Рабочая программа внеурочного занятия «Час речевого общения» для обучающихся с ОВЗ

№ п/п

Содержание программы

Речевой материал

Ритмико-интонационная структура речи

Кол-во часов

Сроки

У У Д

Примечания

1 полугодие.

Тема : «Летние каникулы».

Диалог 1 .

- У тебя есть друзья?

-Да, есть.

-А как зовут твоего друга ?

-Моего друга зовут Максим.

-Ты ходил летом на речку?

-Я ходил на речку со своим другом .Мы купались и загорали.

-Ты хорошо отдохнул на каникулах ?

-Да , я очень хорошо отдохнул летом на каникулах.

Диалог 2.

-Расскажи, как ты провела лето ?

-Летом я была с мамой у бабушки в деревне.

Я помогала бабушке поливать огород, мыть посуду.

-Как вы отдыхали в деревне ?

-Мы ходили на речку купаться и загорать. А ещё мы с бабушкой ходили в лес за грибами.

-Тебе понравилось отдыхать в деревне?

-Да, очень понравилось. Я обязательно поеду туда на зимние каникулы.

-

Тема : « Родина».

Диалог 1.

-Как называется страна , в которой мы живем ?

-Страна ,в которой мы живем , называется Россия.

Это наша Родина.

-Назови главный город нашего государства.

-Главный город нашего государства - Москва. Это столица нашей Родины.

Диалог 2.

-Как называется наша область ?

-Наша область называется Саратовская.

-Какие животные живут в нашей области?

-В нашей области живут хищные животные.Хищное животное – лиса.

-А где обитают животные нашей области ?

-Животные обитают в степи, в лесу и в реке.

Диалог 3.

-Какие ты знаешь моря ?

-Я знаю Чёрное море , Белое море , Каспийское море.

- Назови самые большие реки нашей страны.

-Самые большие реки – это Волга, Лена , Обь.

Тема : «Культура общения».

Диалог 1.

-Ребята, что должен делать дежурный в классе, в спальне ?

-Дежурный должен вытереть пыль, убрать мусор, помыть полы, полить цветы .

-Ещё дежурный должен каждый день проветривать классную комнату.

-Для чего нужно проветривать классную комнату и спальню?

-Проветривать нужно для того, чтобы в комнате был свежий воздух.

-Свежий воздух очень полезен для здоровья.

Диалог 2.

-Ребята, какие « вежливые

слова» вы знаете?

-Я знаю вежливые слова «Спасибо», «Пожалуйста», «Доброе утро».

-А я знаю слова «Извините». «Здравствуйте». «До свидания».

-Почему мы говорим друг другу при встрече «Здравствуйте»?

-Потому что мы желаем друг другу здоровья.

-Вежливые и воспитанные ребята как себя ведут?

Вежливые и воспитанные ребята никогда не обижают малышей и уважают старших.

2 полугодие.

Тема : «Магазин».

Диалог 1.

- Ты ходишь в магазин?

-Я часто хожу в продуктовый магазин один и вместе с мамой.

-А что вы там покупаете?

-Я и моя мама покупаем в продуктовом магазине свежий хлеб, булочки и молоко.

-Что ещё продают в продуктовом магазине?

-Там продают конфеты, печенье, колбасу, сыр и много других продуктов.

Диалог 2.

-Ребята, какие ещё магазины вы знаете ? Как они называются?

-Я знаю книжный , обувной , мебельный магазины.

-А я знаюмагазин, который называется «Детский мир».

-Как ты думаешь, что продают в магазине «Детский мир» ?

-В этом магазине продают игрушки, обувь и одежду для детей.

Диалог 3.

-А что можно купить в книжном магазине?

-В книжном магазине можно купить книги, учебники , тетради, карандаши и ручки. А ещё там можно купить альбомы для рисования.

- Ты знаешь, сколько стоит ручка ?

-Да, знаю. Ручка стоит 6 рублей. Я дал продавцу 10 рублей , а он дал мне сдачу.

-Ребята, что продают в мебельном магазине?

-В мебельном магазине продают столы, стулья, диваны , шкафы и кровати.

Экскурсия в магазин.

Тема: «Профессии».

- Диалог 1.

- Какие профессии ты знаешь?

-Я знаю профессии - строитель, повар, продавец.

-Какие ещё есть профессии?

-Ещё есть профессии –парикмахер, водитель, пожарный.

-Когда ты, например, болеешь, к кому ты идёшь?

-Когда у меня болит зуб, живот или голова, я иду к врачу.

-Врач – это профессия?

-Да, врач – это профессия. Врач меня осматривает и выписывает лекарство для того, чтобы я стал здоровым.

-Где можно купить лекарство?

-Лекарство можно купить в аптеке.

Диалог 2.

-Кто знает, что делает повар?

-Повар готовит вкусные обеды. Повар варит борщ, суп, компот, плов.

-А что, например, делает пожарный?

-Пожарный тушит пожары и спасает людей от огня.

-Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?

-Я хочу быть водителем. Мне нравится водить машину.

-А ты кем хочешь быть?

-А я буду строителем. Я буду строить для людей красивые дома.

Тема : «Здоровый образ жизни».

Диалог 1.

-Ты часто болеешь ?

-Я болею редко. Я делаю зарядку и соблюдаю режим дня.

-Каким видом спорта ты любишь заниматься ?

- Я люблю играть в футбол и хоккей.

-Как ты думаешь, зачем нужно заниматься спортом ?

-Спорт помогает быть сильным и ловким .

Диалог 2.

- Ты принимаешь витамины ?

-Да, принимаю. Витамины помогают человеку быть здоровым.

- Зачем нужно соблюдать режим дня ?

-Режим дня нужен для того, чтобы всё делать вовремя - питаться, спать и учиться.

- Сколько времени можно заниматься за компьютером ?

-Заниматься за компьютером и смотреть телевизор долго нельзя .

- Как ты думаешь, почему нельзя долго сидеть за компьютером ?

-Потому что это вредно для здоровья. Нужно беречь свои глаза.

Тема : «Учебная деятельность».

Диалог 1.

-Ребята, какой сегодня день недели ?

-Сегодня понедельник.

-Сколько у вас сегодня было уроков?

-Сегодня у нас было шесть уроков. Нам задали домашнее задание по математике, русскому языку и географии.

-Что вам задали по русскому языку?

-Нам задали задание выполнить упражнение и выучить правило по теме

«Определение».

Диалог 2.

-С кем из одноклассников ты дружишь?

-Я дружу с Артёмом.

-А я дружу с Катей. Мы никогда с ней не ссоримся.

-Что вы сегодня делали на уроке литературы?

-Мы читали рассказы о природе.

-Какие уроки тебе нравятся?

-Мне нравится история и география.

-Сколько уроков у вас буде завтра?

-Завтра у нас будет шесть уроков . Первым уроком будет физкультура, а последним будет урок математики.

Слова и словосочетания: летние каникулы, дома , на даче, люблю отдыхать , люблю загорать , люблю купаться, ловить рыбу, собирать грибы, смотреть фильмы , кататься на велосипеде; отдыхать-отдохнул-отдыхали, отдыхать в деревне.

Фразы: закончились летние каникулы, летом мы отдыхали, мы ходили на речку , мы ловили рыбу , мы купались летом в реке, мы отдыхали на море.

Слова и словосочетания :страна, государство, отечество, Родина, столица, главный город, наша страна, моря ( Чёрное, Белое , Каспийское) , реки (Волга , Лена , Дон),Россия , Саратовская область, город, улица , дом ,квартира, адрес, лес, степь , живут животные, суслик и лиса, хищные животные, обитают , питаются, на реке, в лесу.

Слова и словосочетания :дежурить , дежурный в спальне , в классе, убрать мусор , вытирать пыль, проветрить комнату, пододеяльник, постельное бельё, наволочка, подушка, одеяло, вынести мусор, убрал-убрали-убирал.

Слова и словосочетания ::воспитанный , вежливые слова, дайте , пожалуйста , спасибо.

Слова и словосочетания:

книжный, мебельный, можно купить , покупает , покупал, ходить в магазин, продают, продавец ,сколько стоит, дал деньги , дала сдачу.

Слова и словосочетания : осмотрел врач, здоровье, здоров, (знакомство с профессиями). Виды профессий.

Слова и словосочетания:береги глаза, часто болеешь, иммунитет, принимать витамины, правильное питание, соблюдать режим, зарядка, делать зарядку,заниматься спортом, виды спорта , заниматься за компьютером(смотреть телевизор).

Слова и словосочетания:

школьник, одноклассник, друзья, товарищи, дружба, отношения, ссора, учитель, классный руководитель, воспитатель, начинается урок- начинаются уроки, перемена, звенит

звонок, звенит звонок на урок, первый урок, последний урок, домашнее задание, что задано, выходной день,

отдохнул, быстрее, сказуемое, подлежащее, определение.

ИТОГО : 34

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2.Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контрольнад

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2. Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контроль над

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2. Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контроль над

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2. Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контроль над

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2. Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контроль над

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2. Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контроль над

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

1. Контроль над голосом:

-вос­произведение усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

2. Контроль над правилами и нормами орфоэпии.

3. Контроль над

- темпом;

- слитностью;

- интонацией;

- делением на синтагмы;

4. Контроль над

интонацией;

словесным и логическим ударением;

Личностные

Наличие мотивации к овладению устной речью.

Желание вступать в устную коммуникацию со сверстниками и взрослыми.

Осознавать собственные возможности в устном общении.

Познавательные:

воспринимать слухо-зрительно, различать и опознавать на слух (с помощью индивидуального слухового аппарата) предлагаемый речевой материал связанного с изучаемой темой.

Воспроизводить слова слитно с соблюдением ударения и орфоэпических норм

.Метапредметные

Осуществлять общение в различных видах учебной и внеурочной деятельности, используя свои речевые возможности.

Использовать в устной коммуникации естественные невербальные средства.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.

С опорой на таблички и наглядный материал

(иллюстрации,)

Презентации.