Открытый урок «Дыхание растений»

Дыхание растений

Урок биологии по ФГОС в 6 классе

Образовательная –

организовать изучение и обеспечить понимание учащимися

зависимости жизненных процессов от дыхания.

Развивающая –

продолжить формирование умения устанавливать причинно –

следственные связи, используя приёмы «знаю, хочу знать, узнал»; выделять главное,

обобщать, проводить аналогии и сравнения. Через создание и решение проблемной

ситуации развивать у учащихся интеллектуальную, эмоциональную, мотивационную

сферы и познавательный интерес к предмету. Развивать память, речь, мышление.

Воспитательная –

формировать у учащихся культуру речи, бережное отношение к растениям как живым существам и источникам кислорода.

Тип урока:

Изучение новых знаний.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

учащиеся знакомятся с особенностями дыхания у растений; учатся

определять значение дыхания в жизни растений; овладевают умением объяснять роль

устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений.

Метапредметные:

учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности,

наблюдают за жизнедеятельностью растений; учатся, в ходе простейших биологических

экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений, фиксировать,

анализировать, объяснять результаты опытов; работать с разными источниками

информации; находить информацию о процессах жизнедеятельности растений в

учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,

Интернете и интерпретировать её.

Личностные:

учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, у них формируются ценностно-смысловые

установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости

бережного отношения к растениям и их охраны.

Основные понятия урока:

устьица, чечевички.

Деятельность учащихся:

работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение

заданий в тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов

опытов.

Оборудование : проектор, компьютер, электронное приложение, веб- камера.

Ход урока.

1. Организационный момент:

Приветствие учащихся, проверка готовности

рабочего места ученика, создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе,

настрой на работу.

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Постановка эксперимента

: Выясним, сколько времени вы можете не дышать. Делаете

глубокий вдох и зажимаете пальцами нос по сигналу, засекаем время начала и окончания

эксперимента.

Итак, мы смогли продержаться без воздуха примерно одну минуту. Некоторые

тренированные люди могут задерживать дыхание на 3-4 минуты и даже 6 минут, но не

дольше. Теперь понятно, почему эпиграфом к нашему уроку взяты слова российского

поэта и певца Владимира Семеновича Высоцкого: «Я дышу, а значит, я живу!». Каковы

же признаки живого организма? (Ответ учащихся: дыхание, питание, рост, развитие,

размножение). А могут ли растения обходиться без воздуха?

Предполагаемый ответ учащихся: нет, не могут, так как они являются живыми

организмами, нуждающимися в дыхании.

Учитель:

«Как вы считаете, какова тема нашего урока?» (Учащиеся совместно с

учителем формулируют ответ.

Тему урока: «Дыхание растений»

Электронное приложение

3. Актуализация и пробное учебное действие

Слайд № 1

- Вспомните, что Вам известно о дыхании. (заполняем 1 столбик таблицы)

- Чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой

столбик таблицы)

- Третью графу заполним в конце урока.

Знаю

Хочу знать

Узнал

Дыхание – это свойство всех живых организмов

Как дышат растения?

При дыхании поглощается кислород и выделяется углекислый газ

Зачем нужен кислород?

4. Выявление места и причины затруднения

Слайд 2

Создание проблемной ситуации.

Английский химик Джозеф Пристли поставил опыт с мышонком: посадил под

стеклянный колпак, опущенный краями в воду. Мышонок жил под колпаком недолго. Он

задохнулся в испорченном от собственного дыхания воздухе.

Почему погиб мышонок в опытах Пристли?

5. Целеполагание

и построение проекта выхода из затруднения

Слайд 3

У нас возникла проблема: Почему погиб мышонок в опытах Пристли?

-Что нам нужно сделать, чтобы решить эту проблему?

- узнать, что такое дыхание

- что нужно для дыхания

- что образуется в процессе дыхания

- что вызвало гибель мышонка.

А ещё нам нужно будет научиться слышать, видеть и находить нужную информацию в

различных источниках.

6. Реализация построенного проекта – анализ сущности процесса дыхания.

Изучение нового материала.

1.Работа с текстом учебника

2.Использование веб-камераы,электронного приложения.

Давайте сначала мы выясним, что такое дыхание.

Для этого прочитайте в § 8 на стр. 59

1-2 абзацы, найдите необходимую информацию и сформулируйте определение, что такое

дыхание.

Слайд 4

Дыхание –

процесс постоянного обмена газами (газообмен) между организмом и

окружающей средой. Без дыхания организмы не могут питаться, расти, размножаться.

Есть ли у растений специальные органы для дыхания?

Для этого прочитайте в § 8 на стр. 59 третий абзац, найдите необходимую

информацию.

У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице листа расположены

устьица и чечевички в пробковом слое коры, через которые происходит газообмен.

Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород

поступает в межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс

окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется

из клеток через устьичную щель.

Слайд 5

Как кислород, необходимый для дыхания, попадает в растение?

Через устьице и межклетники в листе и через чечевички в коре.

Какие этапы включает в себя процесс дыхания

: (дать проговорить учащимся с помощью учителя)

- поступление кислорода через устьица и межклетники к клеткам растения – внешнее

дыхание;

- расщепление органических веществ при участии кислорода

с освобождением энергии –

собственно дыхание;

- удаление образовавшегося углекислого газа через межклетники и устьица.

Со слайда 6,7

Сделать записи в тетрадь.

2. Лабораторные опыты:

Как видите, в процессе дыхания выделяется энергия и углекислый газ.

Давайте убедимся в этом и проведем опыты:

А) Выдыхайте некоторое время газ, полученный при дыхании через трубочку,

опущенную в известковую воду.

Что вы наблюдаете?

При продувании через раствор известковой воды осадок образуется только от углекислого газа, который и образуется при дыхании.

Что мы этим доказали?

Этим опытом доказывают выделение углекислого газа при

дыхании растений, человека и животных.

Б) Выдохните на свою ладонь, что вы почувствовали? При выдохе мы ощущаем тепло -

тепловая энергия. Ее вы неоднократно могли наблюдать в жаркий день, когда над травой

воздух как будто дрожит. На самом деле от растений исходит тепло, которые выходит

вместе с нагретыми парами воды.

3. Заполнение таблицы «Характеристика дыхания»

(работать на карточках с

таблицами и первым столбиком)

Веб-камера

Черты процесса

Дыхание

1. В каких клетках происходит?

2. Какой газ поглощается?

3. Какой газ выделяется?

4. В какое время суток происходит?

5. Что происходит с органическими

веществами?

6. Что происходит с энергией?

7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

1. Вопросы:

1. Какие органы дыхания есть у растений? (работа с таблицами «Поперечный срез

листа», Поперечный разрез ветки липы»- показать учителю или предложить это сделать

учащимся)

2. Какой газ растения выделяют и поглощают при дыхании?

3. Что понимают под дыханием у растений?

2. Вернёмся к опыту Пристли.

Слайд 8

-Я Вам расскажу продолжение истории опыта Джозефа Пристли.

"Я взял, - писал он, - некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием

мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в

сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою,

посадил ветку мяты. Это было сделано в августе 1771 года. Через восемь-девять дней я

нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты,

но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в

сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того,

образовал несколько новых".

- Что же произошло? (процесс фотосинтеза у ветки мяты)

- Какой можно сделать вывод?

Вывод:

растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом.

Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород. На связь с

каким процессом, изученным нами, это указывает?

3.Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Коллективное заполнение таблицы на слайде презентации «Сравнение процессов

фотосинтеза и дыхания» и формулирование вывода.

Найдите черты сходства и отличия

Вывод: Фотосинтез и дыхание два противоположных, но взаимосвязанных процесса.

8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

И снова Пристли: «Я имел возможность испытать его эффект на себе, вдыхая

значительное количество его через трубку. Это дало мне замечательное ощущение

свободы и лёгкости в груди. До сих пор, однако, только две мыши и я сам имели

привилегию дышать им.»

О чем идет речь? Кем вырабатывается кислород?

Слайд 9

Основным источником кислорода на Земле являются леса. В лесу на 1 га в среднем

приходится 300 деревьев. 1 дерево средней величины производит столько кислорода,

сколько необходимо для дыхания 3-х человек. Для дыхания скольких человек

вырабатывает кислород 1 га леса?

Черты процесса

Фотосинтез

Дыхание

1. В каких клетках происходит?

В зеленых клетках

Во всех клетках

2. Какой газ поглощается?

Углекислый газ

Кислород

3. Какой газ выделяется?

Кислород

Углекислый газ

4. В какое время суток происходит?

Днём

Круглые сутки

5. Что происходит с органическими

веществами?

Образуются

Распадаются

6. Энергия накапливается или

выделяется?

Накапливаются

Освобождается

Проверка решения .Электронное приложение

Леса являются легкими нашей планеты, поэтому нам нужно бережно относиться к лесам

и всем растениям на Земле и как к источнику кислорода, и как к живым существам.

-

Итак, мы с вами установили, что растениям необходим кислород для дыхания. Но в

растениях протекает противоположный процесс фотосинтеза, в результате которого

кислород выделяется. Без кислорода живые существа жить не могут. Ребята, как мы

должны вести себя по отношению к зелёным «лёгким планеты?» (Леса являются легкими

нашей планеты, поэтому нам нужно бережно относиться к лесам и всем растениям на

Земле и как к источнику кислорода, и как к живым существам.)

Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,

Чтобы новые леса поднимались в небеса

Мы должны их охранять всегда.

Нам жить в одной семье,

Лететь в одном полёте...

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке,

И клюкву на болоте.

9. Включение в систему знаний и повторение

.

Тест: Для процесса дыхания выберите соответствующие характеристики.

Веб-камера

1. Сущность процесса.

а. Испарение избытка воды и охлаждение растения.

б. Поглощение углекислого газа, выделение кислорода и образование органических

веществ.

в. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа.

2. Клетки, осуществляющие процесс.

а. Процесс осуществляется зелеными клетками листа.

б. Процесс осуществляется всеми клетками листа.

в. Процесс осуществляется всеми клетками растения.

3. Орган, участвующий в осуществлении процесса.

а. В процессе участвуют листья.

б. В процессе участвует корень.

в. В процессе участвуют все органы растения.

4. Время суток.

а. Процесс протекает в течение суток ( днём и ночью).

б. Процесс происходит днём на свету.

в. Процесс происходит ночью.

Проверка решения

Ответы: 1- в, 2-в, 3- в, 4- а.

10. Домашнее задание.

1. Изучить § 8 раздел «Дыхание растений», отве

тить на вопросы 1 -3после параграфа.

2. На выбор выполнить следующие задания:

1. Написать мини - сочинение от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по

растению».

2. Составить кроссворд по одной из тем «Фотосинтез» или «Дыхание растений».

11. Рефлексия.

-Проанализируйте знания, полученные на уроке, и сделайте вывод: что нового узнали о

дыхании растений? (заполняем 3-ой столбик таблицы)

Знаю

Хочу знать

Узнал

Дыхание – это свойство всех живых организмов

Как дышат

растения

Растение дышит через чечевички, устьица и корневые волоски.

При дыхании поглощается кислород и выделяется углекислый газ

Зачем нужен кислород

Для окисления органических веществ, для жизни.

Мы узнали:

-что процессы дыхания и фотосинтеза - противоположны друг другу;

-при дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ;

-процесс дыхания происходит на свету и в темноте, а для процесса фотосинтеза

необходим свет;

-растение дышит через чечевички и устьица.

Используемая литература.

1. Биология -6 класс: учебник под редакцией Н. И. Сонин,В. И.Сонина, М.:Дрофа, 2015г.

2. В.В. Пасечник «Уроки биологии 5-6 класс» методическое пособие, М.: Просвещение,

2013г.

3.Электронное приложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386234-otkrytyj-urok-dyhanie-rastenij