- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Формирование познавательных УУД: как ставить учебные цели на уроках математики
491
1
Формирование познавательных универсальных учебных действий
на уроках математики
Коньшина Е.В., учитель математики,
МАОУ «Гимназия № 8» г. Перми
В качестве основного результата образования является овладение учащимися набором универсальных учебных действий. В соответствии с ФГОС выделяют 4 вида УУД: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные. На каждом уроке можно создать условия для выполнения учащимися всего комплекса УУД, входящих в структуру учебной деятельности.
При планировании урока, который будет решать задачи по формированию предметных и метапредметных результатов, необходимо внимательно изучить, какие виды и типы заданий предлагают авторы учебника, разобраться, на формирование каких УУД они направлены.
Проанализировав материалы УМК Зубаревой И.И., Мордковича А.Г «Математика - 5» я составила таблицу «Типовые задания. Формирование познавательных универсальных учебных действий»:
Показатели планируемых результатов | Типовые задачи |
Логические универсальные действия | |
Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, подведение под понятие, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование | Объясни преимущество… Проанализируй результаты Найди отличие … Сравни условия задач.. Найди закономерность.. Объясни, что такое… Cравни способы решения. Что изменится, если… Обоснуй ответ…. Выполни по аналогии |
Общеучебные универсальные действия: | |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели | нет |
Поиск и выделение необходимой информации | Рассмотри рисунок и выполни задание |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Подумай,как быстро вычислить… |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Сформулируй правило Придумай задачу |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Расскажи правило,объясни решение |
Структурирование знаний | нет |
Постановка и формулирование проблемы | Сможете ли выполнить…. Каких знаний не хватает? |
Восприятие текстов научного стиля; определение основной и второстепенной информации; | Реши задачу |
Использование схем,моделей | Рассмотри схему…. Сделай рисунок к задаче |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Проверь себя…. Найди ошибку… Сравни свое объяснение |
Как видно из таблицы самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели учащимися приходится организовывать учителю своими средствами. Для создания проблемной ситуации: учитель может лично заострить противоречие и сообщить учебную проблему; учащиеся осознают противоречие и сами формулируют проблему; учитель в диалоге побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать учебную проблему. В подводящий проблемный диалог могут входить и репродуктивные задания, и мыслительные (проанализируй, сравни), но ответом на последний вопрос станет формулировка темы или целей урока.
Хорошей проблемной работе предшествует хороший творческий тренинг. Творческий тренинг - это система заданий, обеспечивающих мотив для дальнейшей учебной работы. Примеры тренингов:
Сравнить (найти общее и различия). Суть упражнений состоит в том, чтобы связать новое с уже известным, освоение новой терминологии, знакомство с новым объектом и т.п.
На доске записаны различные математические объекты:x2+2x -1=0; 2x+3=0;x2=4;x2-2x0; 2x4 ; x2+2x=0;3x=0; 2(x-3)=0; 3x-3=2x+4;x2-2=x2+4;8x-2=8x+3; (x-2)(x+2) 0. Образовать группы из этих объектов. Объяснить, по какому признаку образованы группы.
Связать понятия. Что общего между треугольником и прямоугольником, параллелограммом и ромбом, уравнением и неравенством, функцией и графиком.
Вспомнить больше. Назвать как можно больше различных свойств одного объекта: параллелограмма, прямоугольника, треугольника.
Без чего не бывает....? Найти главные признаки, характеризующие какой-либо класс объектов. Без чего не бывает прямоугольника, трапеции, уравнения.
Мысленное вычитание. Позволяет определить важность того или иного признака в модели.
Тренинги способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся и выходу на постановку целей. Таким образом, формируется умение выделять проблему и формулировать цель деятельности.
Использованные источники:
Белова Г.В. Система работы с математическим объектом.http://www.trizminsk.org/e/ 2350002_5.htm
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390106-formirovanie-poznavatelnyh-universalnyh-ucheb
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.