Урок-проект для 1 класса: исследуем и создаем рассказ о своей школе

Тема

Проект «Рассказ о моей школе, классе»

Образовательные:

Рас­ширять знания о школе, дать представление об истории создания школ.

Способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Способствовать вос­питанию чувства гордости за свою школу, за свой класс.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать

своё действие в соответствии с поставленной задачей.

-Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

-Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить и правильно формулировать ответы на вопрос.

Цели

Планируемый результат

Предметные:

Знания:учащиеся узнают об истории своей школы, об отношении в коллективе одноклассников; пополняют запас знаний пословиц об учении.

Умения: учащиесянаучатся составлять проект на данную тему.

Навыки:учащиеся учатся составлять устный рассказ, фотографировать и отбирать нужные фотографии под руководством взрослых, создавать страницу фотоальбома.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: извлечение необходимой информации из представленной, дополнение и расширение знаний об окружающем мире.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности; принимать чужое мнение, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как ученик школы, чувства со­причастности и гордости за свою школу и класс, положительно отзываться о школе, стремиться дружить, соблюдать нормы поведения в школе.

Основные понятия

«Моя школа», «мой класс»

Межпредметные связи

Окружающий мир, филология, технология.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- А.А.Вахрушев «Окружающий мир» 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч.;

- фотографии школы, учителей, учеников;

- презентация к уроку;

- музыкальное сопровождение

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах и группах.

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент

Интересный урок сегодня у нас,

К нему готовился каждый из Вас.
Чтоб умными быть надо многое знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Личностные: понимают и принимают правила организации урока.

2. Актуализация знаний

Стихотворения

Среди больших домов и улиц

Стоит любимый наш лицей.

И вот уже в который раз

Встречает радостно он нас!

Назывался раньше - школа.

А теперь у нас лицей,

Заставляет статус новый

Быть солидней и умней.

И лицей мой так хорош,

На другие не похож.

Мой лицей красив и молод

Ничего в нём нет плохого!

Мой класс- девчонки и мальчишки,

Такие разные они:

Одни рисуют, любят книжки,

Других компьютер так манит!

Класс в лицее всех активней,

И при деле он всегда!

Класс в лицее такой шумный
Что кружится голова!

Веселиться мы умеем,

Улыбка не сойдёт с лица.

Класс в лицее самый лучший,
Потому что мы_семья!

- О чём стихи, которые рассказали ребята?

- Определите тему урока.

- Какие цели ставите перед собой? Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке?

Личностные: осознают тему урока и принимают её, определяют, для чего проведена работа по теме.

Познавательные: определяют задачи, которые выполняли в ходе работы над проектом.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы учителя; выслушивают мнение одноклассников.

3.Работа по теме урока

- Сегодня у нас пройдёт защита проекта по теме «Рассказ о моей школе, классе»

-Что такое проект? (план работы, исследование)

- Расскажите, какую работу вы провели, чтобы сегодня подготовиться к защите и рассказать о своих наблюдениях? (Подготовка выставки рисунков о лицее, сбор информации об истории школы)

-Что такое «класс»? Что означает слово «школа»?

(Школа - это учебное заведение, «наш второй дом». Класс-это коллектив детей, классное помещение. Говорят: «Класс!», если что-то очень понравится.)

- Я предлагаю вам поработать в парах. Какие правила надо соблюдать при такой работе? ( Работать дружно, не кричать, договариваться, не вырывать друг у друга предметы)Соберите все пословицы, прочитайте.

- Подберите пословицу, которая подходит к сегодняшнему уроку? (Работа в парах )

( На партах разложены листы с пословицами об учёбе, о школе. Надо выбрать нужные.)

Возможные варианты пословиц:

«Учение – свет, а не учение – тьма»

«Терпение и труд всё перетрут»

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

«Правда всего дороже» и т.д.

- Объясните её смысл.(Задайте друг другу вопросы о пословицах)(слайд 2)

Учитель: - Итак, переходим к защите проекта. Неделю назад вы сами выбрали, о чём хотите сегодня рассказать. Начнём с исторической справки. Первой выступит группа, которая расскажет вам об истории возникновения школ и лицеев.

а) Выступление группы исследователей.

.

Люди живут группами из давних времен. Каждая группа старалась держаться вместе. Чтобы сохранить род и его ценности, старшим нужно было учить детей всему, что они знали сами, чтобы дети могли справляться с проблемами   в   будущем.   Но когда придумали грамотность школы стали очень нужны людям. (Сако)

Слово «школа» в переводе с греческого означает начальное или среднее учебное заведение. Никто точно не знает, когда появились первые школы. Мы знаем только, что уже пять или шесть тысяч лет тому школы существовали в Египте, возможно в Китае и в некоторых других странах. слайд 3,4

Учитель: Учителями в др. Египте были жрецы.

"Вставай на свое место! Книги уже лежат перед твоими товарищами. Читай прилежно книгу!» - говорилось в древнем писании . Главным в обучении китайской школы было изучение иероглифов.

Великий греческий философ Платон был первым учителем, который организовал обучение в месте, которое он назвал «академией». Обучались там 3-4 года. Древние школы располагались обычно на площадках, где тренировались военные или устраивались парады. Площадки эти назывались гимназиями. Позже греческий учёный Аристотельсоздал свою школу.

Учитель:Прошло немало столетий, прежде чем вы стали учиться в такой уютной, просторной, современной школе. Одновременно со школами стали открываться лицеи.

Из истории образования лицея

О традициях лицея

Вместе исполняют слова 1 куплета из лицейского гимна

По воле рока так сложилось
В лицей наш этот занесло…

_В нашем лицее есть много интересных уголков, о которых поведует нам творческая группа, которая нарисовала «Любимые уголки лицея» и придумала о них стихи-загадки.

Вступление:
Лицей – ты храм открытий чудесных!
Ты воплощение идей.
Здесь столько уголков уютных,
Всё отгадай ты, не робей!

Лестница
Здесь ты шагаешь вниз и вверх
Весь в окружении науки.
Здесь с каждым шагом ты умней,
Каждой ступенью ты обучен.

Шкаф с наградами
От медалей и кубков
Здесь все полочки трещат.
Лицеисты побеждают,
Принося ещё наград.

Уголок отдыха
Зелень, море, рыбки, пляж -
Всё в лицее есть у нас.
Коль устал ты – отдохни,
На диване посиди.

Аллея Пушкина
Особенное есть в лицее место.
Оно волшебно, я вам так скажу.
Увидишь ты Великого Поэта
И пушкинскую сказку наяву.

Слайды

Благодаря работам ребят у нас получился альбом интересных мест лицея.В нашем лицее ещё очень много интересных уголков, о которых мы будем постепенно узнавать.

ФИЗМИНУТКА

Учитель:- Я называю слова, обозначающие предметы, которые можно брать в школу. Если вы согласны - хлопните в ладошки, если нет - присядьте.

Учебники, пенал, погремушки, хорошее настроение, карандаши, домашнего котёнка, улыбку, тетрадь, игровую приставку, портфель, мяч, умение быть другом, аккуратность.

Учитель: вспомните поставленные вами вначале урока цели. Вы достигли их? Узнали об истории создания школы? А о классе?

-Любой класс - это часть нашей школы. Какими вы хотите видеть детей в нашем лицее и классе (Дети высказываются).

- Ребята, сейчас вы будете работать группами по 5-6 человек и составлять рассказ по плану о своём друге –однокласснике.

Слайд

-Напомните, пожалуйста, правила работы в группе.

Значит ваша задача выбрать человека из своей группы, которого вы будете описывать, выступать готовится вся группа.

Ученики представляют по одному однокласснику от группы. Всех этих ребят Вы выбрали, потому что они хорошие друзья. Давайте попробуем открыть секреты дружбы. Продолжите за мной предложение « Друг- это тот, кто…»(Дети высказываются)

-Ну вот и подошёл наш последний этап урока.

4. Рефлексия

- Что такое проект? Что такое «школа», «лицей»? «Класс»?

-Что вы узнали о лицее нового?

- Какие правила вы будете соблюдать, чтобы наш класс был дружным?

5. Оценка деятельности

Если вам понравился наш урок поднимите одну руку, если очень - две руки, а если вы ставите нашему уроку оценку «отлично» - похлопайте!

- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали на уроке. Мне приятно было с вами работать. Спасибо.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют знания, полученные ранее.

Личностные: учатся принимать мнение других.

Познавательные: пополняют запас знаний пословиц об учении;

Коммуникативные: учатся договариваться.

Личностные: принимают новые сведения, осознают их.

Познавательные: узнают, кто вложил свой вклад в историю создания школ, какими успехами славится родная школа и как зовут её руководителя;

Коммуникативные: составляют устный рассказ о школе.

Личностные: учатся принимать мнение других.

Познавательные: узнают мнение других одноклассников о себе.

Коммуникативные: учатся составлять устный рассказ.

Личностные : учатся видению и осознанию проблемной ситуации.

Коммуникативные: учатся договариваться, быть терпимее, находить пути решения проблемы.

Личностные: принимают позицию «Я - член коллектива», понимают правила жизни в коллективе; формулируют собственное мнение.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: адекватно оценивают результаты усвоения изучаемого материала.