Проект по внеурочной деятельности «Краеведение и его роль в гражданско-патриотическом воспитании учащихся»

Проект

«Краеведение и его роль в гражданско-патриотическом воспитании

учащихся»

Срок реализации проекта – 1 год

Автор-разработчик:

Карпова Г.А. – учитель истории

Нижний Новгород

2019

Паспорт

Пояснительная записка.

Человек воспитывается в определенной, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков

Д.С. Лихачев

Организация эффективного гражданского-патриотического образования является приоритетным направлением образования. Основными компонентами содержания гражданского, патриотического образования являются политические, правовые знания, знания об основных социально-экономических процессах, происходящих в обществе; знания в области истории и культуры России и мира и Нижегородского края.Такие знания учащиеся средних и старших классов получают на уроках истории и обществознания и на внеурочных занятиях.

Изучение истории края учащимися среднего и старшего звена является особенно актуальным. Именно этот возраст – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории своего народа, своей малой родины. Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, духовным и нравственным ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Актуальные проблемы.

Низкая культура населения.

Утрачены моральные ценности

Низкое патриотическое сознание

Образовательная и культурная политика.

Решение этих проблем требует интегрированного подхода в сфере историко-крае ведческого образования и воспитания школьников.

Актуальностьразработки программы подтверждает и:

- социальная дифференциация общества;

- девальвация духовных ценностей

Эти факторы оказали негативное влияние на общественное сознание большинства возрастных групп населения, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

Одним из путей решения этих проблем автор видит в обновлении патриотического воспитания юных граждан современной России через разнообразные формы работы с учащимися.

Новизна проекта

Использование музейных приемов и материалов школьного музея как ведущей формы внеурочной деятельности в рамках гражданско-патриотической, краевед

ческой работы

Создание разновозрастных групп учащихся как субъектов реализации проекта

Проведение сменных экспозиций в стационарном музее

Создание каждым классом,участником проекта, своей странички (презентации

экскурсии) в рамках виртуального музея Памяти, посвященного 75 летию Победы

в Великой Отечественной войне

Изучая с учащимися историю школы, историю Великой Отечественной войны, обращаясь к материалам музея – автор ставит одной из главных задач – задачу воспитания не казенного патриотизма, а чувства сопереживания, соучастия к судьбам людей, отдавших жизнь за Родину, и к тем, кто остался жить и живет рядом с нами.

Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, формирования у обучающего универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилях группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов образовательной деятельности. Хорошим средством для решения этих образовательных задач является данный проект

Проект предлагает вариант изучения истории Нижегородского края, основанный на основных принципах преподавания предмета: демократизации, гуманизации, комплектности, интеграции. Комплексный подход в изучении родного края позволяет сформировать глубокие знания и умения краеведческого содержания, так как проект подчинен идее сделать школьников участниками процесса обучения, чтобы постижение истории не превратилось для них в скучное заучивание дат и событий, а входило в ум и сердце каждого, как неотъемлемый компонент жизни.

Разрабатывая содержание проекта на социокультурном материале нашего города, ав тор исходил из того, что отстоять и приумножить ценности российской истории и культуры возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в историю и культуру своего народа. Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый усиливает конкретность и наглядность восприятия.

Отличительной особенностью проекта является применение в образовательном процессе ориентированного обучения, информационнокоммуникационных и игровых технологий.

Цель проекта: Создание условий для воспитания у школьников патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своей школы в частности и народа в целом.

Задачи проекта

-использовать культурные и духовные ценности для развития детей и подростков;

-содействать организации и проведению учебно-воспитательного процесса;

- проводить экскурсионно-массовая работу с учащимися;

-формировать фонд школьного музея и обеспечивать его сохранность.

Целевой аудиторией воспитательного воздействия являются обучающиеся 5 – 11

классов МБОУ «Школа №97».

Ожидаемые результаты-

-формирование гражданско-патриотического самосознания учащихся;

-формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов,

учебную деятельность

-повышение уровня гражданско-патриотической культуры школьников

-освоение основных этапов поисковой и исследовательской деятельности;

-формирование работы с историческими и краеведческими источниками, ведением переписки с общественными организациями и частными лицами;

-приобретение практических навыков разработки текстов экспозиций и текстов экскурсий;

-умение работать с фондами музея.

--овладение навыками краеведческих наблюдений;

-освоение новых понятий для изучения района (топонимы)

-формирование навыков самостоятельного проведения экскурсий и массовых мероприя тий патриотического направления;

-осознание своей причастности к историческим ценностям;

-выработка нравственной и гражданской позиции (на основе своих знаний);

-формирование умения применять полученные знания и навыки (в создании самостоятельных экскурсий, проведения социологических опросов, интервью);

-получение навыков в создании экспозиций, составлении этикетажа музейных предметов, учета и хранения экспонатов.

Формы работы:

коллективная (используется на всех занятиях);

групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке бесед и др. );

индивидуальная (используется при подготовке к конференциям, исследовательским работам, экскурсиям и т.д.).

Срок реализации проекта: 1 год.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап (сентябрь)

- ознакомление учителей с планом мероприятий;

- распределение тематики мероприятий по ступеням образования;

- разработка сценариев, бесед, подбор материала для тематических выставок.

2. Основной этап (октябрь - апрель)

- реализация мероприятий по ступеням обучения (проведение бесед, тематических выставок, подготовка и оформление информационного стенда, проведение конкурсных работ)

- проведение работы с родителями (привлечение к работе, проведение бесед)

3. Заключительный этап (май)

- обработка и интерпретация полученной в ходе реализации проекта информации;

- соотношение результатов реализации проекта с поставленными целями и задачами.

С целью реализации проекта были разработаны следующие мероприятия

План реализации проекта

«Краеведение и его роль в гражданско-патритическом воспитании»

5--е классы

6 - е классы

7 - е классы

8 - е классы

9 - е классы

10 - й класс

11 - класс

Состав участников проекта:

1.Классные руководители 5 – 11 кл – 13 чел.

2.Общий преподавательский состав – 18 человек.

Состав школьников: среднее звено – 221 человек, старшее звено – 54 человека

Показатели эффективности проекта

Главным социальным эффектом реализации данного проекта должно стать развитие

интереса школьников к отечественной истории, формирование уважительного отношения

к ценностям культуры, чувства ответственности за судьбу малой и большой Родины.

Результатом реализации проекта, в целом, можно считать личностный рост каждого участника, возможное профессиональное самоопределение, связанное с профилем проекта. Важным результатом можно считать создание творческого, стабильного детского коллектива, достаточную компетентность учащихся в их научной и творческой деятельности.

На первом этапе проекта актуальными будут следующие показатели результативности его освоения :

степень интереса ребенка к профилям проекта;

-наличие базовых знаний и умений;

-наличие опыта проведения экскурсий, ведения учетной документации.

- постоянный текущий контроль в форме наблюдений и фиксаций индивидуальной работы ребенка (публикации в газетах, выполнение творческих заданий и др.)

Способы отслеживания результатов освоения проекта органично вписываются в образовательно-воспитательную деятельность и сочетаются с участием в районных, городских, областных смотрах-конкурсах, олимпиадах по истории и краеведению, НОУ:

конкурс «О трудовой славе Нижегородцев»;

конкурс «История одной вещи»;

конкурс «Поисковая группа»

конкурс «Виртуальный музей»

смотр - конкурс музеев и экспозиций ко дню победы Победы.

Во внутришкольной работе:

«Топонимы Ленинского района: от прошлого к настоящему» (знатоки истории Ленинского района: изучение, сбор и обработка краеведческого материала по топонимам Ленинского района).

«Диалог-путь к пониманию» (участие во всероссийских олимпиадах и международных конкурсах).

Итоговый контроль предусматривает своеобразный творческий отчет в форме проведения массовых мероприятий.

В результате реализации проекта произойдет:

-формирование гражданско-патриотического самосознания учащихся;

-формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность;

- повышение уровня значимости вклада нижегородцев в героическую память Отечественной

истории

-формирование чувства ответственности за судьбу малой и большой Родины.

Способ оценки эффективности реализации проекта:

-обеспечение 100% охвата обучащихся мероприятиями гражданско-патриотической направленности;

-проведения социологического опроса среди обучающихся о нужности и полезности данных видов деятельности.

Иформационное обеспечение проекта

Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989, ратифицирована Постановлением Верхов ного Совета СССР от 13.06.1990 1559-1.

Конституция Российской Федерации.

Закон Российской Федерации «Об образовании»

ФЗ «О музейном фонде РФ и музеях РФ» от 10.01.2003 № 15-ФЗ

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ от 04.02.2010 № ПР – 271

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.» принятая постановлением Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 №795

Письмо Министерства образования РФ от 12 марта 2003г.№ 28-51-181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений»

Локальный акт ОУ: Положение о школьном музее.

Методическое обеспечение реализации проекта

1. «Музей – формированию личности учащихся ч. 1 и ч. 2. Горький», 1989 2. Ю.С.Константинов Образовательная программа СЮТур «Туристскокраеведческая, экскурсионная деятельность (ТКЭД). Ж. «Российский вестник ЦДЮТиК» №4 (40), 2001

«Подготовка и проведение недели «Музей и дети», М., 1988

Яновская Ж. «Кулибин», 1985

«История административно – территориального деления Нижегородской губернии 1917-1928 годов.», 1983

«П.Н.Нестеров» (проспект), 1987

Кирилюк С., Косова Н. «Когда страна воевала» (пионер. И комсом.

Организации в ВОВ), 1982

Сборник «Пионерская летопись», Киров, 1982

Харчек В.В. «Наставник нижегородцев (Горький А.М.)», Горький, 1983

Галай Ю.Г. «Хранить истории следы», Горький, 1989

«Герои девятой пятилетки», Горький, 1974

Виноградова Т.П. «Нижегородская интеллигенция», Н.Новгород, 1992

«Городецкие чтения» (научная конференция), 1997

«Политехнический музей – школе», М.,1991

«История Нижегородского края в словаре Брокгауза», Н.Новгород, 1993

Н.А.Богородицкая, «Нижегородская ярмарка», Н.Новгород, 1991

Галай Ю.Г. «Макарьевский монастырь»,1999

«Вопросы внеклассной и внешкольной работы», 1955

Бибанов Т.В. «Н.К.Крупская и нижегородцы-горьковчане», 1989

Филатов Н. «Нижегородский край. Факты, события , люди», Н.Новгород,

1994

Трущенко Н. «Этапы большого пути», 1958

«Школьный краеведческий музей», Якутск, 1968

Закусов А.В, «Город Бор», 1988

Закусов А.В., «Завод на моховых горах», Горький, 1974

«В краю приокском. Навашино», Н.Новгород, 1994

Спиридонов В.Г. «Павлово на Оке», 1991

«Люди земли Павловской», 1994

Кирьянов И. «Старинные крепости нижегородского Поволжья», Горький,

1991

Сборник «100 лет 16-ой Всероссийской промышленно - художественной выставки 1986 г. в Н.Новгороде», Н.Новгород, 1997

Методические материалы в помощь школам по подготовке к 750-летию города Горького. Горький,1971.

« Музеи и выставки Свердловской обл.»,1981.

Метод. указания «Как организовать Пушкинский музей в школе». Б.Болдино.

Мелонов Н.П. «Историческое краеведение», М., 1979

«Экскурсоводу школьного музея»(метод.указания),М.,1973.

Метод. рекомендации по созданию и работе школьного музея. Ставрополь, 1977

Метод. рекомендации руководителю школьного музея. Горький, 1977

Столетов В.Н. «Школьные музеи», М., 1977

«Музей и школа», М., 1971

«Паспорт школьного музея», М., 1993

«Музеи пионерской и комсомольской славы школ и внешкольных учреждений РСФСР» (каталог), М,.1982

Буланый И.Т. «Музей на общественных началах», 1985

«Центральный музей революции СССР», 1986

В.Г.Смирнов «Художественное краеведение в школе» М., 1987

Верхотин К. «Экскурсии по кировским местам Уржума».

Велоцерковский Б. «Наш родной край», Кострома, 1985.

Ашурков В.Н. «Историческое краеведение», 1980

Т.Н.Панкратова, Т.В.Чумалова «Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников. Первые шаги в мир культуры». М.,

ГУМ,ИЗД,центр, 2001

Сборник «Музей и школа», М., 1986

«В помощь школьному музею. Ижевск», 1988

Под. Ред. Н.М.Ланковой «Работа со школьниками в краеведческом музее»

(сценарий занятий). М.. гумм. Изд. Центр, 2001

«Музей и школа», М., 1985

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401725-proekt-po-vneurochnoj-dejatelnosti-kraevedeni