгоритм определения окончания в слове, сформировать умение находить окончание по алгоритму, закрепить данное умение; способствовать его развитию.
Метапредметные:
регулятивные:совершенствовать умение ставить учебную задачу и сохранять её в памяти, находить решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем;
познавательные: сравнивать, делать выводы, классифицировать высказывания о корне и об окончании, давать им характеристику, аргументировать свой выбор; использовать знаково-символические средства, доказывать;
коммуникативные:умения работать в паре, в группе; уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Личностные:способствовать развитию интереса к русскому языку, формированию мотивационной основы учебной деятельности, совершенствованию элементарных умений самостоятельно выполнять работу и осознавать личную ответственность за результат.
Ход урока:
I. Мотивационно-целевой этап.
Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.
- Над какой большой темой мы работаем в течение нескольких уроков? (состав слова)
- Какие части слова вы уже знаете? (корень, окончание)
Работа в группе:
- Дайте характеристику корню и окончанию. Для этого классифицируйте высказывания (распределите их в две группы)
Выброс на доску от групп
Корень главная значимая часть слова заключенообщее лексическое значение однокоренных слов в однокоренных словах пишется одинаково | Окончание изменяемая значимая часть слова образует форму слова служитдля связи слов в словосочетании и предложении |
Выход на тему урока. Фронтально
- Сравните слова в двух столбиках. Найдите общее и отличие? Докажите.
вода у воды к воде в воду с водой | вода водица водичка подводный водовоз |
- Назовите сложное слово. Докажите.
- Итак. Над какой темой мы работали на прошлом уроке? (окончание)
- В каком столбике слова подходят к нашей теме? Почему?
- Когда мы меняем форму слова, что меняется?
R.: значит какая тема нашего урока? (окончание)
3. Целеполагание.
- Определите задачи урока:
обобщить…
научиться находить…
закрепить…
узнать что-то новое
проверить...
II. Операционны этап.
4. Моделирование. Нахождение алгоритма определения окончания.
- Запишите слова в тетрадь и определите окончание (в паре)
Выброс на доску:
- Как вы определяли окончание?
1. изменить форму слова 2. сравнить конец слова 3. найти изменяемую часть 4. выделить окончание | Алгоритм нахождения окончания |
Формирование умения.
- Теперь необходимо сформировать умение находить окончание в словах по алгоритму.
- какие значимые части речи вы знаете?
Имя сущ. (1 ряд) | Имя прил. (2ряд) | Глаг.(3 ряд) |
Работа в группе:
- Для работы в группе вам надо выбрать слово. Представители от групп.
- Я показываю слово, вы определяете часть речи и забираете в группу для работы по алгоритму.
1группа - трава 2 группа - окно | 3 группа – ручной 4 группа – молодой | 5 группа – стоят 6 группа - кричат |
Выброс на доску от групп
Физминутка.
Конкретизация темы.
- А теперь задание сложнее (с комментированием у доски)
- Определите окончание по алгоритму в словах: дом, обед.
- Сделайте вывод:
R.:значит какое ещё бывает окончание в словах? (однокоренное слово к слову – нуль)
- Запишите вторую тему урока: нулевое окончание.
- Что такое нулевое окончание? Сформулируйте понятие, Сравните с учебником. (стр.82)
8. Совершенствование умения.
- Определите окончание по алгоритму в паре, используя вопросы:
Без кого?
По кому?
О ком?
слон(1 ряд) | кот(2ряд) | ёж(3 ряд) |
- Самопроверка по ключу.
III. Рефлексивно-оценочный этап.
Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Что такое нулевое окончание?
- Как определить окончание?
10. Контроль и оценивание.
- Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов.
- На какие группы животных вы бы их разделили на уроке окружающего мира? (фронтально)
- Выпишите слова с нулевым окончанием. (индивидуально)
Сова, филин, волк, белка, заяц, змея, лиса, мышка, крот, кукушка, ёжик. |
- Взаимопроверка и взаимооценивание по критериям.
5 + «5» 4 + «4» 3 + «3» 2 + «2» |
11. Рефлексия.
- У кого была ошибка? Какая? Почему? Проанализируйте, сделайте вывод.
- Самоанализ деятельности. На полях нарисуйте смайлик.
Тему усвоил, могу найти и выделить окончаниесамостоятельно. | Тему усвоил, но могу найти и выделить окончание совместно с другом. | Тему усвоил с трудом, но найти и выделить окончание не смогу без помощи учителя. |
12. Домашнее задание.
- Как вы думаете, что будет задано на дом? (стр.81-82 учить, упр.150)
Урок окончен.
Учитель начальных классов
Микушина Галина Яковлевна
МБОУ «Павловская СОШ»
с. Павловк, Алтайского края
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383210-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-na-temu-nule
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Профессиональная деятельность специалиста органов опеки и попечительства»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.