Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

07.02.2020

Комплексная внеурочная деятельность

Вита Владимировна Пономарева

Учитель начальных классов

Рабочая программа создана на основании Основной общеобразовательной программы начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Н. А. Тимофеева» (Приказ №______ от________________ 2019 г.);
Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе комплексной программы внеурочной деятельности в начальной школе Мошниной Р.Ш.

Оценить

1254 0

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе комплексной программы внеурочной деятельности в начальной школе Мошниной Р.Ш.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Предлагаемая комплексная программа внеурочной деятельности направлена на формирование в ОУ целостного образовательного пространства, объединяющего урочную и внеурочную деятельность детей, обеспечивающего тесное взаимодействие с родителями обучающихся и другими социальными партнерами по вопросам обучения и воспитания детей в целях достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Комплексная программа внеурочной деятельности направлена на решение следующих задач:

•адаптация учащихся к учебной деятельности;

выявление и развитие имеющихся у учащихся впечатлений об окружающей действительности;

формирование новых представлений и действий, обеспечивающих успешное взаимодействие учащихся в природе и обществе;

•формирование позитивного отношения к окружающим людям и самому себе.

Срок реализации программы – 4 года.

Адресат программы – обучающиеся 1-4 классов общеобразовательных учреждений.

Количество внеурочных занятий в 3 классе–264 часа (8 часов в неделю). Резерв времени - 66 часов (2 часа в неделю).

Общая характеристика комплексной программы

Комплексная программа внеурочной деятельности неразрывно связана с системой воспитательной работы образовательного учреждения и строится на следующихпринципах:

единство процессов воспитания и обучения в начальной школе;

позитивный педацентризм организации и содержания внеурочной деятельности;

•субъект-субъектные отношения всех участников образовательного процесса;

•согласованное распределение полномочий всех субъектов образования во внеурочной деятельности.

Комплексная программа внеурочной деятельности носит интегрированный характер и включает все основные направления развития личности младшего школьника: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное.

Специфика комплексной программы внеурочной деятельности состоит в коммуникативно-интерактивной организации ее содержания. Что означает не просто сообщение готовой информации учащимся, а организацию их познавательной деятельности таким образом, чтобы процесс познания проходил через следующиеэтапы:

а)актуализация имеющихся у учащихся знаний по теме, установление учащимися их недостаточности (формирование познавательного мотива);

б)поиск источников новой информации и определение способов ее получения (планирование средств и методов познавательной деятельности);

в)получение и преобразование новой информации, включение ее в общую систему знаний каждого ученика (реализация познавательной деятельности, контроль и оценка ее результатов, обобщение).

Таким образом, интеграционной основой комплексной программы является интерактивная организация познавательной деятельности учащихся, что в полной мере соотносится с целями и задачами общеинтеллектуального развития личности младших школьников и обеспечивает формирование у них познавательных универсальных учебных действий.

Достижение целей развития личности младшего школьника по другим направлениям обеспечивается их содержательным наполнением. Главной задачей духовно-нравственного направления в комплексной программе является формирование индивидуальной личной позиции учащегося в его отношении к миру, к людям, к себе на основе ее ориентации на идеал, формирования системы ценностей, следования нравственному примеру, идентификации, диалогического общения и т.д. Общекультурное направление развития личности реализуется в комплексной программе на основе познавательной деятельности учащихся с опорой на произведения искусства и литературы, духовной культуры и фольклора народов России, истории и традиции семьи, края, Родины. Социальное направление в комплексной программе внеурочной деятельности представлено дидактической системой педагогически организованных и последовательно предлагаемых учащимся учебных, социальных и исследовательских проектов на основе их общественно-полезной и личностно-значимой деятельности. Содержание спортивно-оздоровительного направления комплексной программы внеурочной деятельности определяется задачами формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, профилактики употребления психоактивных веществ, детского дорожно-транспортного травматизма.

Таким образом, общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности в комплексной программе является системообразующим основанием, вокруг которого выстраивается ее содержание по всем другим направлениям.

Результаты освоения комплексной программы

Личностные

Самоопределение:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

принятие образа «хорошего ученика»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

осознание ответственности человека за общее благополучие;

осознание своей этнической принадлежности;

гуманистическое сознание;

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Познавательные УУД

Общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать общие приёмы решения задач;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

ставить и формулировать проблемы;

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Знаково-символические:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Информационные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);

обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись,фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст);

анализ информации;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

-интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические:

-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

синтез;

сравнение;

сериация;

классификация по заданным критериям;

установление аналогий;

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения;

обобщение.

Регулятивные УУД

Целеполагание:

формулировать и удерживать учебную задачу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование:

применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

-составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебные действия:

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

-использовать речь для регуляции своего действия.

Прогнозирование:

предвосхищать результат;

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

различать способ и результат действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коррекция:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

-устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Саморегуляция:

активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

-стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

КоммуникативныеУУД

Инициативное сотрудничество:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы,

обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения,

предлагать помощь и сотрудничество.

Планирование учебного сотрудничества:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Взаимодействие:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания;

строить монологическое высказывание;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-слушать собеседника.

Управление коммуникацией:

определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

-разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Содержание комплексной программы

3класс

«Я и мир» - красота окружающего мира, его познаваемость и многообразие, ценностное, эстетическое отношение к природе, отношение к миру через деятельность, эмоционально-положительный взгляд на мир.

«Я и люди» - индивидуальные особенности разных людей, национальные, конфессиональные и расовые различия людей, элементарные поведенческие навыки общения с носителями других традиций, языков, культур; толерантность.

«Наши успехи» - собственное продвижение по мере обучения в начальной школе, позитивные стороны развития учащихся, успеваемость как одна из составляющих успеха (чему мы научились, что поняли, что можем, с кем подружились, кому помогли, кто кроме нас радуется нашим успехам), коррекция самооценки, «я как часть коллектива», взаимопонимание и взаимовыручка.

«Мир профессий» - многообразие профессий; качества характера, необходимые в определенных профессиях; самовоспитание, самосовершенствование, трудолюбие, уважительное отношение к труду.

План

внеурочной деятельности по комплексной программе

Направления внеурочной деятельности	Компоненты комплексной программы внеурочной деятельности	Формы внеурочной деятельности	Направления внеурочной деятельности					Количество часов
Направления внеурочной деятельности	Компоненты комплексной программы внеурочной деятельности	Формы внеурочной деятельности	1	2	3	4	5
1. Духовно-нравственное и общеинтеллектуальное	Академия премудрости	клуб	х	х					2
2. Общекультурное и общеинтеллектуальное	Литературная студия	студия	х		х				2
3. Социальное и общеинтеллектуальное	Проектирование	проект	х			х			2
4. Спортивно-оздоровительное и общеинтеллектуальное	Здравландия	студия	х				х		2
	Резерв времени	индивидуальные консультации							2

Материально-техническое обеспечение комплексной программы

Для эффективной организации внеурочной деятельности младших школьников по комплексной программе необходимо классное помещение, помещение для игр (спортивный или актовый зал). Впрограмме предусмотрены внеаудиторные занятия, которые могут проводиться на пришкольном участке, в парке, на улицах населенного пункта, в котором расположено образовательное учреждение. В комплексной программе предполагается проведение экскурсий в музеи, посещение театров, цирка, филармонии. Это могут быть как реальные, так и виртуальные события. В последнем случае целесообразно использовать цифровые образовательные ресурсы, которые могут презентироваться фронтально, либо учащиеся смогут обращаться к ним индивидуально (при наличии соответствующего оборудования: ПК, нетбуки, девайсы и т.д.). Для успешного проведения аудиторных занятий по комплексной программе внеурочной деятельности достаточно будет стандартного набора оснащения учебного процесса в начальной школе.

Успешная организация занятий внеурочной деятельностью по комплексной программе предполагает использование рабочих тетрадей по всем направлениям: духовно-нравственному, общекультурному, социальному, спортивно-оздоровительному, где системообразующим является общеинтеллектуальное направление.

Рабочие тетради включают необходимое содержание, иллюстрированные задания и вопросы, которые позволяют оптимальным образом организовать деятельность учащихся и обеспечить достижение планируемых результатов.

Методическое обеспечение комплексной программы

Реализация ФГОС НОО настоятельно требует достаточно высокого уровня теоретической и практической готовности образовательных учреждений к организации внеурочной деятельности в начальной школе в современных условиях.

Нормативной базой организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях являются следующие документы:

Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009 г.). - М.: Просвещение, 2010;

Концепция национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", утверждённая Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 г., Пр-271 1;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010;

Модель и алгоритм деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов локальных актов ОУ (на примере одного ОУ; начальная ступень) - РАО;

Примерная основная образовательная программа начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010;

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. - М.: Просвещение, 2010;

Приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26.11.2010г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

Приказ Министерства образования и науки РФ №2357 от 22.09.2011 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

В соответствии с требованиями ФГОС НОО и другими вышеперечисленными документами внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.

Программы по внеурочной деятельности строятся с учетом следующих принципов: непрерывности образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования, развития индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности, системной организации управления учебно-воспитательным процессом.

Работа по воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности строится на следующих принципах:

неразрывная связь воспитания и обучения в начальных классах;

позитивный педоцентризм как принцип организации содержания воспитания;

признание ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами: родителями и педагогами;

согласованное распределение полномочий всех субъектов воспитания в начальной школе.

Интеграционной основой предлагаемой модели является последовательная постановка и решение задач, направленных на достижение планируемых результатов. Решение этих задач отражает определенную систему организации внеурочной деятельности, ее взаимосвязь с содержанием урочной деятельности и взаимодействие субъектов образования.

Компонентами этой системы являются:

- формирование базовых представлений и понятий;

- формирование универсальных учебных действий на основе

- организации разных видов деятельности учащихся;

- формирование личностных результатов.

Особенностью комплексной программы организации внеурочной деятельности является рассмотрение ее содержания через призму специфики профессиональной деятельности педагога по достижению планируемых результатов начального общего образования.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

АКАДЕМИЯ ПРЕМУДРОСТИ

Автор Хиленко Т.П.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(3 класс. 68 часов)

№	Время	Форма		Тема	Планируемые результаты	Дата
						По плану	По факту
1 четверть Тема «Я и мир»
1	45 мин	Аудиторное занятие	Что такое Родина?		Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Личностные (самоопределение): осознание своей этнической принадлежности. Личностные (самоопределение): начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Познавательные (информационные): интерпретация информации.
2	45 мин	Внеаудиторное занятие	Привычное слово «русь»		Личностные (самоопределение): осознание своей этнической принадлежности. Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Коммуникативные (взаимодействие): строить монологическое высказывание. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников с целью объяснения значения слов.
3	45 мин	Внеаудиторное занятие	Жаба		Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Коммуникативные (взаимодействие): строить монологическое высказывание.

4	45 мин	Аудиторное занятие	Домашний питомец	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию.
5	45 мин	Аудиторное занятие	Дикое животное в доме	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка) Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию. Коммуникативные (управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
6	45 мин	Внеаудиторное занятие	Забота о маме	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
7	45 мин	Внеаудиторное занятие	Воробей	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст), передача информации устным способом. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников с целью объяснения значения слов. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
8	45 мин	Внеаудиторное занятие	Истории про зайцев	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (информационные): интерпретация информации. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
9	45 мин	Аудиторное занятие	Полевые цветы	Личностные (смыслообразование): начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные (информационные): интерпретация информации. Познавательные (информационные): передача информации разными способами Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Познавательные (информационные): анализ и сравнение информации.

10	45 мин	Аудиторное занятие	Полевые цветы (продолжение)	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Познавательные (информационные): анализ информации, интерпретация информации. Познавательные (информационные): передача информации (с помощью рисунка). Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
11	45 мин	Внеаудиторное занятие	Старый гриб	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства; Регулятивные (целеполагание): удерживать учебную задачу. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Познавательные (информационные): передача информации (с помощью рисунка).
12	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мухомор	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные (целеполагание): удерживать учебную задачу. Познавательные (информационные): анализ и сравнение информации. Познавательные (информационные): передача информации (с помощью плаката). Регулятивные (оценка): установление соответствия полученного результата поставленной цели.
13	45 мин	Аудиторное занятие	Загадочный зверь	Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Познавательные (информационные): интерпретация информации. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
14	45 мин	Внеаудиторное занятие	Медведи	Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Познавательные (информационные): интерпретация информации. Коммуникативные (инновационное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные (взаимодействие): строить понятные высказывания для партнера, приводить аргументы.
15	45 мин	Аудиторное занятие	Касины жучки	Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Познавательные (общеучебные): прогнозирование.

16	45 мин	Внеаудиторное занятие	Одуванчик и Солнце		Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
17	45 мин	Внеаудиторное занятие	Что такое зима?		Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
2 четверть Тема «Я и люди»
18	45 мин	Аудиторное занятие		Словари	Личностные (самоопределение): осознание своей этнической принадлежности. Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Познавательные (информационные): интерпретация информации, структурировать, презентовать полученную информацию. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
19	45 мин	Внеаудиторное занятие		Доброе братство милее богатства	Личностные (смыслообразование) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
20	45 мин	Внеаудиторное занятие		Что такое совесть?	Личностные (самоопределение): принятие образа «хорошего ученика». Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Познавательные (информационные): анализ информации. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

21	45 мин	Аудиторное занятие	Для чего нужны руки	Личностные (самоопределение): осознание своей этнической принадлежности. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Познавательные (информационные): передача информации устным способом. Познавательные (логические): обобщение, построение рассуждения.
22	45 мин	Внеаудиторное занятие Праздник подготовка	Что надо дарить?	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в совместной деятельности (пение хором). Познавательные (логические): обобщение, построение рассуждения. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в пении хором.
23	45 мин	Аудиторное занятие	Приветствие и прощание	Личностные (самоопределение): принятие образа «хорошего ученика». Познавательные (логические): сравнение; обобщение, построение рассуждения. Познавательные (информационные): анализ информации, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
24	45 мин	Аудиторное занятие	Что написано пером, того не вырубишь топором	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные (информационные): анализ информации, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
25	45 мин	Аудиторное занятие	Конец - делу венец. Концовки писем.	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные (информационные): анализ информации. Познавательные (логические): обобщение, построение рассуждения. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
26	45 мин	Внеаудиторное занятие	Вежливый отказ	Личностные (самоопределение): принятие образа «хорошего ученика». Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Познавательные (информационные): анализ информации. Познавательные (логические): обобщение, построение рассуждения. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

27	45 мин	Внеаудиторное занятие	Поговорим о добрых словах.	Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Познавательные (информационные): анализ информации. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение. Познавательные (логические): сравнение; обобщение, построение рассуждения.
28	45 мин	Аудиторное занятие	Ладная семья	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (управление коммуникацией): определять общую цель и пути ее достижения. Познавательные (общеучебные): смысловое чтение.
29	45 мин	Внеаудиторное занятие	Как прекратить ссору в семье?	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях. Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Познавательные (логические): обобщение, построение рассуждения. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
30	45 мин	Аудиторное занятие	Что такое толерантность?	Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (информационные): анализ информации. Познавательные (логические): обобщение, построение рассуждения. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
31	45 мин	Аудиторное занятие	Какие вы друзья? Анкета	Коммуникативные (взаимодействие): слушать собеседника, строить монологичное высказывание. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в совместной деятельности (пение хором). Познавательные (информационные): анализ информации, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст). Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
32	45 мин	Аудиторное занятие	Открытка другу	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной и устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

33	45 мин	Внеаудиторное занятие	«Цветик-семицветик»	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в совместной деятельности (участие в спектакле). Регулятивные (планирование): применять установленные правила в постановке спектакля. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
34	45 мин	Внеаудиторное занятие	Репетиция и выступление	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Регулятивные (коррекция): вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Регулятивные (саморегуляция): адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.
3 четверть Тема «Наши успехи»
35	45 мин	Аудиторное занятие	Чему я научился в школе?	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Личностные (смыслообразование): самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные (логические): анализ, классификация по заданным критериям. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
36	45 мин	Аудиторное занятие	Репортер	Личностные (смыслообразование): мотивация учебной деятельности (социальная). Познавательные (общеучебные): самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ информации; обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации. Познавательные (информационные): представлять полученную информацию.
37	45 мин	Аудиторное занятие	Новенькая	Личностные (самоопределение): внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст); Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные (управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

38	45 мин	Аудиторное занятие	Дежурная	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им Познавательные (общеучебные) прогнозирование; Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Познавательные (информационные): представлять полученную информацию. Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
39	45 мин	Аудиторное занятие	Домашнее задание	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Познавательные (общеучебные): самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
40	45 мин	Аудиторное занятие	Закон дружбы	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Познавательные (общеучебные): самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
41	45 мин	Аудиторное занятие	Жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника	Личностные (самоопределение): внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Познавательные (общеучебные) прогнозирование; Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
42	45 мин	Внеаудиторное занятие	Жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника (продолжение)	Личностные (самоопределение): внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Познавательные (общеучебные): самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий.

43	45 мин	Внеаудиторное занятие	Жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника (продолжение)	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
44	45 мин	Внеаудиторное занятие	Жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника (продолжение)	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию.
45	45 мин	Аудиторное занятие	Жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника (окончание)	Регулятивные: оценка и коррекция; Познавательные (информационные): сбор информации, обработка информации запись, фиксация информации, анализ информации. Познавательные (информационные): передача информации письменным способом. Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию.
46	45 мин	Внеаудиторное занятие	Просмотр фильма	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Познавательные (логические): установление аналогий. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию.
47-48	90 мин	Внеаудиторное занятие	В стране невыученных уроков	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
49	45 мин	Внеаудиторное занятие	Витя Перестукин в тридевятом царстве (сценарий спектакля)	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные (взаимодействие): слушать собеседника. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий

50	45 мин	Аудиторное занятие	Распределение ролей в спектакле	Личностные (самоопределение): умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
51	45 мин	Внеаудиторное занятие	Подготовка к спектаклю	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях. Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные (управление коммуникацией): прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Коммуникативные (управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
4 четверть Тема «Мир профессий»
52	45 мин	Аудиторное занятие	Устаревшие профессии	Личностные (смыслообразование): мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), Познавательные (информационные): анализ информации, интерпретация информации. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица).
53	45 мин	Внеаудиторное занятие	Профессии родителей (чаепитие)	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии Познавательные (общеучебные): задавать вопросы
54	45 мин	Аудиторное занятие	Знакомство с профессиями	Личностные (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии Познавательные (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

55	45 мин	Аудиторное занятие	Кто такой «мастер своего дела»?	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, таблица). Познавательные (информационные): анализ, интерпретация, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
56	45 мин	Внеаудиторное занятие	Викторина Какие профессии бывают?	Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Познавательные (информационные): анализ. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
57	45 мин	Аудиторное занятие	Профессии будущего	Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Личностные (самоопределение): начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные (информационные): передача информации письменным способом. Познавательные (информационные): анализ. Регулятивные: составление рассказа по плану.
58	45 мин	Аудиторное занятие	«Промысел» и «ремесло»?	Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные (логические): сравнение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст). Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
59	45 мин	Аудиторное занятие	Чем пахнут ремесла?	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (информационные): анализ информации (контекстный). Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата
60	45 мин	Внеаудиторное занятие	Подготовка к походу в лес.	Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Коммуникативные (управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата.

61	45 мин	Внеаудиторное занятие	Поход в лес.	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Коммуникативные (управление коммуникацией): координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
62	45 мин	Аудиторное занятие	Подготовка к экскурсии в отделение скорой медицинской помощи	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата
63	45 мин	Внеаудиторное занятие	Экскурсия в отделение скорой помощи	Личностные (самоопределение): социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата
64	45 мин	Аудиторное занятие	Твой рассказ о профессии	Личностные (самоопределение): начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: составление рассказа по плану.
65	45 мин	Внеаудиторное занятие	Подготовка к утреннику «Выбор профессий»	Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника. Коммуникативные (управление коммуникацией): координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

45 мин

Внеаудиторное занятие

Репетиция утренника «Выбор профессий»

Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства.

Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Коммуникативные (управление коммуникацией): определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

45 мин

Внеаудиторное занятие

Утренник «Выбор профессией»

Коммуникативные (управление коммуникацией): аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата. Регулятивные (коррекция): вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Регулятивные (саморегуляция): адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные (управление коммуникацией): прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

45 мин

Внеаудиторное занятие

Резервное занятие. Рефлексия

Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТУДИЯ

Автор Батырева Г.С.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(3 класс, 68 часов)

№	Время	Форма	Тема	Планируемые результаты	Дата
					По плану	По факту
1 четверть Тема «Я и мир»
1	45 мин	Аудиторное занятие	Этот мир	Личностные (смыслообразование): - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Познавательные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; -- ставить и формулировать проблемы; Коммуникативные: слушать собеседника; строить понятные для партнёра высказывания;

2	45 мин	Внеаудиторное занятие	Край родной	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Регулятивные (саморегуляция): адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Коммуникативные (планирование взаимодействия): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
3	45 мин	Аудиторное занятие	Москва	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные(Информационные): - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок); Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные (взаимодействие): строить монологичное высказывание
4	45 мин	Внеаудиторное занятие	Расскажи о Родине (игра)	Личностные(нравственно-этическая ориентация): - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (взаимодействие): строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; Регулятивные: сличать результат с заданным эталоном
5	45 мин	Аудиторные занятия	Место, в котором я живу	Личностные (смыслообразование): - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные (информационные): анализ информации, передача информации устным способом. Коммуникативные: слушать собеседника; строить понятные для партнёра высказывания;
6	45 мин	Аудиторные занятия	Место, в котором я живу
7	45 мин	Внеаудиторные занятия	Место, в котором я живу (экскурсия)	Личностные (смыслообразование): - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные (информационные): - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные: слушать собеседника; строить понятные для партнёра высказывания;
8	45 мин	Внеаудиторные занятия	Место, в котором я живу (экскурсия)
9	45 мин	Аудиторные занятия	Мы пишем книгу (что я знаю о месте, в котором живу)	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; (нравственно-этическая ориентация):этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Познавательные: (планирование): - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовтельского характера. Коммуникативные:(планирование учебного сотрудничества): - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

10	45 мин	Аудиторные занятия	Мы пишем книгу (что я знаю о месте, в котором живу)
11	45 мин	Аудиторное занятие	Транспорт	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст); Регулятивные(планирование): составлять план и последовательность действий.
12	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мой родной край	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст); Коммуникативные(взаимодействие): - формулировать собственное мнение и позицию;
13	45 мин	Аудиторное занятие	Растения моей родины (редакция класса)	Личностные (нравственно-этическая ориентация): -этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Познавательные: анализировать информацию; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Коммуникативные (взаимодействие): строить понятные высказывания для партнера.
14	45 мин	Внеаудиторное занятие	Растения моей родины (редакция класса)	Личностные (нравственно-этическая ориентация): -этические чувства, прежде всего доброжелательность; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, Познавательные: -использовать знаково-символические средства для решения задач; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий.
15	45 мин	Внеаудиторное занятие	Что растет у школы (составление гербария)	Личностные (нравственно-этическая ориентация): - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
16	45 мин	Внеаудиторное занятие	Что растет у школы (составление гербария)

2 четверть Тема «Я и люди»
17	45 мин	Внеаудиторное занятие	Что я знаю о родном крае (викторина)	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; Личностные(нравственно-этическая ориентация): этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
18	45 мин	Аудиторное занятие	Новенькая	Личностные (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им; Коммуникативные (инициативное сотрудничество):навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты; Познавательные(информационные): анализ информации.
19	45 мин	Аудиторное занятие	Страны мира	Личностные(смыслообразование): - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; (нравственно-этическая ориентация): - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; Познавательные (информационные): - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные (взаимодействие): строить понятные высказывания для партнера.
20	45 мин	Внеаудиторное занятие	Поиграем вместе!	Личностные(самоопределение): осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам; Личностные(смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Коммуникативные (управление коммуникацией): - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные(саморегуляция) - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
21	45 мин	Аудиторное занятие	Сказки народов мира	Личностные(самоопределение): осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам; Личностные(смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; построение рассуждения; Познавательные (информационные): анализ информации; Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.

22	45 мин	Внеаудиторное занятие	Страны мира	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; Личностные (самоопределение): - осознание своей этнической принадлежности, Познавательные (информационные): анализ информации; Регулятивные(оценка) - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
23	45 мин	Аудиторное занятие	Поиграем вместе!	Личностные(самоопределение): осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам; Личностные(смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Коммуникативные (управление коммуникацией): - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Регулятивные(саморегуляция) - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
24	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мы – земляне (редакция класса)	Личностные(саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (планирование взаимодействия): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Коммуникативные (инновационное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные (управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные (информационные): анализ информации.
25	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мы – земляне (редакция класса)	Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные (информационные): передача информации разными способами.
26	45 мин	Внеаудиторное занятие	Разноцветная планета	Личностные (самоопределение): - осознание своей этнической принадлежности. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок); анализ информации. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; (оценка): устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

27	45 мин	Внеаудиторное занятие	Стихи о странах мира (подготовка к конкурсу чтецов)	Личностные (саморегуляция): стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Регулятивные: - (планирование)адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания;
28	45 мин	Аудиторное занятие	Стихи о странах мира (конкурс чтецов)	Личностные (саморегуляция): стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Познавательные(информационные):анализ информации.
29	45 мин	Аудиторное занятие	Письмо другу	Личностные (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им; Коммуникативные (инициативное сотрудничество):навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты; Познавательные(информационные): анализ информации; передача информации (устным, письменным способами).
30	45 мин	Внеаудиторное занятие	Письмо другу (игра)	Личностные (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им; Коммуникативные (инициативное сотрудничество):навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты; Познавательные(информационные): анализ информации; передача информации (устным, письменным способами).
31	45 мин	Внеаудиторное занятие	Письмо другу (игра)
32	45 мин	Аудиторное занятие	Наши далекие друзья	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Регулятивные (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные(информационные): анализ информации; передача информации (устным, письменным способами).
33	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мы поем о мире	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях; Личностные (нравственно-этическая ориентация):этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Личностные (самоопределение):осознание ответственности человека за общее благополучие. Коммуникативные: слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

34	45 мин	Внеаудиторное занятие	Праздник друзей (репетиция)	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Коммуникативные: обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Регулятивные: (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
35	45 мин	Внеаудиторное занятие	Праздник друзей (генеральная репетиция)	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Коммуникативные: обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Регулятивные: (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
3 четверть Тема «Наши успехи»
36	45 мин	Внеаудиторное занятие	Праздник друзей	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Коммуникативные: слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Регулятивные: (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
37	45 мин	Аудитор ное занятие	Наши успехи	Личностные (самоопределение):внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика». Позновательные (общеучебные):контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.
38	45 мин	Внеаудиторное занятие	Хочу все знать!	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; Познавательные(информационные):сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); (общеучебные):контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

39	45 мин	Аудиторное занятие	Успех	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика». Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; слушать собеседника. Познавательные: обобщение.
40	45 мин	Аудиторное занятие	Вместе успешнее	Личностные(нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; слушать собеседника. Познавательные: (логические) обобщение; (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников.
41	45 мин	Аудиторное занятие	Портфолио класса	Личностные (самоопределение): внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика». Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Познавательные (общеучебные): контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; (информационные): сбор и передача информации разными способами.
42	45 мин	Внеаудиторное занятие	Портфолио класса	Личностные (самоопределение): принятие образа «хорошего ученика»; Регулятивные (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
43	45 мин	Аудиторное занятие	Я взрослый?	Личностные (самоопределение): принятие образа «хорошего ученика»;социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, Коммуникативные: задавать вопросы; слушать собеседника; Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
44	45 мин	Аудиторное занятие	Мечты (редакция класса)	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Познавательные(информационные): сбор и передача информации разными способами.

45	45 мин	Аудиторное занятие	Мечты (редакция класса)	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; (самоопределение): внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные(информационные): сбор и передача информации разными способами.
46	45 мин	Аудиторное занятие	Наши достижения (художественная мастерская)	Личностные (самоопределение): внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; Познавательные (информационные): обработка информации (определение основной и второстепенной информации); Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;
47	45 мин	Аудиторное занятие	Один дома	Личностные (самоопределение): - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Познавательные (информационные):поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст). Коммуникативные(взаимодействие):- формулировать собственное мнение и позицию;
48	45 мин	Внеаудиторное занятие	Один дома (игра -драмматизация)	Личностные(смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; (нравственно-этическая ориентация) навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные (информационные): передача информации (устным способом). Регулятивные (саморегуляция) стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Коммуникативные (управление коммуникацией): -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
49	45 мин	Внеаудиторное занятие	Заседание клуба знатоков «Что делать, если дома один. Правила безопасности»	Личностные (нравственно-этическая ориентация):навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; (саморегуляция): стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников.
50	45 мин	Внеаудиторное занятие	Спроси успешного человека (интервью)	Личностные (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им; Коммуникативные (инициативное сотрудничество):навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты;-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Познавательные (логические): - построение рассуждения.

51	45 мин	Внеаудиторное занятие	Спроси успешного человека (интервью)	Личностные (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Коммуникативные (инициативное сотрудничество):навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Познавательные (логические): - построение рассуждения;(информационные): анализ информации; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).
52	45 мин	Внеаудиторное занятие	Я все могу (выставка рисунков)	Личностные (саморегуляция): стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; анализ информации; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
53	45 мин	Внеаудиторное занятие	Успехи моей страны (викторина)	Личностные (саморегуляция): стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; анализ информации; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные:задавать вопросы; слушать собеседника;
4 четверть Тема «Мир профессий»
54	45 мин	Внеаудиторное занятие	Какие профессии ты знаешь? (викторина)	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные (информационные): интерпретация информации (структурировать; презентировать полученную информацию. Регулятивные(планирование)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
55	45 мин	Аудиторное занятие	Кем быть?	Коммуникативные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; задавать вопросы; слушать собеседника. Познавательные(информационные): анализ информации;обработка информации (определение основной и второстепенной информации).
56	45 мин	Аудиторное занятие	Кем быть? (рекламная студия)	Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; анализ информации. Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий.

57	45 мин	внеаудиторное занятие	Кем быть? (рекламная студия)	Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; анализ информации. Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
58	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мечты	Личностные (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (логические): - построение рассуждения;(информационные): анализ информации; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Коммуникативные (взаимодействие): слушать собеседника.
59	45 мин	Аудиторное занятие	Мир профессий (викторина)	Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Познавательные (информационные): интерпретация информации (структурировать; презентировать полученную информацию. Регулятивные(планирование)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
60	45 мин	Аудиторное занятие	Моя будущая профессия	Личностные(нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные(информационные):интерпретация информации (структурировать; презентировать полученную информацию); Коммуникативные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные(управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
61	45 мин	Внеаудиторное занятие	Волшебный предмет (игра)	Личностные(смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; (нравственно-этическая ориентация) навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные (информационные): передача информации (устным способом). Регулятивные (саморегуляция) стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Коммуникативные (управление коммуникацией): -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

62	45 мин	Аудиторное занятие	Путешествие в мир профессий	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные (информационные): обработка информации (определение основной и второстепенной информации). Коммуникативные (управление коммуникацией): адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; (взаимодействие) осознанно и произвольно строить сообщения в устной, в том числе творческого и исследовательского характера.
63	45 мин	Внеаудиторное занятие	Путешествие в мир профессий (выставка рисунков)	Личностные (саморегуляция): стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; (смыслообразование): эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; анализ информации; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников). Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
64	45 мин	Внеаудиторное занятие	Конкурс профессионалов	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; (нравственно-этическая ориентация) - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; (саморегуляция): концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); обработка информации (определение основной и второстепенной информации) Регулятивные:адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок.
65	45 мин	Внеаудиторное занятие	Мы поем о профессиях	Личностные (саморегуляция):стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; навыки сотрудничества в разных ситуациях; Личностные (нравственно-этическая ориентация):этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Личностные (самоопределение):осознание ответственности человека за общее благополучие. Коммуникативные: слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
66	45 мин	Аудиторное занятие	Стихи о профессиях	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок). Коммуникативные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; задавать вопросы; слушать собеседника.

45 мин

Внеаудиторное

занятие

Воспоминания

(подготовка к празднику класса)

Личностные (нравственно-этическая ориентация):навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Познавательные (информационные): передача информации (устным способом);

Регулятивные (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного

результата поставленной цели.

68.

45 мин

Внеаудиторное

занятие

Воспоминания

(праздник класса)

Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные (планирование):выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможность получения конкретного результата.

Коммуникативные(инициативное сотрудничество):навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты.

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Кузьмина Г.С.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(3 класс, 68 часов)

№ п/п	Тема	Форма	Планируемые результаты	Дата
№ п/п	Тема	Форма	Планируемые результаты	По факту	По плану
1	Пожелания друзьям		Личностные: осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи, строить понятные для партнера высказывания.
2	Классная видеотека	Работа с тетрадью	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи, строить понятные для партнера высказывания. Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
3	Что такое дружба	Работа с тетрадью	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи, строить понятные для партнера высказывания. Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
4	Символ класса	Работа с тетрадью	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи, строить понятные для партнера высказывания. Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

5	Что такое лэпбук?	Работа с тетрадью
6	Что такое лэпбук?		Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья;
7	Викторина по произведениям Драгунского	Работа с тетрадью	Личностные: знание и применение основных моральных норм; знание норм и правил сохранения здоровья; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов;
8	Викторина по произведениям Драгунского
9	Подарок «просто так»	Работа с тетрадью	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; структурирование знаний с помощью различных моделей Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи Личностные: установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью
10	Подарок «просто так»
11	Как рождается проект	Работа с тетрадью	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Регулятивные: соотнесение результата деятельности с целями и оценка его; определение степени успешности выполнения своей работы и работы всего класса
12	Я - исследователь	Работа с тетрадью	Личностные: формирования рефлексивного отношения к учению и личностного смысла учения – осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
13	Как сохранить зрение	Работа с тетрадью	Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из текстов; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, публичная защита проектов

14	Как сохранить зрение
15	Полезные сладости	Работа с тетрадью	Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из текстов; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, публичная защита проектов
16	Полезные сладости
17	Расскажи мне обо мне	Работа с тетрадью	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
18	Дерево пожеланий для мамы	Работа с тетрадью	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации через различные социальные роли в группе, овладение монологической и диалогической формами речи.
19	Дерево пожеланий для мамы
20	Подарок в День Матери	Работа с тетрадью
21	Подарок в День Матери
22	Концерт на день матери		Личностные (нравственно-этическая ориентация): эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные (взаимодействие): разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
23	Концерт на день матери
24	Концерт на день матери
25	Все о железной дороге	Работа с тетрадью	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации через различные социальные роли в группе, овладение монологической и диалогической формами речи, защита проектов перед группой, в паре

26	Кто работает на железной дороге	Работа с тетрадью
27	Безопасность на железной дороге	Работа с тетрадью
28	Безопасность на железной дороге
29	Чем богат мой регион? Растения.	Работа с тетрадью	Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья; Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации через различные социальные роли в группе, овладение монологической и диалогической формами речи, защита проектов перед группой, в паре
30	Чем богат мой регион? Растения.
31	Чем богат мой регион? Животные.	Работа с тетрадью
32	Чем богат мой регион? Животные.
33	Чем богат мой регион? Памятники истории и культуры.	Работа с тетрадью
33	Чем богат мой регион? Памятники истории и культуры.	Работа с тетрадью
34	Чем богат мой регион? Памятники истории и культуры.
35	Чем богат мой регион?
36	Чем богат мой регион?
37	Интернет: друг или враг?	Работа с тетрадью	Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи, отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Регулятивные: определение степени успешности выполнения своей работы и работы всего класса Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья;
38	Интернет: друг или враг?
39	Мамы всякие нужны	Работа с тетрадью	Личностные (самоопределение): осознание своей этнической принадлежности. Коммуникативные (взаимодействие): слушать собеседника, строить монологичное высказывание. Познавательные (информационные): анализ информации, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст). Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
40	Мамы всякие нужны
41	Умелицы на все руки
42	Умелицы на все руки
43	Традиционный праздник ко дню 8 марта
44	Традиционный праздник ко дню 8 марта
45	Кто работает в теплице	Работа с тетрадью	Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнеров на основе совместной деятельности, направленной на общий результат Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья;

46	Цветы на клумбе	Работа с тетрадью
47	Посадка семян на рассаду	Работа с тетрадью
48	Посадка семян на рассаду
49	Красная гвоздика – символ Победы!	Работа с тетрадью	Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья; Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации через различные социальные роли в группе, овладение монологической и диалогической формами речи, защита проектов перед группой, в паре
50	Красная гвоздика – символ Победы!	Работа с тетрадью
51	Книга памяти «Лица Победы»	Работа с тетрадью
52	Книга памяти «Лица Победы»
53	Течет река «Бессмертного полка» …	Работа с тетрадью
54	Течет река «Бессмертного полка» …
55	Читаем детям о войне	Работа с тетрадью
56	Читаем детям о войне
57	Читаем детям о войне
58	Высадка рассады на клумбу	Работа с тетрадью	Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнеров на основе совместной деятельности, направленной на общий результат Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья;
59	Высадка рассады на клумбу
60	История школы в лицах	Работа с тетрадью	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; извлечение необходимой информации из текстов; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации через различные социальные роли в группе, овладение монологической и диалогической формами речи, защита проектов перед группой, в паре
61	История школы в лицах
62	Если лето безопасно, будет отдых наш прекрасным		Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнеров на основе совместной деятельности, направленной на общий результат Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства ее осуществления Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья;

63	Подведем итоги	Работа с тетрадью	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: осмысление цели слушания; извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Личностные: знание норм и правил сохранения здоровья; Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи
64	Подведем итоги	Защита индивидуальных проектов	Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи, публичная защита проектов Регулятивные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
65	Подведем итоги
66	Подведем итоги
67	Подведем итоги
68	Подведем итоги

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

ЗДРАВЛАНДИЯ

Красноперова В.Ф.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(3 класс, 68 часов)

№п/п	Форма	Время	Тема	Планируемые результаты	Дата
					По плану	По факту
1 часть Я И МИР (17 занятий)
1	Аудиторное занятие	45 минут	Я учусь в третьем классе	Личностные (самоопределение): осознание ответственности человека за общее благополучие. Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные (целеполагание): ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Регулятивные (контроль): осуществлять констатирующий контроль по результату. Коммуникативные (взаимодействие): умение строить монологическое высказывание.
2	Внеаудиторное занятие	45 минут	Фестиваль игр	Планируемые результаты. Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные УУД (знаково-символические): использование знаков и символов для решения практической задачи), моделирование. Коммуникативные УУД (взаимодействие): планирование совместной деятельности. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании игры.
3	Аудиторное занятие	45 минут	Я – владею своим временем	Познавательные УУД (информационные) сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными; критическая оценка информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные (планирование): составлять план и последовательность действий.
4.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Учимся чувствовать время	Регулятивные УУД (контроль): использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

5.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игра - соревнование «Готовимся исследовать окружающий мир»	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные (оценка): определять качество выполненных упражнений. Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества): договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
6.	Аудиторное занятие	45 минут	Подготовка к экскурсии «Жизнь, которая нас окружает»	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, поведения. Познавательные (логические): сравнение. Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества): определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками.
7.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Экскурсия «Жизнь, которая нас окружает».	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, поведения. Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества): определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
8.	Аудиторное занятие	45 минут	Отчет об экскурсии «Жизнь, которая нас окружает».	Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения. Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества): определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с одноклассниками. Познавательные УУД (логические): сравнение. Регулятивные (оценка) соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
9.	Аудиторное занятие	45 минут	Я исследую мир	Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения. Познавательные УУД (общеучебные): самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные УУД (логические): классифицировать по заданному основанию. Познавательные УУД (информационные): сбор информации из различных источников.

10.	Внеаудиторное занятие Экологическая тропа	45 минут	Я – исследователь	Познавательные УУД (информационные): сбор информации из различных источников; интерпретация информации (переводить полученную информацию в ходе исследования в таблицу). Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества): определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с группой одноклассников. Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию.
11.	Аудиторное занятие	45 минут	Подготовка к игре - соревнованию «Весёлые старты»	Личностные (самоопределение) готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. Регулятивные УУД (планирование): составлять план и последовательность действий.
12.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игра – соревнование «Веселые старты»	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные УУД (планирование): применять установленные правила в в игре-соревновании.
13.	Внеаудиторное занятие.	45 минут	Прогулка «Здравствуй, осень!»	Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, поведения. Познавательные УУД (информационные): сбор информации в ходе исследования. Регулятивные УУД (планирование): применять установленные правила в планировании наблюдения.
14.	Аудиторное занятие	45 минут	Компьютер и Интернет	Личностные (самоопределение) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД (планирование): составлять план и последовательность действий.
15.	Аудиторное занятие	45 минут	Родословный цветок	Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, предоставление возможности младшим школьникам ощутить их неразрывную связь с природой. Познавательные (общеучебные): анализ (выделение признаков) - называть членов своей семьи. Познавательные (знаково-символические): моделирование.
16.	Внеаудиторное занятие.	45 минут	Вспомним правила дорожного движения	Познавательные (общеучебные): самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

17.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
2 часть Я и люди (17 занятий)
18.	Аудиторное занятие	45 минут	Земля – наш большой дом	Личностные (самоопределение): ценностное отношение к миру природы, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Познавательные (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков; сравнение. Регулятивные (саморегуляция): активизациясил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивацинного конфликта
19.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры народов мира	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные (знаково-символические): использовать знаково-символические средства для объяснения правил игры.
20.	Аудиторное занятие	45 минут	Зачем нужна игра?	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Познавательные (знаково-символические): использовать знаково-символические средства для объяснения правил игры.
21.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры на воздухе. Игры народов Европы.	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа игр.
22.	Аудиторное занятие	45 минут	Европа – разные люди живут вместе	Личностные (нравственно-этическая ориентация): уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, анализ информации. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

23.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры на воздухе	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные (контроль): использовать установленные правила в контроле своего поведения. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
24.	Аудиторное занятие	45 минут	Славянские народы	Личностные (нравственно-этическая ориентация): находить общие нравственные категории в культуре разных народов. Личностные (самоопределение): гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России. Познавательные (логические): сравнение, построение рассуждения, обобщение.
25.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Прогулка «Ждём зиму!».	Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Регуляторные (контроль): использовать установленные правила в контроле способа принятия решения. Познавательные (информационные): сбор информации, обработка информации.
26.	Аудиторное занятие	45 минут	Прогулка «Ждём зиму!».	Личностные (самоопределение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Познавательные (общеучебные): осознано и произвольно строить сообщения творческого и исследовательского характера в устной и письменной форме. Регулятивные (оценка): соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
27.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры народов Африки	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. Регулятивные (саморегуляция): активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации игры, концентрация воли для преодоления физических препятствий, стабилизация эмоционального состояния для решения игровых задач
28.	Аудиторное занятие	45 минут	Африка, милая Африка	Личностные (нравственно-этическая ориентация): уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации интерпретация и обработка информации. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

29.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры Латинской Америки	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, гуманистические и демократические ценности. Регулятивные (саморегуляция): активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации игры, стабилизация эмоционального состояния для решения игровых задач. Коммуникативные (планирование сотрудничества): задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
30.	Аудиторное занятие	45 минут	Что мы знаем о Латинской Америке?	Личностные (нравственно-этическая ориентация): уважительное отношение к истории и культуре других народов, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации интерпретация и обработка информации. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
31.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры народов Азии	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. Регулятивные (саморегуляция): активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации игры, концентрация воли для преодоления физических препятствий, стабилизация эмоционального состояния для решения игровых задач. Коммуникативные (управление коммуникацией): осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
32.	Аудиторное занятие	45 минут	Азия – самая большая часть света	Личностные (нравственно-этическая ориентация): уважительное отношение к истории и культуре других народов, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), установление аналогий, устанавление причинно-следственных связей, построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

33.	Аудиторное занятие	45 минут	Подготовка к фестивалю «Игры народов мира»	Личностные (нравственно-этическая ориентация): уважительное отношение к истории и культуре других народов, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ. Познавательные (информационные): сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), установление аналогий, устанавление причинно-следственных связей, построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
34.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Фестиваль «Игры народов мира»	Личностные (нравственно-этическая ориентация): уважительное отношение к истории и культуре народов мира, осознание ответственности человека за общее благополучие. Регулятивные (оценка): соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Коммуникативные (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Коммуникативные (управление коммуникацией): осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
3 часть НАШИ УСПЕХИ (17 занятий)
35.	Аудиторное занятие	45 минут	Вот, мы какие!	Личностные (самоопределение): развитие «Я-концепции» и самооценки личности. Познавательные (логические): установление причинно-следственных связей. Регулятивные (целеполагание): активизация сил для мотивации к деятельности.
36.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Наши игры	Личностные (самомопределение): выполнять правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. Коммуникативные (взаимодействие): участвовать в работе группы. Познавательные(логические): установление причинно-следсвенных связей
37.	Аудиторное занятие	45 минут	Мои успехи	Личностные (смыслообразование): самооценка собственного поведения и прилежания. Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника. Познавательные (логические): анализ, сравнение. Познавательные (информационные): оценка информации.
38.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Наши игры	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа игр.

39.	Аудиторное занятие	45 минут	Что такое Г.Т.О?	Личностные (самоопределение): ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника. Познавательные (общеучебные): осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Познавательные (информационные): оценка информации.
40.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Наши достижения: ГТО	Личностные (самоопределение): готовность следовать нормам, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные (саморегуляция): концентрация воли для преодоления физических препятствий. Регулятивные (контроль): сличать результат с заданным эталоном. Коммуникативные (планирование сотрудничества): определять цели, функции участников, способы взаимодействия
41.	Аудиторное занятие	45 минут	Зачем надо заниматься спортом всем?	Личностные (самоопределение): готовность следовать нормам, здоровьесберегающего поведения. Познавательные (общеучебные): самостоятельно выделять и формулировать цель деятельности. Коммуникативные (планирование сотрудничества): задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
42.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры народов мира	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные (саморегуляция): активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации игры, стабилизация эмоционального состояния для решения игровых задач. Коммуникативные (планирование сотрудничества): задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
43.	Аудиторное занятие	45 минут	Мои успехи	Личностные (смыслообразование): самооценка собственного поведения и прилежания. Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные (информационные): интерпретация информации. Регулятивные (контроль): использовать установленные критерии в контроле способа решения практической задачи.
44.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры на свежем воздухе	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные (саморегуляция): активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации игры. Коммуникативные (планирование сотрудничества): задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

45.	Аудиторное занятие	45 минут	Кому я могу помочь?	Личностные (нравственно-этическая ориентация): этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные (информационные): анализ информации интерпретация и обработка информации. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
46.	Аудиторное занятие	45 минут	Я изучаю свое здоровье	Личностные (самоопределение): готовность следовать нормам нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Познавательные (логические): установление аналогий, устанавление причинно-следственных связей. Регулятивные (саморегуляция): формулировать и удерживать задачу деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
47.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры народов мира	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные (контроль): использовать установленные правила в контроле своего поведения. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
48.	Аудиторное занятие	45 минут	Подготовка к прогулке «Мы ждем весну».	Личностные (самоопределение): ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
49.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Прогулка «Мы ждем весну»	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные (контроль): использовать установленные правила в контроле своего поведения. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения практических задач.
50.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игры со скакалками	Личностные (нравственно-этическая ориентация): навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные (контроль): использовать установленные правила в контроле своего поведения. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

51.	Аудиторное занятие	45 минут	Я ценю свое время	Личностные (самоопределение): самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Познавательные (логические): установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей Регулятивные (контроль): использовать установленные правила в контроле своего поведения.
4 часть МИР ПРОФЕССИЙ (17 занятий)
52.	Аудиторное занятие	45 минут	Учитель	Личностные (смыслообразование): эмпатия как понимание чувств других людей; самооценка собственного поведения. Коммуникативные УУД (взаимодействие): формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные (прогнозирование): предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
53.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения.
54.	Аудиторное занятие	45 минут	Главные ценности человека	Личностные (соопредедение): экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Коммуникативные (взаимодействие): - строить монологичное высказывание. Познавательные (логические): установление причинно-следственных связей. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка). Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
55.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения.
56.	Аудиторное занятие	45 минут	Пожарный	Коммуникативные (взаимодействие): - строить монологичное высказывание. Познавательные (логические): установление соответствия. Регулятивные (планирование): определять последовательность действий. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка.

57.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения.
58.	Аудиторное занятие	45 минут	Врач	Коммуникативные (взаимодействие): строить монологичное высказывание. Познавательные (логические): подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Регулятивные (планирование): определять последовательность действий. Регулятивные (контроль): осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные (информационные): оценка информации (критическая оценка).
59.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения.
60.	Аудиторное занятие	45 минут	Полицейский	Коммуникативные (взаимодействие): строить монологичное высказывание. Познавательные (логические): подведение под понятие на основе выделения существенных признаков. Регулятивные (контроль): осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные (информационные): устанавление причинно-следственных связей).
61.	Аудиторное занятие	45 минут 45 минут	Подготовка к игре-соревнованию «Весёлые старты»	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
62.	Аудиторное занятие	45 минут 45 минут	Подготовка к игре-соревнованию «Весёлые старты»
63.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игра-соревнование Весёлые старты	Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в игре-соревновании.

64.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Игра-соревнование Весёлые старты
65.	Аудиторное занятие	45 минут	Я – ученик третьего класса	Личностные (смылообразование): самооценка на основе критериев успешности учебной и внеурочной деятельности. Регулятивные (контроль): осуществлять констатирующий контроль по результату. Регулятивные (оценка): устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные (информационные): интерпретация информации, презентовать информацию.
66.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры	Личностные результаты (смыслообразование): целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов. Личностные (самоопределение): навыки сотрудничества в игре, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные (инициативное сотрудничество): проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные (планирование): применять установленные правила в планировании способа решения.
67.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры
68.	Внеаудиторное занятие	45 минут	Подвижные игры

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

________________/________________/

Протокол № _____ от «_____» _________________ 201__ г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

__________________/________________/

«____»____________ 201_г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395877-kompleksnaja-vneurochnaja-dejatelnost

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Семейная гостиная «Что есть ценней на свете?»Классный час «Я люблю,ты любишь,мы любим»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации