Обобщение опыта

Педагогический опыт работы учителя начальных классов

МБОУ ООШ №6 г. Якутска

Корниловой Марины Алексеевны

Уже семнадцать лет, как я – учитель начальных классов. Так быстро пролетели эти годы, а ведь кажется, что только вчера, я собиралась в большой неизвестный путь в незнакомый улус, в незнакомую деревню, в незнакомую школу…

Когда училась в школе, даже не планировала об учительской профессии, но дома, играя, всегда «учила» своих кукол или братьев и сестёр. Все учебники-малышки и тетради-малышки делала сама. Наверное, неосознанно, я уже тогда выбрала эту профессию. В моем выборе профессии, несомненно, имела отношение моя первая учительница – Варвара Григорьевна. Самым незабываемым воспоминанием остаётся, как я, такая маленькая с огромным букетом, иду по длинному коридору школы; с двух сторон высокие люди и впереди улыбающееся лицо моей учительницы, которая тянет мне свою руку. Только теперь понимаю важность своей профессии для маленького человека, для которого я являюсь проводником в неведомый увлекательный мир.

После окончания пединститута я поехала по распределению в Амгинский улус в с. Покровка. Меня очень радушно встретил коллектив школы, и я окунулась в круговорот сельской жизни молодого педагога. Я считаю, всем выпускникам педагогических институтов стоит сначала попробовать поработать в деревне. Ты - там центр всего, что происходит, без тебя не проходит ни одно мероприятие: ни в школе, ни в деревне и даже в улусном центре. Ты проходишь все стадии развития от стажёра до «аксакала» своей работы. Без тебя не проходит ни один педагогический конкурс. Тебя, молодого с горящими глазами, «толкают» в каждый проект. Первым в моей жизни конкурсом был «Молодой педагог», затем конкурс классных руководителей «Сердце отдаю детям», потом уже «Учитель года», где с каждым разом я становилась уверенней и опытней. Самым приятным было посещение сельских семинаров, где за кружкой горячего чая учителя обмениваются своим опытом. Ты видишь самые интересные и необычные уроки самобытных деревенских учителей. Ты, действительно, растешь и развиваешься. Я ничуть не жалею, что прошла такой большой опыт педагогической деятельности именно в селе.

Свою педагогическую деятельность начала с творчества. Я старалась пробудить в детях способность к творчеству – важнейшему качеству современного человека. Я отбирала наиболее эффективные методы и приемы обучения, средства, способствующие активизации мыслительной деятельности школьников. Мыслительную деятельность ребят стимулировала различными средствами и приемами. Использовала методы исследовательского характера, дискуссии, познавательные игры, интегрированные уроки с применением наглядных пособий, которые мы сами с детьми и делали.Необходимость решать   проблему развития творческих личности в своей педагогической деятельности подвигла меня к использованию проектного метода обучения как новой современной педагогической технологии, позволяющей развить эффективные средства самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности. И мы, впервые, со своей ученицей Наташей Илларионовой, участвовали в улусной НПК «Шаг в будущее. Юниор», где заняли третье место с темой «Темпы роста учащихся моего класса». Потом были проекты и с другими учениками по различным темам и исследовательского, научно-просветительского и социального характера. После посещения курсов «Профессиональная компетентность педагога в условиях ФГОС» в г. Санкт Петербург, я поняла, что применять эту технологию можно на каждом уроке.

Учащимся нравится, когда им не «навязывают» информацию, а просто направляют их самостоятельный поиск, например: «Всё ли знаете, чтобы выполнить данный проект? Какую информацию вам необходимо получить? К каким источникам информации следует обратиться? Особое внимание нужно обращать на формирование у детей необходимых качеств:

- деловые отношения, умение взаимодействовать в группах, планировать совместную работу, договариваться о способах разделения обязанностей,

- умение презентовать себя, объективно оценивать свою работу, выслушивать мнение участников проекта, конструктивно реагировать на критику со стороны своих товарищей.

 Сколько интересных проектов мы уже сделали: «Письмо солдату», «Телеграмма Деду Морозу», «Моя малая Родина», «Родословная», «Животные и растения, занесенные в Красную книгу», «Города России», «Интересная вещь, которая живёт в моём доме», «Кормушка для птиц» и многое другое. Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация (защита) проекта и оценивание. Самое главное учу детей быть хорошими слушателями, поэтому в конце уроков выбираем: «Лучшего слушателя», «Лучший вопрос по проекту», «Лучший оценщик работ», «Лучшее мнение» и, конечно, выбираем «Самый интересный проект».

Наверное, ведущей технологией учителя начальных классов является игровая технология.Именно в игре проявляется гибкость и оригинальность мышления. Геометрические ребусы, кроссворды на различные темы, графические диктанты, решение частично-поисковых задач разного уровня, задания на выявление закономерностей. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, они стремятся быть быстрыми, собранными, ловкими, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдать правила игры. Эту технологию я использую, в основном, в 1 – 2 классах. Ни одно праздничное мероприятие не проходит без этой технологии.

В процессе обучения и воспитания младших школьников особое значение я придаю здоровьесберегающим технологиям. Эффективным методом работы в данном направлении можно считать проведение физкультминуток, музыкотерапии, цветотерапии, пальчиковых игр, релаксационных пауз на уроке, обусловленных физиологическими потребностями в двигательной активности детей. В 2017 году, я переехала с семьёй в г. Якутск, я стала работать в 6-й школе, где я стала классным руководителем первого «б» класса. В моём классе немало детей оказались гиперактивными. Думаю, благодаря, использованию этих методов, могу с гордостью сказать, что мой класс стал спокойнее и дисциплинированнее. Особенно нам нравится слушать классическую музыку на уроках литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Вместо энергичных и шумных физкульминуток, выбирала такие, как массаж палец и лица, релакс, зарядки с хоровыми стишками.

Цель и назначение проблемного обучения - преодолеть элементы механического усвоения зданий в обучении, активизировать мыслительную деятельность учащихся и ознакомить их с методами научного исследования. При знакомстве с новыми словами часто использую один из методов этой технологии. Я даю детям возможность самим предположить: что значит это слово? После всех предположений, я даю толкование слова из словаря. Раньше, в первом классе, дети рисовали свои предположения. Бывало так, что некоторые дети догадывались или знали значение даже очень сложных слов. Также использую ситуации: как бы вы поступили? какой выход нашли? Эти методы использую на уроках математики и литературного чтения.

Дифференцированное обучение - главное направление работы, так как оно создает условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей: для реабилитации отстающих, и для продвинутого обучения тех, кто способен учиться с опережением. Мы готовимся на различные конкурсы, олимпиады, конференции. У нас немало успехов. Во внеурочной деятельности «Лесенка успеха» я не записала строго желающих детей, приглашаю каждый раз разных. Для создания «ситуации успеха», даю возможность всем реализовать свои возможности. У нас есть свои внутриклассные конкурсы, где каждый в чем-то побеждает: «Лучший дневник», «Лучший читательский дневник», «Самые аккуратные учебники», «Лучший чтец», «Самая высокая скорость в чтении» (по итогам каждой четверти), «Самый дисциплинированный ученик», «Самый культурный ученик», «Лучшая парная работа». И мы подытоживаем все это к концу полугодий.

В своей педагогической деятельности я активно использую технологии личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, своеобразие которых заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие не по чьему-то заказу, а в соответствии с природными возможностями и способностями. Поскольку в классе я работаю одновременно с учащимися различными по подготовке, особенностями мыслительной деятельности, типам памяти, умению учиться, использую систему заданий разного уровня трудности. Думаю, главное, чтоб дети запомнили материал – это многократное повторение. Каждый урок начинаю с минутки чтения, дети фиксируют свой результат в минуту в специальную тетрадь. В конце всех уроков, отмечают наибольший результат за день. Дети также отмечают трехразовое чтение дома. Этот способ повысил результат по скорости чтения в классе. Еще один прием, используемый на каждом уроке – минутка чистописания с одновременным звуко-буквенным анализом букв, слогов на уроке русского языка и повторением нумерации, разрядов чисел на уроке математики.

Известно, что у младших школьников лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным тогда, когда учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьников эмоциональное отношение. Компьютерные технологии дают учителю такие возможности, стирая грань между учебой и игрой и превращая изучение самых трудных тем в увлекательное путешествие по стране знаний. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

 • как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, тесты, таблицы с использованием программы PowerPoint;

 • как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ). 

Коммуникативные технологии, используемые мной, позволяют развивать у учащихся такие навыки:

- умение работать в группе;

- высказывать свое личное мнение;

- выслушивать мнение товарищей;

- создавать благоприятный психологический климат,

- атмосферу взаимопомощи, толерантности.

В нашем классе часто проходят классные часы и беседы на важные нравственные темы. За три года мои ученики научились высказывать свои мнения, оценивать себя и других, выслушивать мнение окружающих. Результат вижу в поведении моих учеников, в их достижениях. Благодаря применению мной данных технологий на практике, ученики творчески подходят к выполнению заданий, обрабатывают большой объем информации, что повышает мотивацию и, как следствие, качество получаемых знаний.

Я сделала вывод, если использовать все разнообразие имеющихся методов и приемов, направленных на развитие творчества учащихся и заниматься этим в системе, то можно добиться более высоких результатов. Применение современных образовательных технологий в процессе обучения предмету помогает мне в создании для учащихся оптимальных условий для личностного самовыражения, развития способностей, умения обосновывать свои действия, самостоятельно ориентироваться при выполнении нестандартных заданий, свободно высказываться. Сочетание традиционной системы обучения и современных технологий обеспечивает высокое качество знаний.

Я убедилась, что главное богатство учителя - не только знания, эрудиция, трудолюбие и культура, но и умение сохранить в нем на долгие годы особую энергию роста, неуемную потребность творчества.

На моем пути встречались, несомненно, лучшие педагоги. Моим классным руководителем была учительница русского языка и литературы – Евдокия Гаврильевна, которая приучила к любви поэзии. Моей соседкой в общежитии для учителей была также учитель «изящной словесности» - Валентина Фёдоровна, проработавшая всю жизнь в школе. О таких учителях пишут стихи и слагают песни, и я не исключение.

Разрешите вас поздравить

И в стихах своих прославить:

Женщину, мать, педагога,

Просто учителя от бога.

День за днём, уже десятки лет

Детям открывает двери в свет

Гений русского языка

И литературного словца.

В тёмных кудрях давно седина

Коснулась волос, как пелена,

Но годы ей совсем не к лицу

В школе она всегда на виду.

Её голос спокойный и ровный,

Всегда безустанно бодрый.

Глаза неподдельно чисты и свежи,

А взгляд её – отражение души.

Целыми днями, склонившись, молчком,

Уроки готовит наизусть, целиком.

Радость берёт от успехов детей,

От неудач чуть станет грустней.

Сколько детей обучала не счесть,

Среди них и учителя тоже есть.

Званий немало и достижений.

Она вызывает знак уважения.

В работе настойчива и пытлива,

С учащимися же терпелива.

Ей подражать можно без мер.

Нам, молодым, хороший пример.

Стремление к самосовершенствованию, постоянное самообразование, поиск новых открытий. Моя профессия отличается от других профессий этим. А быть учителем начальных классов – это владеть несколькими профессиями за раз. На своих уроках я и артист, и журналист, и геолог, и космонавт, и врач, и певец. Говорят, что только раньше учителя работали по призванию. Я не соглашусь. С нашим меняющимся миром, с новыми требованиями к педагогу и образованию, нежеланием детей учиться, не каждый учитель сможет выдержать и работать много лет. Думаю, и в наши времена есть Учителя по призванию.

За все эти годы работы в школе я очень изменилась. Изо дня в день открываю новое вместе с детьми, удивляясь каждый раз разному результату, и сама становлюсь лучше: мудрее, грамотнее и дисциплинированнее.

А еще говорят, что наша профессия в современном мире растеряла свою весомость и популярность, что в нашей профессии стало много случайных людей и, что наша профессия теперь не призвание, как раньше, а услуга. Возможно, это так. Очень много грязи льётся на профессию учителя, но когда, говорят, что ваш ученик, Марина Алексеевна, победил в олимпиаде или просто другие учителя-предметники хвалят моих учеников, говоря какие они культурные и воспитанные, когда мне пишут с благодарностью и теплотой мои бывшие выпускники, - я чувствую себя такой счастливой и меня «распирает» гордость. Тогда хочу всем рассказать, какая у меня ХОРОШАЯ профессия!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401675-obobschenie-opyta