Технологическая карта урока математики во 2 классе: Угол и его виды (УМК Школа России)

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Сформировать представление об углах, их видах.

Задачи урока

Познакомиться с видами углов 4. Сформулировать определение угла

Научиться строить угол 5. Распознавать геометрические фигуры

Научиться определять виды углов

Оборудование

Учебник: "Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бильтюкова и др. – М. : Просвещение, 2017.

Компьютерная презентация к уроку; модели углов разного цвета (прямой, острый, тупой); кроссворд; чистый лист для практической работы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД,

формируемые

на данном этапе

1

2

3

4

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

– Здравствуйте, ребята.

Долгожданный дан звонок, начинается урок

Эпиграфом к нашему уроку станет пословица: "Что не сможет сделать один, то сделают два" (СЛАЙД – 2)

Как вы понимаете эту мысль?

Сегодня мы будем работать в парах. Мы

совершим путешествие в страну Геометрию. Познакомимся еще с некоторыми жителями этого государства. Чтобы путешествие было успешным, нужно к нему подготовиться.

Настраиваются на урок

Командой мы сильнее, умнее, чем один; любая работа вместе делается лучше.

Личностные: проявляют положительный настрой на работу.

1

2

3

4

Актуализация опорных знаний

Устный счет

Разминка (СЛАЙД – 3)

Геометрический материал (СЛАЙД – 4)

Какие фигуры вы видите на чертеже?

Сколько квадратов?

Сколько треугольников?

По очереди считают.

Отвечают на поставленные вопросы, показывая фигуры.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; оценива-ют результат своих действий.

Познавательные:используют знаково-

символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, анализ, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания; принимают другое мнение и позицию.

Личностные:

проявляют учебно-познавательный интерес.

Самоопределение к деятельности

1

Решите кроссворд и вы узнаете о чем пойдет речь на уроке. (СЛАЙД – 5)

2

Берут листочки с кроссвордом и решают его

3

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

4

– О чем пойдет речь на уроке? (СЛАЙД – 6 )

Сформулируйте задачи нашего урока, которые нам предстоит решить.

(СЛАЙД – 6)

Формулируют тему урока.

Формулируют задачи урока.

Личностные:

проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

Работа по теме урока

Ассоциации со словом "угол"

С чем у вас ассоциируется слово угол?

(СЛАЙД – 7)

А это, ребята, "красный угол". Почему

"красный"? Имелся в виду не цвет. "Красный" значит красивый. В этом углу весела икона. Этот угол украшали особым образом. В те далекие времена люди были набожны. Они молились и утром, и вечером. Искренне верили, что молитва поможет во всех трудностях каждого члена той или иной семьи.

Высказывают свои предположения.

Познавательные:

проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом объекте.

Коммуникативные:

проявляют интерес к общению; воспринимают мнения одноклассников; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные:

проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

Построение угла

1

(СЛАЙД – 8)

– Пришло время научиться чертить угол.

Все части угла имеют свои названия.

(СЛАЙД – 8)

– Теперь сформулируем определение угла. (СЛАЙД – 8) Чтобы облегчить вам задачу, часть определения уже есть. Нужно просто его дополнить пропущенными словами.

2

Под руководством учителя чертят угол.

Смотрят. Слушают. Повторяют.

Дополняют.

Хором читают, повторяют определение.

3

Регулятивные:

находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

4

Практическая работа.

Какие же бывают углы? Сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите белый лист бумаги. (СЛАЙД – 9) Сложите его пополам, а потом еще раз пополам. Обведите линии сгиба. Сколько углов получилось?

Такие углы назвали прямыми.

Возьмите простой карандаш и

заштрихуйте один из углов.

Удобно ли вам было находить прямые

углы? Как же быть? Где найти прямой угол?

Приложите прямой угол с угольником.

(СЛАЙД – 9)

В нашем кабинете можем найти

прямые углы?

Выполняют пошаговую инструкцию учителя.

Отвечают.

Показывают угольник.

Показывают на предметы, находящиеся в кабинете.

Регулятивные:

составляют последователь-ность действий; развивают саморегуляцию (способность к преодоле-нию препятствий), контроль.

Познавательные:

фиксируют способ построения, моделиро-вания прямого угла.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

ФИЗМИНУТКА

Перед вами фигуры. Если в нем есть

прямой угол – потянуться, если его нет – нагнуться. (СЛАЙД – 10)

Выполняют упражнения

Личностные:

осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Практическая работа (продолжение)

Возьмите модель угла зеленого цвета.

Давайте сравним прямой угол с этим углом. Что заметили?

На что похож этот угол?

Как можно было бы назвать этот угол?

(СЛАЙД – 11)

А теперь возьмите модель угла

голубого цвета? Сравните его с прямым углом? Что заметили?

Такой угол называется тупым.

(СЛАЙД – 11)

Он меньше.

Предположения.

Острый.

Он больше.

Регулятивные:

составляют последователь-ность действий; развивают саморегуляцию (способ-ность к преодолению препятствий), контроль.

Познавательные:

фиксируют способ сравнения углов, их названия.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

1

2

3

4

Первичное закрепление

"Определи вид угла"

В самом начале урока мы чертили угол,

определите вид этого угла. (СЛАЙД – 12)

У вас на столах лежит листок с

разными по виду углами. Ваша задача определить вид представленных углов.

Сверьте результаты своей работы.

(СЛАЙД – 13)

Определяют вид угла.

Определяют виды углов

Сверяют свои результаты.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

используют необходимые средства для решения учебных задач; проводят анализ, сравнения.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Какая была цель урока?

– Удалось вам ее решить?

– Каким способом?

Что нового вы узнали на уроке?

– Оцените свою общую работу на уроке. Выберите предложение из четверостишия, которое подчеркнет вашу работу на уроке.

(СЛАЙД – 14)

Спасибо за работу! (СЛАЙД – 15)

Отвечают на поставленные вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

обращаются к способу действия, оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выпол-нения; адекватно воспри-нимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные:

строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргумен-тируют свою точку зрения.

Личностные:

осознают значимость проделанной работы на уроке

1

2

3

4