Урок-лаборатория «Роль пейзажа в повести И. С. Тургенева» Ася

Роль пейзажа в повести И.С.Тургенева «Ася»

( Урок-лаборатория )

Цель: выявить роль пейзажа в повести

Задачи: - развивать умение анализировать текст;

воспитывать потребность наслаждаться процессом чтения;

совершенствовать операции словесно-логического мышления;

Оборудование: тексты повести, презентация, таблица «Функции пейзажа в литературе», цветные карандаши у каждого ребенка, портрет Тургенева.

Сценарий урока

1.Приветствие

2.У: На прошлом уроке мы с вами говорили о повести И.С.Тургенева «Ася». Я предлагаю вспомнить основные моменты. О чем шла речь, что нам удалось выяснить, говоря об этом произведении? При ответе можно пользоваться тетрадями

Д: Мы говорили об автобиографичности произведения, о системе образов, о характерах главных героев, о том, почему не состоялась любовь, о концепции любви вообще у Тургенева.

У: Сегодня мы завершим разговор об этом произведении Тургенева, в заключение поговорив … А вот о чем, догадайтесь сами. Решите головоломку:

У: Как вы думаете, что изображено на таблице. Ваши предположения. О каких данных идет речь?

Д: (предположения детей)

У: Ребята, в таблице подсчитано количество пейзажных зарисовок в повести. Теперь вы догадались , о чем пойдет речь? Открываем тетради и записываем тему урока « Пейзаж в повести И.С.Тургенева «Ася».

У: А что такое пейзаж? Поработайте со словарями.

Д: Пейзаж -это описание или изображение природы.

У: Кто может описать или изобразить природу?

Д: Писатель, музыкант, художник.

У: Правильно.

На первый взгляд, тема неинтересная. Кто тоже так считает, поднимите руку.

Д: (поднимают руки)

У: Ребята, а кто пропускает описания природы, когда читает книгу?

Д: Поднимают руки

У: Сегодня на уроке мне хочется доказать вам обратное, мы вместе будем проводить опыты и совершать открытия.

У: Как вы думаете, что будет являться целью урока, не торопитесь отвечать, подумайте, посмотрите на таблицу.

Д: почитать пейзаж и насладиться им, сравнить пейзажные зарисовки. ...выявить роль или функцию пейзажа , то есть понять, зачем он нужен.

У: Молодцы, дописывайте тему урока.

У: Давайте поговорим, не обращаясь к тексту, что такого в нашей теме? Нет ничего проще ответить, зачем нужен пейзаж в произведении? И зачем он нужен вам?Ваши ответы

Д? Для красоты, чтобы представить место действия, чтобы мы поняли, как герои относятся к пейзажу. Нам нужен для того, чтобы использовать это в сочинениях.

У: Тургенев считал: «Пейзаж не довесок к прозе и не украшение. В него нужно погрузиться, как если бы вы погрузили лицо в груду мокрых от дождя листьев и почувствовали их роскошную прохладу, их запах, их дыхание»

У: Сегодня нам нужно понять, какова роль пейзажа в повести Тургенева

Что для этого будем делать?

Д: Анализировать текст, погружаться в него.

У: Мы будем проводить опыты, погружаясь в текст, а результаты записывать в интеллект-карту. Вы помните, как ее рисовать. Судя по таблице, сколько кружков будет?

Д: 6 кругов: 1 -в центре, остальные вокруг него:

Анализ 1 главы

У: Откройте текст повести. Прочитайте описание пейзажа.

Д: Читают отрывки

У: О ком 1 глава? Почему пейзаж связан с этим героем?

Д: Он любил природу.

У: «Я искал уединения», «Я любил бродить по городу» , «Луна пристально глядела с неба». Какие вопросы возникают у нас ?

Д: Почему один? Почему бродит, на спит? Значит, у него нет семьи, что-то волнует , тревожит...

У: Н.Н.сам отвечает на этот вопрос: «я почел долгом предаться на некоторое время печали и одиночеству». Что волнует его?

Д: Несчастная любовь

У: А искренне ли это чувство?

Д: Нет, «рана сердца была не очень глубока». Это не настоящая любовь.

У: Почему Тургенев помещает описание природы в этой главе?

Д :оно помогает понять душевное состояние героя, вводит нас в обстановку, помогает представить место действия. Оно

очень красивое, природа как живая, Тургенев

использует олицетворение.

У: Записываем в первый кружок.

Анализ 2 главы

У: Чем интересна эта глава?

Д: В ней сразу 3 описания природы

У: Как вы думаете, почему?

Д: Затрудняемся ответить

У : Нужен опыт, пойдем практическим путем. Вы будете в парах заполнять таблицу , а я рисовать на доске:

Закат, описание Рейна «День давно погас...» «Луна встала...»

Ася Ася Ася

Таблица, которую заполняют учащиеся в парах по ходу чтения текста

У: Пейзаж 2 главы сопровождает кого из героев и почему?

Д: Пейзаж сопровождает Асю, потомучто она тонко чувствует природу.

У: Как вам кажется, почему Тургенев показал изменения в природе? Для чего они ему были нужны?

Д: Может, чтобы мы сравнили Асю с природой, она такая же изменчивая и настоящая.

У: Правильно. Подчеркните в описаниях природы слова, которыми можно охарактеризовать и Асю.

У : возвращаемся к интеллект-карте, заполняем второй кружок.

Вот так выглядит запись во втором кружке

Анализ 4 главы

У: В этой главе короткое описание природы. Прочитаем его.

Как вы думаете, почему в 3 главе нет пейзажа, в 4 главе он короткий, а в 5и 6 его снова нет? Случайно ли это? Поставьте на инт-карте вопросительные знаки.

Д: Нет, наверное не случайно. Герой перестал обращать внимания на природу, значит его волнует что-то еще. Может, он влюбился?

У : Конечно, Ася владеет его мыслями. В 4 главе пейзаж характеризует местность, это долина, река, ручей и горы. Заполняем третий кружок

Анализ 7 главы

У: 7 глава очень интересна . Герой уходит на 3 дня в горы. Зачем?

Д: Он окончательно убедился, что Гагин и Ася не брат и сестра, и решил побыть наедине с природой, чтобы разобраться во всем.

У: Зачем Тургенев после многоточия будто подписал слова: « Привет тебе и мир!» , что он хотел ими выразить?

Д: Затрудняются ответить

У: А здесь, ребята, можно услышать слова не господина Н.Н., а самого Тургенева. Это его размышления о том, как совершенен мир, как все гармонично устроено в природе, как природа может успокаивать человека, о том, что природа вечна. Можно сказать, что это авторские размышления. Такие размышления принято называть философскими. Мы с вами подошли к еще одной функции пейзажа. Итак , в пейзаже находят отражение философские размышления писателя.

Анализ 10 главы

У: мы с вами подошли к завершению. 10 глава полностью пейзажная. Почему? Нужно разобраться. Что изменилось в отношениях Н.Н с Асей?

Д:Теперь он знает ее историю.

У:Что же происходит с героем? Найдем ответ в 10 главе. Для этого прочитаем ее и обратим внимание на слова, которые характеризуют, что видит и чувствует герой.

Д: читают , а затем заполняют в группах таблицу. Она должна выглядеть так:

У: Ребята, прием, основанный на совпадении чувств героя и того, что видит он в природе, называется психологическим параллелизмом. Откройте словари, найдите описание этого приема, коротко запишите его характеристику себе в тетради в последнем кружке интеллект -карты.

Итоги урока

У: Мы с вам возвращаемся к началу урока. Кто теперь думает, что пейзаж-это неинтересно? Поднимите руки. Подвести итог я предлагаю, продолжив предложения , которые вы видите на экране:

Было трудно..

Сегодня я узнал...

Меня удивило..

Было интересно

Я понял, что

Мне захотелось..

Урок дал мне для жизни...

Домашнее задание: проанализируйте приемы, которые использует Тургенев для создания пейзажных зарисовок, определите их , подписав под каждым кружком. Доработайте интеллект-карту. Что еще можно было бы в нее добавить?

Если останется время, можно поработать вот над такой схемой:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392325-urok-laboratorija-rol-pejzazha-v-povesti-istu