Урок английского языка в 9 классе по теме «Проблемы родителей и детей в семье»

Урок английского языка в 9 классе

по теме «Проблемы родителей и детей в семье»

Соловьёва Наталья Саввишна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МАОУ «Гимназия «Гармония»

Тема урока: «Проблемы родителей и детей в семье»

Создание мотивации к учебной деятельности. Самоопределение. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

Вызов уже имеющихся знаний по теме «Семья», активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы.

Исходя из требований к устной части ОГЭ в 9-ом классе и ЕГЭ в 11-ом классе, каждый урок начинаю с «Разогрева». Задаюучащимсявопрос: Do you like your parents? Do you have problems with them? (Любите вы своих родителей? Возникают ли проблемы в ваших отношениях?)

Все уч-ся любят родителей, несмотря на возникающие проблемы.

Подобное начало урока помогает создать языковую среду и включить учащихся в учебную деятельность.

Целеполагание. Развитие познавательных и регулятивных УУД.

На доске написаны названия статей:

«TEENS; BRIDGING the GAP»,«PARENTS versus FRIENDS»,«BRITAINS 16-Year-Olds Want to Vote».

Обучающимся предлагается прочитать и предположить, о чём могут быть эти статьи и какова тема урока.

Они делают правильное предположение о тематике статей и определяют для себя учебную задачу на уроке. Учащиеся переводят название статей «Подростки. Как преодолеть конфликт поколений.» «Родители или друзья». «Британские шестнадцатилетние подростки хотят голосовать». Предполагаемое высказывание: Мы должны выявить основные проблемы, возникающие в семье между детьми и их родителями.

Таким образом, обучающиеся сами формулируют тему урока. Они также попытаются ответить на вопросы: - Как уживаются подростки и их родители под одной крышей?

-Что вам кажется труднее: жить со строптивыми подростками или уживаться с требовательными родителями?

-Что нужно делать, чтобы обстановка в семье была комфортной?

III. Актуализация знаний. Снятие трудностей. Развитие познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Задача- совершенствовать актуальный словарный запас.

Обучающимся предлагается вспомнить лексику по теме «К чему следует стремиться родителям и их детям, чтобы не испортить отношения». Стр. 216 учебника. Вначале учащиеся читают выражения за учителем, затем по цепочке Учащиеся используют слова и выражения в собственных предложениях, выражая собственное отношение к приведённым советам и делясь собственным опытом того, что их не устраивает в отношениях с родителями.

Предлагаю уч-ся вспомнить разговорное клише со сложным дополнением- хотеть чтобы кто- то что-то сделал—towant smbtodosmth.

Примерывысказыванийучащихся:

- I want my parents always to find time to spend with me, hear me out and discuss my problems.

- I would like my mom to give me more freedom.

- We must treat our parents in the way we would like to be treated ourselves.

- We must try to make the atmosphere in the house cheerful and friendly etc.

- Я хочу, чтобы мои родители всегда находили время побыть со мной, услышать меня и обсудить мои проблемы.

- Мне бы хотелось, чтобы моя мама предоставляла мне больше свободы.

- Мы должны относиться к своим родителям так, как хотим, чтобы относились к нам.

- Мы должны создавать жизнерадостную, дружескую атмосферу в доме.

Учащиеся адаптируются в системе самоопределения и самореализации, осознанно строят свою деятельность.

IV. Аудирование текста о климате в семье, о том, что раздражает нас друг в друге, и, главное, о том, как избежать конфликтов и научиться беречь друг друга. Учащиеся прослушивают текст дважды.

Цель- обеспечить понимание прослушанного, применить полученные знания в изменённых ситуациях.

Проверка понимания прослушанного: какие из утверждений являются правильными, а какие нет. Упр.6стр.177.

Ответы:

A 1-False

2-True

3-False

4-True

5-True

6-True

B 1-False

2-True

3-True

4-False

5-True

Все учащиеся поняли содержание текста.

Работа в парах: выработка советов Даниэлю и Эмме по избеганию конфликтов с родителями. Половина группы работают над советами Даниэлю, а вторая - над советами Эмме.

Примеры диалогов:

I love my dad but sometimes I am embarrassed with his behaviour.

Я люблю отца, но иногда меня смущает его поведение.

What is the matter?

А в чём дело?

He has no sense of rhythm and sometimes he gets into ridiculous situations.

- I do not want people to laugh at him

- Иногда он не контролирует себя и попадает в смешные ситуации. Я не хочу, чтобы люди смеялись над ним.

If I were, you I would speak with your father and tell him that you understand his feelings

But want him to know where to stop because people can misunderstand him.

- На твоём месте я бы поговорил с отцом и сказал бы ему, что ты понимаешь его чувства, но следует знать, когда остановиться, потому что люди могут неправильно его понять.

-------------------------------------

Do you think Emma find the right way out of the situation?

Ты думаешь Эмма находит правильный выход из ситуации?

I think it is necessary to control yourself. As for me, I sometimes become rebellious

if my parents become dictatorial.

Я думаю необходимо контролировать себя. Лично я протестую, когда родители оказывают давление на меня.

Things happen with me too but I always try to apologize. To be calm and patient is a good way to avoid conflicts.

Иногда и со мной происходит такое, но я всегда извиняюсь. Быть спокойным и терпеливым—хороший способ избегать конфликты.

I agree.

Согласен.

Уч-ся проявляют самостоятельность в выполнении заданий, выражая собственное мнение к проблеме.

V. Чтение текста «Teens;BridgingtheGap» с полным пониманием на уровне смысла и критического осмысления содержания. Текст большой, время ограничено, поэтому делю группу на 3 подгруппы, в каждой назначаю консультанта.

Слежу за работой учащихся и прихожу на помощь в случае необходимости. Справившись с текстом, они переводят текст вслух.

Выполнение после текстовых заданий.

Найдите в тексте слова, соответствующие следующим словам-описаниям

1 . to love the same things that afford particular pleasure or enjoyment ;

2. to annoy by persistent faultfinding, complaints, or demands;

3. remain overnight, sleep over;

4. to be keen on something;

5. to cause one`s mind to collapse into a state of malfunction;

6. reddish blonde;

7. to flourish, develop;

8. while on the contrary, but on the other hand (conjunction);

9. to undertake a careless or hurried search for something

10. to analyze critically to point out errors

Ответы:

1 To share treats? 2 to nag? 3 to stay over 4 to be into something 5 to do ones head in 6 strawberry blonde 7to blossom 8 whereas 9 to have a rummage 10 to pull the girls apart

Являются ли правильными следующие утверждения, обоснуйте ваш выбор

1 Holly is always nagging because she is trying to drive her son down the twist.

2 Both Holly and Louis are cleanliness maniacs.

3 Paul wants Chris to follow in his footsteps in terms of manual labour.

4 Paul hates Chris touching his records as he is slightly disorganized.

5 Rovan feels strongly about her parents excessive smoking.

6 Ruths daughter is really into reading just like her mum.

7 Its Lains firm conviction that parenthood gets easier as kids get older.

Ответы:

1 F 2 F 3 F 4 T 5 T 6 F 7 F

Ответьте на следующие вопросы по содержанию рассказа

1. Is it true t o say that Holly infrequently gets resentful of Louisfor not being quite frank with her?

2. What seems to be Holly`sunderlying reason for letting her son`s girls stay over now and then?

3 .What`s Paul`s attitude to Chris`s doing an environmental assessment course?

4. Compare and contrast Paul and Chris in terms of their passion for order.

5. What makes Rowan think that she isn`t fairly treated by her mum?

6. What does Issy normally do if she doesn`t know what to wear,regardless of Liane`s grouchiness?

7. Would you agree that ISSY takes after nobody in the family?

8. Liane is a great fan of TV shows like Amerika`s Next Top Model, isn`t she?

Соотнесите формы глаголов, выделенных жирным шрифтом, с левой стороны с их значением с правой стороны

1D 2 E 3 G 4 F 5 C 6 B 7 A

Самостоятельное, творческое использование в диалогах.

– Would you like to act some dialogues? Your task is to try to do everything to resolve conflicts in a peaceful way. The first situation – the father spends much time with the computer/

– The second situation – the daughter has dyed her hair.

– The third situation – two brothers have got only one bike, and their parents can’t allow the second one.- У двух братьев один велосипед на двоих. Родители не могут позволить себе купить второй велосипед.

Example (one of my pupils’ dialogues):

– Why are you taking the bike? It’s my turn today.-Почемутыберёшьвелосипед?Сегоднямояочередь.
– You see, I have promised my friend…- Видишь ли я пообещал моему другу.
– What? Again? I’mfedupwithit.- что? Опять?Мнеэтонадоело.
– Firstly, I’m older. Secondly, I’m making money to buy another bike. Andyoudonothing. Во-первых, я старше. Во-вторых, я зарабатываю деньги на второй велосипед. Атыничегонеделаешь.

 
– It’s unfair. You know I help the mother every day.- Тынесправедлив.Якаждыйденьпомогаюмаме.
– So do I. But I think the money is worth earning not to quarrel so often because of the   bike.- И я тоже. Но я думаю , что зарабатывание денег стоит того , чтобы не ссориться так часто из-за велосипеда.
– Ifindyourargumentquiteconvincing.MayIgowithyou?- Да, твой аргумент убедительный.
–OK.

Comment: One of my pupils said “In spite of the fact that the younger brother is too irritated, his elder one is absolutely right. Somebody has to solve the problem as soon as possible and fortunately they both are able to understand it.” Один из учащихся сказал; Несмотря на то, что младший брат раздражён, его старший брат абсолютно прав. Кому-то приходится разрешить проблему, и к счастью оба брата это понимают.

TheotherpupilsaidTheelderbrotherunderstandsthefinancialdifficultiesofparentsandearnsmoneyfor the second bicycle. - Другой ученик сказал: Старший брат понимает финансовые проблемы родителей и зарабатывает деньги на второй велосипед.

VI. Чтение текста о Британских подростках.

Всем уч-ся выдаётся раздаточный материал с текстом. Они должны вставить в нужные места пропущенные части предложений. Данное задание способствует развитию у школьников способности к оценочным действиям, проверке знаний и способов действий и проверке образа мышления учащихся.

Правильные ответы:

D

C

F

A

E

B

Вопросыуч-ся:

1. Can Britains 16-Year-Olds vote?

2 . What was the first European country to introduce the right to vote at 16?

3. Why does Lulu Shooter think that 16-Year-Olds should have the right to vote?

4 . Why are many people against the idea?

5. Lulu thinks that she is mature enough. Why?

6 .What is new for you in the article? What is your personal opinion on the topic?

VII. Чтение текста о предпочтении подростками общества друзей нежели их родителей.

Учебная задача- соотнести части текста с их главными идеями. Это текст формата ЕГЭ и преследует цель чтения с общим пониманием читаемого.

Правильные ответы:

1-С

2-D

3-A

4-В

Предлагаю уч-ся ответить на вопрос:

Why do you think teenagers reject their parents?

Как ты думаешь почему подростки отвергают родителей?

Ответы:

-They protest against being treated like children.

Они протестуют против того, что к ним относятся как к детям.

-They are shy of talking about their problems with parent.

Они опасаются говорить о своих проблемах с родителями.

-Seekindependenceineverything

Забывают о том , что родители являются самыми главными людьми в их жизни.

Ищут независимость во всём.

Они говорят, что общение с друзьями учит их помогать друг другу, адаптироваться в обществе и помогает становлению их как личности, повышает самооценку.

Домашнее задание;

Choose one of the problems below and speculate about it recalling your own experience:

1. Can you rely on your mum and dad in the same way as your best friend?

2. Liane Brazier claims that her rows with Issy never lead to any irreparable crack What does it take you to make the first move to end the quarrel particularly if it isn’t your fault?

3. Do you know any ways to become friendly again after an argument?

4. Is there any difference between the way men and women handle parent-child controversial issues or challenging behaviours such as temper tantrums defiance out- of control stubbornness?

VIII– Tell me, please, if you liked the lesson. What have you learnt today? Have you worked hard/ with pleasure or were you lazy /inactive?

Учащиеся отвечают на следующие вопросы:

Выводы:

Результат учебной деятельности школьников проявляется в устных высказываниях и в оценке своей деятельности на уроке.

Рассмотренный урок соответствует требованиям ФГОС так как:

отражена целенаправленность, целостность и динамика образовательного процесса;

включены все виды речевой деятельности, включая домашнее задание;

выполняются познавательная, развивающая, учебная и воспитательная  цели;

преобладают методы проблемного обучения, ориентированные на активизацию самостоятельности детей;

содержатся основные этапы современного урока;

предлагается выбор домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401456-urok-anglijskogo-jazyka-v-9-klasse-po-teme-pr