- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока на тему: "Правонарушения и юридическая ответственность"
Планируемые результаты: Продолжить формирование правовой культуры и правовой грамотности; продолжить формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности
1073
0
Технологическая карта урока по обществознанию в 7 классе
Тема:Правонарушения и юридическая ответственность | Тип:урок открытия нового знания | |
Планируемые результаты | ||
Предметные приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний | Метапредметные умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; умение выполнять познавательные и практические задачи, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике | Личностные продолжить формирование правовой культуры и правовой грамотности; продолжить формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности |
Ресурсы урока: Боголюбов. Обществознание 7кл. М. Русское слово, 2016г. Карточки с заданиями (см. приложение № 1). Презентация учителя. Лист самооценки (см. приложение № 2). Лист с критериями (см. приложение № 3). Папки четырех цветов. | ||
Ход урока 1 этап – целеполагание (3 минут) | ||
Содержание деятельности учителя Учитель: «Сегодня мы с вами будем изучать новую тему. Давайте, глядя на экран, попробуем определить тему урока и вопросы, которые мы будем изучать». На экране появляется первый слайд презентации. Учитель записывает вопросы на доске. | Содержание деятельности обучающихся Учащиеся определяют тему урока и вопросы, которые будут изучены на уроке, а также объясняют, почему важно изучать эту тему. | |
2 этап изучение нового материала (8 минут) | ||
Содержание деятельности учителя Учитель: «Ребята, как вы думаете, а что же такое правонарушение?» Учитель: «Давайте сравним ваши определения, с понятием, которое предлагает автор учебника». Слайд с определением на экране. | Содержание деятельности обучающихся Учащиеся высказывают свои предположения. Учащиеся находят определение в учебнике, записывают его в тетрадь. | |
Учитель выводит на экран слайд № 4 и предлагает сравнить две ситуации. Найти, в которой из них говорится о правонарушении и объяснить, почему. На экране появляется слайд № 5, на котором ссылка на закон Санкт-Петербурга, как подтверждение указанной ситуации. | Учащиеся анализируют ситуации и приводят свои аргументы. | |
Учитель предлагает учащимся заполнить две схемы «Признаки правонарушения» (слайд № 6) и «Виды правонарушения» (слайд № 7). И применить эти знания к указанной ситуации. | Учащиеся с помощью учебника заполняют схемы и анализируют ситуацию. | |
3 этап - самостоятельная работа (12 минут) | ||
Содержание деятельности учителя Учитель: «Ребята, сейчас каждая пара получит свое задание, которое вам необходимо выполнить с помощью учебника и подготовиться к ответам». | Содержание деятельности обучающихся Учащиеся помогают учителю раздать папки четырех цветов. Учащиеся анализируют кейс и должны найти ответы на вопросы к кейсу. | |
4 этап – ответы на вопросы кейса и заполнение таблицы (13 минут) | ||
Содержание деятельности учителя Учитель: «Ребята, вы закончили самостоятельную работу. Сейчас мы с вами будем обсуждать ваши кейсы. В ходе обсуждения вы должны заполнить таблицу «Юридическая ответственность». Учитель выслушивает учащихся, если необходимо корректирует их ответы и просит обратиться к информации в учебнике. | Содержание деятельности обучающихся Учащиеся высказывают свои предположения по кейсу. После обсуждения каждого кейса, учащиеся заполняют таблицу. | |
5 этап - проверка и самооценка (3 минуты) | ||
Содержание деятельности учителя Учитель: «Ребята, обменяйтесь своими работами с соседями и проверьте друг друга». Учитель на экране выводит таблицу с ответами (слайд № 8). | Содержание деятельности обучающихся Учащиеся обмениваются работами и проверяют их. | |
Учитель: «Ребята, заполните лист самооценки работы на уроке и проанализируйте вашу работу на уроке». | Учащиеся заполняют лист самооценки. | |
6 этап – домашнее задание (1 минута) | ||
Содержание деятельности учителя Учитель: «Ребята, откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание». Учитель выводит на экран с домашним заданием (слайд № 10). | Содержание деятельности обучающихся Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. | |
Приложение № 1. Кейсы.
1.Кейс № 1 (Ответьте на вопросы, используя материал).
Гражданин Иванов Н.Н. работает в компьютерной фирме «Компьютер-сервис». Иванов ежедневно опаздывает на работу на 15-20 минут. Нерегулярно заполняет рабочую документацию. Однажды потерял договор на поставку компьютерной техники.
Вопросы к кейсу:
Являются действия Иванова Н.Н. правонарушением? Свой ответ обоснуйте.
Как можно классифицировать действия Иванова, как проступок или преступление? И почему?
Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
Какие взыскания предусмотрены за правонарушения такого вида?
Как бы вы поступили на месте работодателя Иванова и почему?
Кейс № 2 (Ответьте на вопросы, используя материал).
Старшеклассники Михаил, 17 лет, опаздывал в школу. Он очень торопился, так как на первом уроке у него должна была быть контрольная работа по алгебре. Подходя к перекрестку, он увидел, что уже загорелся красный свет. Так как поблизости не было машин, а до звонка оставалось три минуты, Михаил быстро перебежал дорогу на красный свет.
Вопросы к кейсу:
Является действие Михаила правонарушением? Свой ответ обоснуйте.
Как можно классифицировать действия Михаила, как проступок или преступление? И почему?
Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
Какие взыскания предусмотрены за правонарушения такого вида?
Как бы вы поступили на месте Михаила и почему?
Кейс № 3 (Ответьте на вопросы, используя материал).
Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и мобильные телефоны и говорили, что, если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.
Вопросы к кейсу:
Докажите, что действия старшеклассников являются правонарушением?
Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок или преступление? И почему?
Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
Какие наказания предусмотрены за правонарушения такого вида?
Как бы вы поступили, если бы среди ваших одноклассников оказались такие ученики?
Кейс № 4 (Ответьте на вопросы, используя материал).
Гражданка Петрова Н.И. купила в магазине компьютер. На покупку был выписан товарный чек. Дома покупательница обнаружила, что компьютер имеет дефект: не загружается операционная система. Гражданка Петрова принесла компьютер в магазин и попросила возврата денег. Продавец отказался принять бракованный товар.
Вопросы к кейсу:
Являются ли действия продавца правонарушением?
Как можно классифицировать действия продавца, как проступок или преступление? И почему?
Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
Какие взыскания предусмотрены за правонарушения такого вида?
Как бы вы поступили на месте гражданки Петровой?
Приложение №2. Таблица для работы в парах
виды юридической ответственности | ||||
санкции | ||||
Возраст, с которого наступает юридическая ответственность | ||||
Статьи какой отрасли права нарушаются |
Фамилии:
Приложение № 3. Лист с критериями оценки.
Критерии | баллы |
Критерий 1. Самостоятельная работа с кейсом - ученики самостоятельно дали правильные ответы на 6 вопросов - ученики самостоятельно дали правильные ответы на 4-5 вопросов - ученики самостоятельно дали правильные ответы на 2-3 вопроса - ученики самостоятельно дали правильные ответы на 0-1 вопрос | 4 балла 3 балла 2 балла 0 баллов |
Критерий 2. Заполнение таблицы - ученики правильно заполнили 4 столбика - ученики правильно заполнили 3 столбика -ученики правильно заполнили 2 столбика - ученики правильно заполнили 0-1 столбик | 3 балла 2 балла 1 балл 0 баллов |
Критерий 3. Работа в паре - оба ученика принимали активное участие в работе - один из учеников отказывался работать | 1 балл 0 баллов |
Критерий 4. Время выполнения работы - ученики выполнили все задания - ученики не выполнили все задания | 1 балл 0 баллов |
Перевод первичных баллов в 5-балльную систему
Первичные баллы | Отметка |
8-9 баллов | «5» |
6-7 баллов | «4» |
4-5 баллов | «3» |
0-3 балла | «2» |
Приложение № 4. Лист самооценки.
Критерий | Да/нет |
Я определил (-а) тему урока | |
Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать | |
Я участвовал (-а) в публичном обсуждении кейса |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402326-tehnologicheskaja-karta-uroka-na-temu-pravona
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Компетентностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.