Технологическая карта урока английского в 3 классе по теме «Режим дня» (УМК Forward)

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Организационный момент (1 мин.)

Приветствуютучителя.(Nice to see you, too.)

Приветствиеучеников (Good morning. Nice to see you today.)

Читаю стихотворение

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Раздаю учащимся смайлики с улыбкой.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний (7 мин.)

1. Учащиеся отвечают, что видят часы.

2,3.Выполняют упражнение (упр. 4, с. 79).

4. Учащиеся работают в парах и расспрашивают друг друга.

1.Прошуоткрыть учебники (Open your books at page 79. Lookatexercise 4.)

Спрашиваю, что учащиеся видят. (Whatdoyousee?)

2.Прошу послушать время и сопоставить с часами.

3. Прошу прочитать предложения и сопоставить с часами.

4. Предлагаю учащимся картинки с часами и прошу узнать у товарища, который час. (Look at the pictures on the blackboard and ask your friend what time is is.)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин.)

1.Учащиеся рассматривают картинки и говорят, что видят.

2.Учащиеся называют время.

3.Учащиеся говорят, что не могут, т.к. они не знают таких слов.

4. Учащиеся выбирают предложение и формулируют цель.

Прошупосмотреть накартинки упр. 5, с. 79 (Look at the pictures of the exercise 5. What do you see here?)

Спрашиваю, могут ли учащиеся назвать время на часах.(Canyoutellmethetime?)

Спрашиваю, могут ли учащиеся сказать по-английски, что люди делают в это время.(Canyoutellmewhatpeopleinthepicturesaredoing?)

Спрашиваю, какова цель урока. Предлагаю выбрать предложение.

(What are we going to speak about today? Choose the sentence.

We are going to speak a)what people are eating.

b)what people are doing.

c)what people are watching.

Первичное усвоение знаний

(7 мин.)

1. Учащиеся смотрят на картинки, слушают и расставляют слова в нужной последовательности.

2.Учащиеся читают слова и называют перевод.

3.Учащиеся записывают слова.

1.Итак, чтобы выполнить задуманное, нам потребуются новые слова.

Предлагаюслова get up, have breakfast, have lunch, have dinner, go to bed, do homework, wash one’s face, brush one’s teeth. Показываю картинки, озвучиваю и прошу расположить слова в правильной последовательности.

2. Прошу озвучить слово и, глядя на картинку, назвать перевод.

3. Предлагаю записать слова в словарь.

Физкультминутка

(1 мин.)

Учащиеся смотрят видео, подпевают и повторяют движения, которые видят.

Предлагаюучащимся немногоотдохнуть. (Now let’s have a short rest and do some exercises.)

Закрепление нового материала

(15 мин.)

Учащиеся читают предложения и наклеивают картинки.(работа в группах).

Группы озвучивают свои работы.

2.Учащиеся соглашаются или нет.

3.Учащиеся отвечают на вопросы по картинкам.

* в каждом задании использую разные картинки

1.Прошу учащихся прочитать предложения и подобрать к ним картинки.

The boy is getting up.

The girl is washing her face.

The girl is brushing her teeth.

The children are having breakfast.

The boy is going to school.

The children are having lunch.

The girl is going home.

The boy is doing homework.

The children are having dinner.

The boy is watching TV.

The girl is reading a book.

The children are going to bed.

Показываю картинки и прошу согласиться со мной или нет.

E.g. – The boy is going to bed.

-True. The boy is going to bed.

Or

-False. The boy is getting up.

3. Прошу учащихся ответить на вопросы.

What is the boy doing? What is the girl doing? What are the children doing?

Контроль(5 мин.)

Учащиеся отвечают. (It’shalfpast 9.The boy is going to bed.)

Предлагаю учащимся вернуться к упражнению 5, с. 79. Спрашиваю. смогут ли они теперь сказать что люди на картинках делают.(Lookatthepicturesoftheexercise 5 atpage 79 again.Can you tell me what people are doing now?)

Прошу описать происходящее, назвав также время.

Если время позволяет, предлагаю учащимся еще больше картинок.

Обсуждение домашнего задания. Рефлексия

Записывают домашнее задание.

Оценивают свои достижения на уроке.

Предлагаю учащимся нарисовать(наклеить) свои картинки, соответствующие их режиму дня и прокомментировать.

Прошу оценить свои достижения на уроке: взять смайлик, полученный в начале урока, показать улыбку, если на уроке учащийся усвоил весь материал, показать обратную сторону смайлика, если осталось что-то непонятным.