Педагогическая мастерская «Ломаем стереотипы»

Девиз французских мастерских – «Делай по-своему»

Педагогическая мастерская «Ломаем стереотипы».

Педагогическая мастерская - это нестандартная форма организации занятий, инновационная технология обучения, которая помогает создать на занятиях творческую атмосферу, психологический комфорт, развивает у учащихся познавательные, творческие и коммуникативные способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность, позволяет осуществить и эмоционально прочувствовать процесс совместного творчества (сотворчества), поиска знания, путем самостоятельного или коллективного открытия.

  Результат работы в мастерской — не только реальное знание или умение, сам процесс постижения истины и создания творческого продукта. Важная характеристика работы педагогической мастерской — сотрудничество и сотворчество.

Цели:

Ценностно-смысловое равенство всех участников;

Право каждого на ошибку: самостоятельное преодоление ошибки — путь к истине;

Безоценочная деятельность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской создают условия эмоционального комфорта и творческой раскованности, реализуя принципы «педагогики успеха»;

Предоставление свободы в рамках принятых правил реализуется.

Правила работы в педагогической мастерской:

во-первых, в праве выбора на разных этапах мастерской;

во-вторых, в праве не участвовать на этапе «предъявления продукта»;

в-третьих, — в праве действовать по своему усмотрению, без дополнительных разъяснений руководителя.

(ПОСТУЛАТЫ ПДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ) СЛАЙД № 9

Алгоритм мастерской включает в себя несколько этапов:

«Индукция» («толчок» к процессу) — создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую и исследовательскую деятельность каждого ученика.

Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, мелодия, текст, рисунок – все, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

Деконструкция (поставить в затруднительное положение). Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. Если не знаешь, опираешься на опыт соседа (реконструкция). Построение этих элементов группой.

«Афиширование».

Разрыв.

1 ЭТАП педагогической мастерской: оформить кластер к слову Стереотип.

Стереотип – это принятый в обществе образец восприятия, на предчувствующем опыте; сохраненные в сознании образцы; привычное отношение, поведение.

Хотелось бы отметить несколько наиболее часто встречающихся в нашей деятельности:

- групповое восприятие детей (например: приходишь в новую группу и даешь ей общую оценку) далее формируешь отношение к этой группе;

- акцент на поведении учащихся, а не их деятельности (примером может служить то, что когда студент выполняет практическую работу и одновременно слушает музыку, мы однозначно это ему запрещаем);

- необходимость строить учебный процесс по схеме (например, когда планируем урок, всегда стараемся выдержать структуру поурочного плана);

- домашнее задание с целью проверки, а не с целью выявления интересов и возможностей студентов.

2 ЭТАП индуктор: Игра «Ассоциации».

3 ЭПАТ: Деконструкция: В соответствии с Вашим мнением, необходимо разделиться на группы «Да» или «Нет». Вариация групп может меняться в зависимости от ответа «да» или «нет». Решение ситуаций в микрогруппах.

Ситуации (кто да? Кто нет? Распределяются по группам)

У преподавателя нет права на ошибку;

Стиль в одежде;

Учитель всегда прав;

Преподаватель – это консерватор.

4 ЭТАП «Афиширование»: предоставление резюме проектов по изученным ситуациям.

4 ЭТАП «Разрыв», делимся мнением и получаем памятки по этой технологии.

5 ЭТАП «Рефлексия»: продолжить фразу в соответствии с темой мастерской по методу «Если бы….».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399575-pedagogicheskaja-masterskaja-lomaem-stereotip