Тема занятия: Разминка для ума. Открываем секреты успешной учебы (конспект занятия интеллектуального клуба «Умники и умницы» в 1 классе в рамках внеурочной деятельности)

Яковлева Галина Игоревна,

МБОУ «СШ № 35» г. Смоленска,

учитель начальных классов

Конспект занятия интеллектуального клуба «Умники и умницы»

в 1 классе в рамках внеурочной деятельности

Тема занятия: Разминка для ума. Открываем секреты успешной учебы

Формы работы: парная (преобладающая), фронтальная

Цели занятия

уточнение элементарных основ смысла терминов «смекалка», «память», «внимание», «мышление»

связывание в единую систему знаний о том, развитие каких мыслительных процессов может помочь учиться хорошо, легко и интересно

тренировка смекалки, развитие памяти, внимания, мышления.

Задачи занятия

1. Формировать универсальные учебные действия (как основу метапредметных образовательных результатов):

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2. Развивать личностные качества обучающихся:

- уважительное отношение к иному мнению;

- мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

- навыки сотрудничества со взрослым и со сверстниками

Оборудование:

интерактивное оборудование – проектор; презентация (тема, цель работы, памятка работы в парах, задания);

ключи со словами «Смекалка», «Память», «Внимание», «Мышление»

наборы карточек для парной работы

интерактивные пособия для рефлексии – «Вершина знаний», «Полянка пользы»

1. Организация работы в парах.

ЦЕЛЬ: позитивный настрой на работу; организация работы.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит интересная и важная работа. Проверьте готовность своего рабочего места. А теперь мысленно пошлите лучики добра своему соседу по парте, одноклассникам, учителю и своим близким. Пожелайте всем людям добра.

- Молодцы, можно начинать занятие.

- Сегодня мы будем работать и единой большой командой, и малыми группами - парами. Поэтому, вспомним основные правила работы в паре.

*Работать должны оба, говорим шепотом или негромко

(вполголоса).

*Один говорит – другой слушает.

*Свое несогласие высказывай вежливо.

*Умей договариваться и слушать партнера.

- Ритуал «Начало»

- Итак, возьмитесь за руки. Вы – одна команда.

- Наш девиз «Один за всех и все за одного».

ИТОГ этапа: Начинаем работу.

2. Мотивация и целеполагание.

- Тема нашего занятия «Разминка для ума»

- Тема понятна? Почему? (не совсем понятен смысл слова)

- А что такое «разминка» на физкультуре? (вводная часть тренировки; упражнения для подготовки к нагрузке)

- Оказывается, ученые придумали упражнения - разминку и для мозга. Те, кто знает и регулярно выполняет такие упражнения, тот учится легко и с интересом. Это один из секретов успешной учебы.

- Хотите узнать, какие упражнения необходимы ученикам, чтобы хорошо учиться? Какие умственные процессы надо тренировать на разминке?

- Узнать секреты успешной учебы – это цель нашего занятия.

- Отгадки написаны на ключах, которые хранятся у меня. Если вы сумеете собрать все ключи, то вы не только узнаете ответ на главный вопрос занятия, но и сможете открыть волшебную шкатулку, где хранится сюрприз для вас. (У учителя есть вырезанные из картона ключи, на которых написаны слова: память, внимание, мышление, смекалка. А также шкатулка, в которой лежит электронный носитель с мультфильмом).

ИТОГ этапа. Вы готовы? Итак, сегодня мы с вами выполним такие упражнения для ума, которые подготовят его для того, чтобы выполнять трудные и сложные учебные задания. Регулярная разминка для ума – секрет успешной учебы.

3. Первое испытание.

- Вы сможете заработать первый ключ, если будете очень сообразительными. Я предлагаю каждой паре вытащить листочек с заданием - вопросом, прочитать его, подумать, обсудить и ответить. (Учитель проходит вдоль ряда, ученики тянут листочки с вопросами.) Дети, получив вопрос-задание, короткое время совещаются, по мере готовности по очереди зачитывают вопрос, отвечают. Если не знают ответа, обращаются за помощью к классу.

ВОПРОСЫ (по количеству пар)

Как правильно сказать: не вижу белый желток или не вижу белого желтка? (Белых желтков не бывает, оба варианта ответа неправильные)

Сколько лет двадцатисемилетнему капитану? (ответ - 27 лет)

На полке стояли детские книжки. Подбежала Жучка, взяла одну, а потом еще три книжки. Сколько книг она прочитала? (Собаки книжек не читают)

Катится по столу колесо разноцветное. Один угол красный, другой желтый, третий зеленый и четвертый синий. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим? (У колеса нет углов)

Пошли две девочки в лес за грибами, а навстречу два мальчики. Сколько всего детей шли в лес? (В лес шли 2 девочки)

Сидит на дереве волк. Идут два охотника, один с собакой, другой без собаки. Кто первый убьет волка? (Волки на деревьях не сидят)

Что будет с мухой, если она налетит на сосульку?(Зимой мухи не летают)

На березе пять огурцов, а на осине на три больше. Сколько огурцов на осине? (Нисколько. На осине не растут огурцы)

Кто быстрее плавает - индюшонок или цыпленок? (Никто. Эти птенцы не плавают)

Столица России - Смоленск или Минск?(Ни один из городов. Столица – Москва)

Какие звери живут в Африке - мамонты или динозавры? (Никакие. И мамонты и динозавры давно вымерли)

У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Жучка. Сколько детей у мамы?(Одна дочка)

На столе лежат два яблока и три груши. Сколько овощей лежит на столе? (Нисколько. Яблоки и груши – фрукты)

Кто быстрее долетит до цветка - бабочка или гусеница? (Бабочка. Гусеница не летает)

От папы пришло сообщение: «Встречайте, приеду автобусом в пять» В каком вагоне ехал папа? (Ни в каком. Приехал на автобусе)

После обсуждения учитель вручает детям ключ «Смекалка».

ИТОГ. Молодцы!Вы заработали первый ключ, называется он «Смекалка». Смекалка – это сообразительность, догадливость, способность мыслить нестандартно и гибко, быстро понять что-то. Смекалка – это способность быстро искать ответ и принимать решения, основываясь на своем опыте и знаниях. Чем больше заданий на смекалку выполняешь, тем тренированнее ум становится.

- Понравились ли вам вопросы? Поблагодарите товарища за активную поддержку.

ФИЗМИНУТКА

4. Второе испытание.

- Вы сможете заработать следующий ключ, если сможете запомнить как можно лучше то, о чем сейчас узнаете. У вас на столах лежат листочки с текстом. Прочитайте текст два раза, запомните как можно больше деталей.

РАНО УТРОМ ПОЕЗД ВЫЕХАЛ ИЗ СЕЛА РЕПИНО В СЕЛО ВАСИЛЬКОВО. В ПОЕЗДЕ БЫЛО ШЕСТЬ ВАГОНОВ. ДАША СЕЛА В ПЕРВЫЙ ВАГОН С НАЧАЛА, А ДИМА — В ПЕРВЫЙ ВАГОН С КОНЦА ПОЕЗДА. ДЕТИ ПРОЕХАЛИ ТРИ ОСТАНОВКИ И ВЫШЛИ В ШЛЯПИНО. ИХ ВСТРЕЧАЛ ДЕДУШКА С СОБАКОЙ ПО КЛИЧКЕ БОБИК.

- Я прочитаю текст еще раз.

Переверните листочки пустой стороной вверх. А теперь ответьте на мои вопросы.

Учитель вызывает к доске пары, они вытаскивают листочек с вопросом, зачитывают и отвечают. При затруднении – помощь класса. Если никто не знает – обращаемся к тексту, ищем ответ.

ВОПРОСЫ (по количеству пар)

1. Когда выехал поезд? (Рано утром.)

2. Назовите конечную остановку. (Васильково.)

3. Доехали ли дети до конечной остановки? (Нет.)

4. Кто ехал в первом вагоне с конца? (Дима.)

5. Какая по счету станция Шляпино? (Третья.)

6. Мужчина или женщина встречали детей? (Мужчина.)

7. Откуда приехали дети? (Репино.)

8. Какое животное было у дедушки? (Собака)

9. Назовите кличку собаки (Бобик)

10. Сколько вагонов было в поезде? (Шесть)

11. Кто сел в первый вагон с начала поезда? (Даша)

12. В какой вагон сел Дима? (В первый с конца)

13. В какой вагон сел Дима, если считать от начала поезда? (В шестой)

14. Назовите пункт отправления. (Репино)

15. На чем путешествовали дети? ( На поезде)

После обсуждения учитель вручает детям ключ «Память».

ИТОГ. Молодцы!Вы получили второй ключ, называется он «Память». Память – это способность помнить то, что узнал и выучил раньше: стихи, события, людей, места, где бывал. А также способность быстро вспомнить то, что учил и знал раньше. Чем больше заданий на тренировку памяти выполняешь, тем больше ее объем, быстрее процессы запоминания и вспоминания.

- Как вы оцениваете свою память? Что необходимо сделать, чтобы подобные задания выполнять лучше? (Мысленно повторять, больше запоминать стихов,

5. Третье испытание.

- Третий ключ вы сможете получить, если будете очень внимательными. У вас на партах лежат листы с картинками.

— В первом задании дети должны найти две одинаковые картинки.

- Во втором задании найдите все отличия. Сколько их? (7)

После обсуждения учитель вручает детям ключ «Внимание».

ИТОГ. Молодцы!И третий ключ вы получили, называется он «Внимание». Внимание – это способность человека сосредоточиться на чем-то определенном, наиболее важном в данный момент. Чем больше заданий на тренировку внимания выполняешь, тем быстрее учишься концентрироваться на задании, точнее выполнять его.

- Как вы оцениваете своё внимание? Быстро ли смогли выполнить задание?

ФИЗМИНУТКА

6. Четвертое испытание.

- Четвертый ключ получить еще сложнее, вам необходимо точно размышлять и рассуждать . У вас на партах лежат листы с цепочками слов. Ваша задача: найти признак, по которому объединены предметы.

— ШКАТУЛКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК. (Имеют крышку.)

— ТАРЕЛКА, БУБЛИК, ПУГОВИЦА. (Круглые.)

— СТЕКЛО, ЛЕД, ФАРФОР. (Хрупкие.)

— ТЕРМОМЕТР, ВЕСЫ, ЧАСЫ. (Приборы для измерения.)

— КНИГА, КАРАНДАШ, ТЕТРАДЬ. (Школьные принадлежности)

Учитель проверяет правильность выполнения работы: выслушивает ответы детей.

ИТОГ. Молодцы!Вы получили четвертый ключ, называется он «Мышление». Мышление – это способность человека рассуждать, искать ответы на вопросы. Чем больше заданий на тренировку мышления выполняешь, тем легче и интереснее учишься.

7. Рефлексия. Итог.

- Итак, вы получили четыре ключа – секрета успешной учебы.

- Давайте уточним, какая была тема занятия? А цель работы? Вы добились своей цели? Молодцы!

-Какие мыслительные процессы мы тренировали в разминке для ума? (Смекалку, память, внимание, мышление)

- Если регулярно выполнять такую разминку для ума – успех в учебе и не только в учебе вам обеспечен! Вы открыли секрет успеха.

- Понравилось ли вам работать в парах? В чем вы увидели пользу парной работы?

- Понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие? Что больше всего запомнилось? Что было наиболее интересным?

- Принесло ли оно вам пользу? Интересно ли вам было?

На столе лежат цветочки (синие и красные). Прикрепите их на «Полянку пользы».

А у каждого из нас есть вершина знаний, к которой мы стремиться. Сегодня вершина знаний увенчана словом «Понятие» давайте подумаем, все ли удалось вам понять и освоить, выполнить без ошибок. Оценочный лист вам будет в этом помощником. Найдите свое место на пути к вершине и прикрепите человечка.

Анализ картинки

- А теперь обещанный сюрприз: учитель открывает шкатулку – там носитель (диск, флеш-карта), на которой записан обучающий мультфильм (на усмотрение учителя). Учитель дарит детям свой подарок - показывает мультфильм.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395221-tema-zanjatija-razminka-dlja-uma-otkryvaem-se