Технологическая карта урока истории по теме «Австрийская монархия Габсбургов в ХVIII веке»

Тема урока

Австрийская монархия Габсбургов в ХVIII веке

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Охарактеризовать политическое, экономическое, социальное развитие Австрийской монархии в период правления династии Габсбургов

Образовательные ресурсы

Учебник п.11 Всеобщая история. История нового времени. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [А.Я. Юдовская и др.], под ред. А.А. Искендерова. - М.: Просвещение, 2019. –255 с., ил., карт., презентация.

План урока

1. Великая держава Габсбургов

2. Экономическое развитие в ХVIII веке

3. Демографическое, социальное развитие

4. Эпоха реформ 1740-1792гг

5. Монархия Габсбургов в к. ХVIII века

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Династия Габсбургов, «прагматическая санкция», мануфактура, демография.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;

продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные:стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

Беседа по изученному материалу.

В начале урока учащимся предлагается ответить на вопросы:

В чем состояли особенности раздробленности Германии

Какие различия существовали в социально-экономическом и политическом развитии Германии?

Объясните термины рейхстаг, курфюрст, кайзер

В чем заключалась политическая система развития Германии в ХVIII веке?

Учащиеся вспоминают изученный ранее материал определяют его значимость, высказывают свою точку зрения.

Учащиеся актуализируются на предстоящей проблеме урока и пытаются найти на нее ответ

Фронтальная работа.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

Работа

в тетради

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

Рассказ учителя

Работа с текстом учебника (п.11 стр.123-126)

Рассказ учителя

Работа с текстом учебника (п. 11 стр.129)

Рассказ учителя

Рассказ учителя о династии Габсбургов.

Дает задание к работе с учебником.

В чем заключались особенности политического развития монархии Габсбургов?

Задание:Заполнить таблицу «Социально-экономическое развитие Австрии в ХVIII веке»

Эпоха реформ 1740-1792гг

Дает задание к работе с текстом учебника «Монархия Габсбургов на рубеже ХVIII-ХIХ вв»:

Рассказ учителя об экономическом развития Австрии, то по сравнению с Англией, Голландией, Францией она являлась экономически отсталой страной. Промышленность Австрии была сосредоточена главным образом в Вене и в районе нижней Австрии. Она носила до конца 17 века ремесленный характер и была относительно слабо развита. Мануфактура к тому времени только начала появляться.

Рыночные отношения не были широко развиты. Связь Австрии даже с соседними провинциями была затруднена из-за отсутствия хороших дорог. Австрия вывозила сравнительно мало изделий своей промышленности за границу.

Слушают и записывают в тетради.

Выполнение задания по карточке, опираясь на текст учебника стр.123-126

Слушают и записывают в тетради.

Читают учебник и выполняют задание.

Слушают и записывают в тетради.

Индивидуальная

работа.

Работа в парах

индивидуальная

работа

Работа в парах.

индивидуальная работа

работа.

Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные:совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные:извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных.

Коммуникативные:читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное

Работа

в тетради

Записи в карточке

Работа

в тетради

Устные ответы

Записи в тетради

IV. Проверочное закрепление

Беседа с учащимися.

Беседа с учащимися.

В чем заключались особенности политического, экономического, социального развития Австрии в ХVIII веке?

Отвечают на поставленную проблему урока

Фронтальная работа

Познавательные:самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Устные ответы.

V. Итоги урока. Рефлексия

Оценивание

Определяем:

1. Достигли мы цели сегодняшнего урока.

2.Эмоциональный настрой.

3. Что бы я хотел еще узнать по этой теме.

Оценивает учащихся

Оценивают результаты урока.

Индивидуальная работа

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

Конкретизирует домашнее задание

Домашнее задание: §11.

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

Записи в дневнике