Конспект урока окружающего мира в 1 классе «Как зимой помочь птицам?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята. Проверьте, пожалуйста, готовы ли ваши рабочие места. Давайте улыбнёмся друг другу и тихонечко сядем на место.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места.

II. Актуализация знаний и постановка проблемы

- О жизни каких животных мы узнали на прошлом уроке?

- Что необходимо животным для жизни?

- Расскажите, как разные животные приспосабливаются к жизни зимой, когда возникает трудность с поиском пищи?

Отвечают на вопрос.

- Солнце, воздух, вода, пища.

Отвечают на вопрос.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке.

III.Самоопределение к деятельности.

- Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение Елены Благининой, а вы подумайте, о чём это стихотворение.

СЛАЙД 3

Морозы жесткие

В этом году…

Тревожно за яблоньку

В нашем саду.

Тревожно за жучку-

В её конуре

Такой же морозище,

Как на дворе.

Но больше всего

Беспокойно за птиц,

За наших воробышков,

Галок, синиц:

Ведь очень уж холодно

В воздухе им.

Поможем ли мы

Беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить,

И тогда

Им будет легко

Пережить холода.

- О чем это стихотворение?

- Охарактеризуйте зиму. Какая погода зимой?

-Кому тяжело в холода?

- Ребята о чем пойдет речь на уроке?

- Что мы узнаем на уроке?

-Чему научимся?

Слушают учителя.

- О зиме.

- Очень холодно.

-Птицам, им трудно выжить зимой.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

- повышать уровень мотивации учебной деятельности;

- проявление интереса к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

IV.Изучение нового материала.

-Какие бывают птицы?

-Ребята, каких птиц называют перелётными?

- А зимующими?

СЛАЙД 4

Сейчас о некоторых зимующих птицах Амурской области расскажут наши ребята.

СЛАЙДЫ 5,6,7,8,9

-А каких птиц вы ещё знаете?

- Ребята, вспомните каких птиц вы видели зимой в наших краях? Расскажите о них.

СЛАЙД 10

- Конечно, зимующие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. И всё же птицы нередко голодают. Особенно трудно им во время метели, снегопада, сильного мороза. Из десяти синиц выживают только две.

- Как люди могут помочь птицам зимой?

- Один мальчик сделал кормушку. (Показываю кормушку без крыши и бортиков). Слетелись к кормушке птицы. Сейчас мы услышим их разговор.

-Успокойтесь птицы! Все будет в порядке!

-Зимующие и перелётные.

Ответы детей.

Сообщения детей (Снегирь, свиристель, синица, поползень, клёст)

Ответы детей.

Дети рассказывают.

(Воробей, ворона, сорока, голубь, клёст, фазан, дятел)

Воробей: Безобразие! Прилетел перекусить, а корм снегом засыпало. Хоть бы на кормушку навес сделали, что ли!

Синица: Могли бы и сальца несоленого вывесить, у нас от соленого животы болят.

Клест: Я вообще голодным остался! Обед ветром сдуло. Кто сделал кормушку без бортиков? Ветер у него в голове!

Снегирь: А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки?

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме;

- приводить свои примеры из жизненных ситуаций.

V.Физкульминутка

Скачет шустрая синица

Ей на месте не сидится

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки на плетень:

Тень-тень-тень-тень.

Повторяют движения за учителем.

- (Дети прыгают на месте,)

- (Дети кружатся на месте.)

- (Приседают)

- (Чешут носик)

- (Дети приседают.)

- (Дети садятся за столы.)

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

VI. Практическая работа

Как видите мало сделать кормушку – она должна быть удобной для птиц.

СЛАЙД 11

- Сегодня мы с вами изготовим кормушки для мелких птиц.

СЛАЙД 12

- Определение учащимися материалов из которых выполнены кормушки.

Дети изготавливают кормушки из бумажного пакета.

Познавательные УУД:

уметь изготовить простейшую кормушку.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнять

VII.Продолжение изучения нового материала.

-Кормушка у нас готова? А чего же в ней не хватает?

-Ребята, мало сделать кормушку, нужно в неё еще правильно насыпать корм. Сейчас мы выясним, какой корм подходит птицам.

- У вас на столах карточки. На них изображены разные продукты питания. Выберите те, которые подходят птицам и положите на тарелочку.

-Прочитайте текст на стр. 75 .

- Проверяем, правильно вы выбрали или нет.

СЛАЙД 13

- У меня на столе стоит большая кормушка. Сейчас я вас попрошу принести и положить в неё карточки, которые вы выбрали.

- К нам летит синичка. Что же она несёт?

- А в этих письмах пожелания от разных птиц. Давайте их прочитаем.

- Ребята, когда вы будете кормить птиц, учтите, пожалуйста, их пожелания.

-Корма.

Работа в парах.

Проверка по эталону.

Дети складывают карточки в большую кормушку.

- Письма.

Читают хорошо читающие дети.

Семена подсолнечника – лучший корм для снегирей, синиц, поползней, воробьёв.

Арбузные и дынные семечки – корм для синиц, поползней, дятлов.

Ягоды рябины, бузины, черёмухи очень любят снегири и свиристели.

Синицы любят клевать несолёное сало.

Познавательные УУД:

- отбирать нужную информацию;

- подбирать для птиц корм

Коммуникативные УУД:

-аргументировать свою позицию;

- работать в парах.

Регулятивные УУД:

учиться делать самооценку своей деятельности на уроке

Личностные УУД:

- осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.

VIII. Рефлексия.

- Ребята, закончите предложения:

Я УЗНАЛ, ЧТО..
МЕНЯ УДИВИЛО..
Я НАУЧИЛСЯ…

СЛАЙД 14

- У вас на столах лежат разноцветные птички. Сейчас поднимите птичку синего цвета те, кто на уроке для себя сделал открытие?

- Кто про себя может сказать, что активно работал на уроке, поднимите красную птичку.

- Кому на уроке было интересно – зелёную птичку.

- Кому урок подарил хорошее настроение – жёлтую птичку.

СЛАЙД 15

Свои кормушки вы повесьте возле дома. Не забывайте каждый день подкладывать туда корм. Наблюдайте, какие птицы к вам прилетают.

Оценивают свою работу.

Регулятивные УУД:

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают результат своей работы.