Использование игровых технологий в урочной деятельности как средство формирования познавательных УУД младших школьников

Использование игровых технологий в урочной деятельности как средство формирования познавательных УУД младших школьников.

Копейкина Алла Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «Якиманско- Слободская СОШ», о. Муром

«Игра является естественной формой

труда ребёнка, присущей ему формой

деятельности, приготовлением

к будущей жизни».

Л. С. Выгодский

Ключевые слова вданном высказывании– « игра» и «деятельность», и в этой деятельности ребёнок развивается.

Давайте попробуем, хотя бы на минуту, представить себе, что наши дети вдруг перестали бы играть. Сложно. Игра всегда была, есть и будет востребована самой жизнью.

Действительно, работая в школе более 25 лет, и наблюдая за детьми, я заметила, что изученный в процессе игры материал меньше забывается, чем материал, при изучении которого игра не использовалась. Я задумалась, а действительно ли игра так влияет на развитие ребёнка? Как сделать так, чтобы учиться детям было интересно?

В связи с этим я определилась с выбором данной темы. Эта тема была выбрана мной по нескольким причинам:

Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преобладанием наглядно-образного типа мышления.

Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Мотив и содержание учебной деятельности не соответствуют друг другу.

Существует опасность психологической перегрузки детей, которые обязаны усвоить большой объем информации.

Несформированность познавательных учебных действий учащегося, которые позволяли бы ему самостоятельно осваивать новые для него знания;

Существуют значительные трудности адаптации при поступлении в школу.

Это подтверждают данные обследования детей, поступивших в 1 класс.

Диагностический этап показал, что я имею дело с недостаточно высоким уровнем готовности первоклассников к обучению и низким уровнем сформированности учебно-познавательных компетенций. Ни одного первоклассника в моём классе не было с высоким уровнем готовности к школе, а имеющих низкий уровень – 40% учащихся.

Определяющую роль в выборе темы сыграло то, что одним из инструментов обновления школьного образования выступают интерактивные технологии, к которым относится и игра. Таким образом, актуальность данного опыта определяется остротой затронутого вопроса, решением задач образования в условиях реализации ФГОС.

Получив результаты диагностики учащихся, изучив материалы различных педагогов, познакомившись с интерактивными технологиями, я предположила, чтоиспользование именно игровых технологий в образовательном процессе позволит создать условия для успешного формирования и развития у младших школьников познавательных УУД.Все игры можно классифицировать по-разному, но для учебной деятельности наиболее оптимальными являются такие, в рамках которых имитируется та или иная жизненная ситуация на основе тематического материала.

Различные виды игр способствуют формированию познавательных ууд учащихся, разработчиком которых был Александр Григорьевич Асмолов.

Я подобрала дидактические игры по различным предметам, разработала рекомендации по подготовке и проведению игр, рекомендации для родителей по формированию универсальных учебных действий через использование игр.

Целенаправленная работа по формированию познавательных УУД у младших школьников велась с использованием игровых технологий на уроках русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира через использование УМК «Школа России».

Различные виды игр я использовала на разных этапах урока.

На своих уроках я применяла различные формы работы по использованию игровых технологий:

-проведение уроков в нетрадиционной форме, например, урок-соревнование «Состав чисел в пределах 10»; урок-экскурсия «Как помочь птицам зимой?»; урок-праздник «Прощание с Азбукой», уроки- путешествия «Страны мира», «Путешествия по России», урок- театрализация «Лиса и заяц» и другие.

Нетрадиционные формы урока - это возможность ребёнку развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук.

Игра может использоваться и как элемент урока.

Я использовала учебно-дидактические игры для развития познавательных УУД учащихся на уроках, которые представлены на страницах учебника.

Учебно –дидактические игры способствуют развитию познавательных процессов у школьников, помогают закрепить знания, приобретённые на уроках.

Развивающие игры на планирование, комбинирование развивают логическое мышление ребёнка, внимание, воображение.

Сюжетно – ролевые, деловые игры способствуют углублению и закреплению учебного материала, развивают творчество детей.

Игры, представленные на дисках- приложениях к учебникам, в электронных учебниках позволяют организовать учебную деятельность учащихся на различных этапах урока.

В ходе работы мной был разработан комплекс занятий с использованием игровых технологий на уроках с учётом индивидуальных особенностей ученика, то есть на уровне его возможностей и способностей.

Дифференциация использовалась мной при организации учащихся для работы в парах и группах. Во время групповой работы улучшается общий психологических климат в классе: дети не бояться ошибок, помогают друг другу. Дети любят работать в группе.

Занятия с использованием игровых технологий являются эффективным средством развития, что подтверждает анкетирование учащихся.

Уровень познавательной активности младших школьников при использовании метода игры на уроках повысился (высокий уровень изменился в положительную сторону на 29%, а детей с низким уровнем познавательной активности стало на 19% меньше соответственно).

По сравнению с 1 классом значительно вырос уровень сформированности учебных действий учащихся в 4 классе: высокий с 10% до 25%, средний с 25% до 60%.

Прямой оценкой достижения метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы является комплексная работа.

Анализ комплексной работы, проведённой в конце 4 класса, показывает, что 67% учащихся справились с работой на базовом и повышенном уровне.

Таким образом, использование на уроках игровых методик является важным средством воспитания и обучения. Игра способствует углублению познавательного интереса, повышению мотивации учебной деятельности, развитию познавательных и коммуникативных умений. Постепенно увеличивается объем работы на уроке как следствие повышения внимания и хорошей работоспособности.

Использование игровых технологий создаёт условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, что очень важно для здоровья наших детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389656-ispolzovanie-igrovyh-tehnologij-v-urochnoj-de