Служба в армии свобода, ответственность, выбор!?

Конспект урока по ОБЖ.

Класс – 11-ый

Автор: Прокошина И.А., преподаватель-организатор ОБЖ муниципальной Сусанинской средней общеобразовательной школы.

Тема урока: «Служба в армии – свобода, ответственность, выбор!?…»

Тип урока: урок систематизации и обобщения материала.

Форма проведения урока: дискуссия.

Цели урока:

Образовательная:

Организовать деятельность по рассмотрению понятий «Свобода, ответственность, выбор»;

Помочь учащимся в формировании умений анализировать социальную ситуацию, связанную со службой в армии и представляющую возможность сделать обоснованный выбор из нескольких вариантов, принимая на себя личную ответственность за свое решение;

Развивающая:

Содействовать развитию умений работы в группе, умений вырабатывать совместное решение, проявляя терпимость к другим мнениям и позициям;

Способствовать развитию творческого и аналитического мышления школьников;

Создать условия для развития умений общения и коммуникабельности, сотрудничества и взаимопомощи;

Обеспечить развитие способностей аргументированно отстаивать свою точку зрения и строить общение с учетом эмоционального состояния, общей атмосферы.

Воспитательная:

Содействовать развитию чувства личной ответственности за свою гражданскую позицию и свой выбор;

Повышение мотивации школьников в изучении социальной жизни, в том числе повышение мотивации к службе в армии;

Задачи урока:

Интенсификация познавательной деятельности учащихся и активизация их знаний по теме «Основы военной службы»;

Совершенствование способов учебной работы;

Создание атмосферы доверия, взаимного уважения и работоспособности.

Оборудование урока:

памятка с правилами ведения дискуссии (Приложение №1);

карточки с высказываниями известных мыслителей;

карточки с вопросами для обсуждения (Приложение №2);

тексты газетной статьи (Приложение №3);

памятки для групп аналитиков, критиков и поддерживающих позицию автора; карточки с названиями групп при работе над статьей (Приложение №4);

карточки с названиями ролей для ролевой игры;

карточки с вопросами для ролевой игры (Приложение №5).

Подготовительная работа:

Распределить учащихся по группам для анализа статьи

Дать предварительное задание для группы аналитиков: сделать анализ статьи, провести мониторинговые исследования по проблеме

Распределить роли для ролевой игры в соответствии с желанием учеников

Дать вопросы для ролевой игры.

Описание технологии.

Дискуссия.

Дискуссия требует большой подготовки не только со стороны учителя, но и со стороны учащихся.

Данные уроки способствуют развитию устной речи, активизируют мыслительную деятельность, прививают интерес к предмету. Уроки-дискуссии формируют культуру полемики, умение выслушивать оппонента, терпимость к иной точке зрения, и в этом проявляется их огромная роль в учебном процессе.

Чтобы дискуссия была результативной и педагогически эффективной, необходимо, чтобы избранная проблема:

Имела различные решения, которые заслуживают обсуждения и относительно которых нет однозначных ответов;

Была актуальной, острой, важной;

Требовала для своего решения совместных действий, организации совместной деятельности;

Имела личностно-значимый характер (ее решение предполагает обсуждение личных приоритетов и мотивов, лежащих в основе выбора конкретных путей решения).

Как подготовить дискуссию в классе.

Основная задача – движение навстречу выбору. Учащиеся должны поставить себя в позицию людей, принимающих ответственные решения. Мотивом их участия является готовность предложить собственные решения проблемы, познакомиться с альтернативными вариантами, задуматься над их ценой и последствиями.

Созданные заранее группы должны начать работу с определения проблемы, с понимания ее сущности и значения, с осмысления ее связи с их собственной жизнью.

Учитель во время дискуссии должен сохранять нейтралитет. Он не может поддерживать ни одну точку зрения, высказанную в процессе обсуждения.

Дискуссия предполагает тщательную подготовку и осмысление определенного набора фактов. Очень важно понять, какие факты наиболее существенны для анализа проблемы.

Чрезвычайно важно строить обсуждение таким образом, чтобы становилась ясной ценность рассматриваемых альтернатив. Для этого необходимо осмыслить сущность предложенного выбора, какие реальности стоят за этим.

Существенное значение имеет процедура обсуждения. Следует понимать, что участники, не согласные с той или иной позицией, имеют основание для собственного мнения. Важно, чтобы они начинали обсуждение с выражения своего отношения, своей точки зрения и приходили к осознанию смысла альтернативных решений.

Нужно помнить, что каждая реальная альтернатива имеет собственные основания, нуждается в признании и обсуждении.

Необходимо заранее продумать те варианты решения, которые смогут стать основой согласия участников дискуссии.

Нужно быть готовым к тому, что выбор способов решения проблемы – дело сложное, оно требует для участников готовности уважать конкретные инициативы.

Дискуссия требует серьезной и длительной подготовки.

При подготовке к уроку учитель является консультантом. В ходе же самого урока главное – не мешать учащимся самостоятельно вести дискуссию, координировать действия учащихся, уточнять или корректировать излагаемый материал.

Структура дискуссии.

Тема. Эпиграф. Цель.

Подготовка урока. Опережающее задание. Список литературы. Разбивка класса на дискуссионные группы. Постановка и объяснение задач. Определение состава групп.

Вводное слово. Постановка проблемного вопроса. Завязка дискуссии и познавательное задание на урок.

Ход дискуссии. Первичное обсуждение данных (позиций) и выдвижение гипотез. Анализ информации в группах и обсуждение частных проблем. Выступление представителей. Обсуждение мнений. Подтверждение или опровержение гипотез.

Подведение итогов дискуссии. Обсуждение результатов работы групп (соотнесение результатов групповой работы с общими проблемами. Возможные итоговые выводы. Оценка участников).

Ход урока.

Приложение №1.

Правила ведения дискуссии.

Свободно высказывай самые различные мнения, вплоть до нелепого. Не приспосабливайся к окружающим, имей свою точку зрения.

Категорически запрещается критиковать. Равноправное участие в разговоре, партнерское взаимодействие.

Внимательно выслушай, не перебивай говорящего.

Занимай определенную и твердую позицию в споре.

Умей достойно выигрывать и проигрывать

Без аргументов, доказательств, иллюстраций не вступай в спор.

Умей задать вопрос противнику.

Помни о сосуществовании различных, вплоть до взаимоисключающих точек зрения. Не забывай, можно найти компромисс.

Приложение №2.

Правила участнику игры.

Осознай, в чем состоит задача игровой ситуации.

Поверь в то, что происходит в воображаемой ситуации.

Выбери роль в игре исходя из своего опыта, способностей, характера, своих интересов и склонностей.

Тщательно готовься к игре, включая выступления своего героя.

Чувствуй своих партнеров по игре, не перебивай, внимательно прислушивайся к их выступлениям, реагируй на них.

Подчиняйся законам игры и обязательно выполняй ее правила.

Участвуй в подведении итогов игры.

Оцени проигранную ситуацию с точки зрения реальности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401827-sluzhba-v-armii--svoboda-otvetstvennost-vybo