Инновационный проект «Я выбираю здоровый образ жизни»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 161 имени Героев Советского Союза, выпускников

Куйбышевского военно – пехотного училища № 1» городского округа Самара

Инновационный проект

«я выбираю здоровый образ жизни»

Формирование мотивации здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

автор-составитель

Кулакова Е.А.

Аннотация.

Досуговая программа для детей и молодежи по месту жительства –это совокупность мероприятий, обеспечивающих организацию свободного времени, отдыха и разумного досуга детей и молодежи с учетом развития социально-клубной работы с детьми и молодежью по месту жительства.

Все мы в детстве играли во дворе – разными компаниями, в разных городах, с разными названиями для одних и тех же игр – играли много, до темноты, до хрипоты мамы, которая звала с балкона домой спать или на обед, до сбитых коленок и клятв в вечной дружбе или ненависти... Дворовые игры – не просто развлечение. Дворовые игры – еще и обучение. В этих играх мы учились общению, умению создавать команды и «работать» в них, учились быстро соображать, прыгать-бегать, соревноваться, да и веселиться учились тоже. В рамках данной работы хочется сохранить память о дворовых играх нашего детства, поделиться опытом организации досуга детей и подростков во дворах.

Проект «я выбираю здоровый образ жизни» был рассчитан на детей и взрослых Для того чтобы у тренеров, педагогов, студентов СГСПУ набранных из числа выпускников МБУ ДО ДСЦ «Саксор», не было проблем в общении с ребятами, на базе ДСЦ они прошли специальную учебу. Первой пробной площадкой стал стадион школы № 156. на помощь приходили педагоги -организаторы подростковых клубов по месту жительства, родители обучующихся.

Данный инновационный проект предполагает определить средства, обеспечивающие реализацию поставленной цели, посредством формирования позитивных установок на добровольческую деятельность у обучающихся, оказание позитивного влияния сотворчеством на сверстников при выборе ими жизненных ценностей. Только каждодневная кропотливая, систематическая работа может принести свои плоды.

ВВЕДЕНИЕ

«Забота о человеческом здоровье,

тем более здоровье ребенка –

… это, прежде всего, забота о гармонической

полноте всех физических и духовных сил,

и венцом этой гармонии является

радость творчества».

В.А.Сухомлинский.

Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Эта главная ценность жизни.

Здоровая нация является признаком сильного государства.

Цель проекта: организация досуга детей и подростков во дворах по месту жительства

Основными задачами проекта являются:

обеспечение спортивного досуга школьников, подростков и молодежи, а также граждан старшего поколения; формирование здорового образа жизни, развитие массового спорта, пропаганда занятий физической культурой и спортом как основы воспитания здорового и социально активного подрастающего поколения. популяризация занятиями спортом среди молодежи.
Задачи: организовать спортивный досуг населения, привлечь к занятиям тренеров-инструкторов.
Главная задача проекта - организация и проведение занятий и соревнований по наиболее популярным видам спорта. Занятия и соревнования проводятся на дворовых спортивных площадках и школьных стадионах. направлен на работу с детьми, подростками и молодежью в каникулярное время.
Инновационная направленность

Инновационная направленность проекта по формированию мотивации здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребёнка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих является создание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования. Ситуация успеха – это результат сотворческой деятельности педагога и воспитанника, при которой результат деятельности подростка сопоставим с его ожиданиями. Это и есть фундаментальное ядро в формировании мировоззрения обучающихся на принятие здорового образа жизни, а воспитание происходит в результате ежедневного кропотливого труда. Задача тренера – тщательно спланировать спортивно-тренировочный и воспитательный процесс, направить его в нужное русло.

Подпрограмма«Семья и здоровье ребёнка»

Цель: объединение усилий семьи, школы, всех заинтересованных людей и организаций для сохранения здоровья подрастающего поколения.

Задачи:

повышение компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения;

пропаганда семейных ценностей, семейного воспитания и здорового образа жизни.

Содержание деятельности:

привлечение к просветительской работе специалистов партнёрских организаций социальной сферы для проведения бесед, лекций, круглых столов, семинаров, консультации, курсов по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно

организация совместной работы тренера-преподавателя и родителей (законных представителей) по проведению спортивных-оздоровительных мероприятий и соревнований.

Конкурсно-игровые программы

Мы – спортсмены!

Семейный спортивный праздник

Делим людей на две большие команды. Предлагаем придумать кричалку и название команды.

Спортивные эстафеты: • Бег. Просто бег (оббежать конус и вернуться обратно). • Оббежать конус, прыгая на правой ноге, обратно – на левой ноге. • Бежать, обводя футбольный мяч вокруг конусов. Обратно – мяч в руках. • Оббежать конус, зажимая мяч между коленями. • Оббежать конус, удерживая мячик на лопатке. • Оббежать конус, подкидывая воланчик на ракетке. • Мяч будут передавать через низ, сидя на коленях, и тот, кто последний в команде – бежит эстафету, а потом садится вперед и т.д. • Паровозик, т.е. сначала бежит первый, возвращается за вторым и т.д. • Бег в обруче. Первый бежит в обруче, оббегает конус, возвращается за вторым – двое бегут в обруче, оббегая конус и т.д. • Кенгуру, т.е. люди по очереди прыгают в длину с места, и так до конца дистанции • Взявшись за локти друг с другом, пробежать спинами друг к другу. Сначала бежит один, попом – двое, потом – трое и т.д. • Бег в мешках. • Бежать, прыгая через скакалку. Обратно – скакалка в руках. • Каждый член команды прыгает на скакалке 10 раз, передает эстафету другому члену команды и т.д. • На команду выдается большая скакалка. Всей команде необходимо попрыгать на ней 5 раз.

2. Площадка для самых маленьких.

3. Большие скакалки.

4. Большие шашки / шахматы

5. Перетягивание каната

Спортивный праздник

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, ребята! Пока у нас все собираются, мы будем танцевать!

Игра «У дяди Абрама» Веселая растормаживающая игра У дяди Абрама – семнадцать сыновей, Семнадцать сыновей у дяди Абрама Они не ели, Они не пили. А меж собою говорили – правая рука! Вытягиваем вперед правую руку и ею трясем. Затем повторяем слова песенки для другой руки, для ног, головы, туловища.

ВЕДУЩИЙ: Теперь давайте друг другу похлопаем! Какой у нас получился веселый танец!

ВЕДУЩИЙ: Думаю, что все любят играть, бегать и прыгать! Сегодня мы познакомим вас с русскими забавами!

Игра «Обруч» Все встают в круг! По кругу перемещается обруч. Нужно успеть пролезть в него или перепрыгнуть.

Игра «Удочка» Ведущий («рыбак») становится в центр и крутит по кругу скакалку. Игрокам – «рыбкам» нужно успеть ее перепрыгнуть. Та «рыбка», которая попадается на удочку, занимает место в центре круга и становится «рыбаком».

Игра «Веселые мячи» Ребята встают в две колонны напротив друг друга. У первого игрока из каждой колонны в руках мяч. На счет: «Раз, два, три» - мячи перебрасываются игроку из другой команды, стоящему напротив. Игрок, перекинувший мяч в другою команду, бежит назад и становится последним в своей колонне. Игрок, у которого одновременно оказалось два мяча, переходит в другую команду.

Игра «Жмурки» Водящему завязывают глаза. Он громко считает до трех: «Раз, два, три – замри!». На счет «раз» все разбегаются, на счет «три» все замирают на месте. Игроки могут привлекать внимание к себе, хлопать в ладоши. Задача водящего осалить кого-то из игроков.

Игра «Горелки» Играющие образуют пары и становятся вереницей (в ряд по двое). Впереди на пять шагов «горящий» — тот, кто водит. У него в руках яркий платочек. Игроки поют — выкрикивают:Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! На слове «беги» задняя пара разъединяется и бежит — один по одну сторону вереницы пар, а другой — по другую. Тот, кто первым забрал платочек из руки водящего – становится новым водящим. Два других игрока составляю новую пару. Новая пара теперь занимает место перед «горящим» — и игра продолжается дальше.

Игра «У медведя во бору» Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадки для игры обозначаются два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит, И на нас рычит. После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем» и идет в берлогу.

Игра «Закрутиха» (скакалка) Играют двое. Один играющий закручивает скакалку в одну сторону, а другой – в другую. И так – пока вся скакалка не намоталась. В чью сторону больше витков, тот и победил. Конкурс на самый замысловатый прыжок.

Летнее путешествие Игровой семейный праздник

Действующие лица: Ведущий, Медведь, Принцесса, Клоун, Гонец, Разбойник,

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие гости! Спасибо вам, что пришли к нам на помощь так как нашу принцессу вчера похитили. Для того чтобы ее спасти нужно проделать нелегкий путь, чем мы сегодня с вами и займемся! Вы же нам поможете? Но для начала мы с вами должны познакомиться. Игра «Здравстуйте» ВЕДУЩИЙ: Ой, смотрите кто к нам бежит! ГОНЕЦ: Здравствуйте, ребята! Я принесла вам письмо. ВЕДУЩИЙ: Давайте же прочитаем это письмо! ДЕТИ: Давайте! *читают письмо ВЕДУЩИЙ: Ребята, давайте же скорее освободим принцессу! Побежали! ДЕТИ: Давайте! *бежим

Станция «Лабиринты»

ВЕДУЩИЙ: Ребята, сейчас нам предстоит нелегкое испытание. Мы проверим нашу сплоченность командой. Участники делятся на две команды. Та команда, которая прошла лабиринт первой получает приз.

ВЕДУЩИЙ НА СТАНЦИИ: Ребята, вы молодцы. Держите ключик.

Станция «Танцевальная»

ВЕДУЩИЙ: Самое веселое еще впереди, не унывайте. Чтобы отойти от нашего долгого путешествия, предлагаю вам потанцевать. Все ведь любят танцевать? Наши друзья научат вас танцу. *выходят «учителя танцев»

РЕСУРСЫ

Кадровые ресурсы: дополнительное обучение тренеров –преподавателей для внедрения педагогического опыта не требуется, достаточными условиями являются: компетентность, инициативность, профессиональное мастерство.

Материально-технические ресурсы: наличие спортивного оборудования и спортивного инвентаря универсального назначения (для ОФП) в соответствии с перечнем для оснащения спортивных.

Информационно-методическая среда: теоретико – практические семинары.

Информационные ресурсы: программно-методические материалы, дополнительная и справочная литература, интернет.

Организационные ресурсы: соревнования и мероприятия муниципального

Мотивационные ресурсы: возможности творческого роста

Нормативно-правовые ресурсы: внедрение педагогического опыта не требует разработки дополнительных нормативно-правовых актов.

ПАРТНЕРЫ

Здоровьесберегающее пространство органично дополняется сетевым взаимодействием: МБУ ДО «ДЮСШ № 4» г.о. Самара, МБУ ДО ДСЦ «Сакор» г.о. Самара

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

Участники образовательного процесса МБУ ДО ДСЦ «Саксор» и МБУ ДО «ДЮСШ № 4» г.о. Самара

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Главный итог деятельности заключается в построении модели образовательного пространства подростков на основе деятельностного подхода в формировании мотивации здорового и безопасного образа жизни обучающихся, посредством сотворчества педагога дополнительного образования и обучающегося.

К результатам эффективности педагогического опыта относятся:

формирование у детей интереса к содержанию обучения и к самой спортивно-оздоровительной и спортивно-профилактической деятельности - возможности проявить самостоятельность и инициативность;

повышение самооценки учащихся, основанной на хорошем физическом развитии;

формирование культуры здоровья и здорового образа жизни субъектов педагогического процесса.

ПЕРСПЕКТИВЫМатериалы представленной работы могут быть использованы тренерами-преподавателями а также педагогами, классными руководителями МБОУ СОШ, педагогами- организаторами подростковых клубов, и родителями. Воспроизводимость педагогического опыта другими педагогами возможна. Добавочных экономических затрат этот опыт не требует. Достаточно изучить его технологию, приспособить к своему мастерству, определить свою линию.

Заключение.В одним из ключевых моментов в выработке мотивации ребёнка на сознательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих является создание у него ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования, дети способны самостоятельно не только формировать цели, но и воплощать их. А инструментом может стать сотворчество, совместное постижение знаний, опыта – в неформальном, партнёрском взаимодействии детей и тренеров-преподавателей.

приложение 1

Модель по формированию мотивации

Подпрограмма формирования мотивов здорового образа жизни

План подпрограммы «Семья и здоровье ребёнка»

взаимодействия с семьями воспитанников

Заместитель директора по УВР МБУ ДО ДСЦ «Саксор» г.о. Самара С.Н. Аношина

Директор МБУ ДО ДЮСШ № 4 В.А. Попов

Директор МБОУ СОШ № 161 г.о. Самара Н.К. Кочерова

Литература:

Аблихарова Г.В., Митина Е.В., Петрунина И.А., Раздин В.И. Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях города Москвы. М.: Школьная книга, 2008. 200 с.

Актуальные проблемы педагогической науки и практики на рубеже третьего тысячелетия // Сборник материалов научной сессии, посвященной 25-летию ФПК и ППРО (24-25 января 2000 г.) / Под редакцией П.И. Третьякова. М., 2001. 205 с.

Асмолов А.Г., Барцалкина В.В., Бодалев A.A., Бондырева С.К., Зинченко В.П. Здоровье как явление социального бытия и основание действенной силы человека в его эволюции. Мир психологии. 2000. №1. С 3-11.

Басов А.В. История и современное состояние изучения психологии здоровья человека. Ярославль: «Рио-Гранд», 2000. 120 с.

Безруких М.М. Физиология развития ребенка // Руководство по возрастной физиологии под ред. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. 768 с.

Беличева С.А. Почему мы обозначили социальное здоровье детей и молодежи в качестве национальной идеи современной России // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 2002. №1.С.5-9.

Бландинская О.М. Социально-психологические особенности-мотивации сохранения и укрепления здоровья у старшеклассников: дис. . канд. псих, наук. Ярославль, 2002. 171 с.

Бландинская О.М. Некоторые подходы к проблеме мотивации здорового образа жизни. М., Ярославль: РПО, 2000. С. 197-203.

Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения подростков. М., 1972. С. 7-44.

Вайнер Э. Н. Валеологические основы двигательной активности и ее значение для школьника // Основы безопасности жизни. 2010. №2. С. 52-56.

Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО Пресс, 2000. 1007 с.

Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл, 2006. 336 с.

Занюк С.С. Психология мотивации. Киев: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001. . 352 с.

Иванников В.А. Формирование побуждений к действию // Вопросы психологии. 1995. №З.С.113-132.

Касаткин В.Н. Содействие здоровью и обучение здоровому образу жизни в школах Российской Федерации. Ин-т «Открытое общество» (Фонд Сороса) Россия, 2001. 146 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397870-innovacionnyj-proekt-ja-vybiraju-zdorovyj-obr