- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ООМ для 2 класса в школе I и II вида по ФГОС
689
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;
Примерные рабочие программы по учебным предметам и коррекционным курсам НОО слабослышащих и позднооглохших обучающихся. Вариант 2.2;
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253) с изменениями и дополнениями от: 8 июня, 28 декабря 2015 г., 26 января, 21 апреля 2016 г., 8, 20 июня, 5 июля 2017 г.;
Учебный план на 2019 – 2020 учебный год ГКОУ «С(К) школа-интернат № 68» г. Орска Оренбургской области.
Цели и задачи курса:
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира; рассуждать, решать творческие задачи;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различии природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
- воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно- нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Основными задачами данного учебного предмета являются накопление и систематизация представлений детей о предметах и явлениях окружающей жизни, природы, обогащение их нравственного опыта, формирование навыков правильного поведения (в семь школе, на улице, в общественных местах, в природе); воспитан любви и заботы к членам семьи, уважительного, внимательного отношения к окружающим людям (сверстникам и педагогам и др., воспитание у детей бережного отношения к вещам, созданным трудом людей, уважения к труду, людям труда, ответственного отношения к природе, любви к родному краю, Родине.
Коррекционная направленность данного курса обусловлена тем, что он преподаётся
детям с недостатками слуха, который характеризуется речевым недоразвитием. У
слабослышащих недостаточно развиты навыки чтения, основные формы мышления
(сравнения, обобщения, классификации). Нейросенсорная тугоухость I – IV степени у
слабослышащих проявляется в ограниченном словарном запасе, недостаткам
грамматического строя речи. Поэтому в учебном процессе используются различные
методы, формы работы и наглядные средства обучения, ведётся систематическая работа
по развитию речи учащихся: накопление специальных природоведческих терминов, слов
и словосочетаний, обозначающих объекта и явления природы, выражающих временные и
пространственные отношения и включение их в самостоятельную разговорную речь.
Общая характеристика учебного предмета.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразиекак форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
При изучении предметов «Ознакомление с окружающим миром» развиваются следующиеуниверсальные учебные действия:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
На изучение предмета во 2 классе отводится 68 ч (34 учебные недели) 2 часа в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета.
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к семейным ценностям (осознание себя
членом семьи).
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки:
осознание основных моральных норм (ответственность, честность, взаимопомощь).
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств: формирование
начальных представлений о прекрасном.
- Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в
природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками:
способность к сопереживанию, развитие толерантности, развитие основных моральных
норм: честность, взаимопомощь, ответственность.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
- Формирование основ экологической культуры, освоение правил индивидуальной
безопасной жизни с учетом изменений времён года.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и выполнять устные инструкции.
- Использование знаково-символических средств: умение описывать погоду с
помощью знаков.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, отвечать на поставленные
вопросы.
Предметные результаты:
- Формирование уважительного отношения к своей семье, школе, одноклассникам.
- Осознание себя членом семьи: умение называть членов семьи по именам, знание
своего домашнего адреса.
- Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
сравнение, классификация и др).
- Овладение основными формами приветствия, просьбы, благодарности, извинения,
прощания и умения использовать их отношениях с людьми.
- Освоение основных правил поведения на уроке, в интернате, в столовой;
способность принимать и выполнять устные инструкции.
- Развитие навыков выполнения режима дня, элементарных требований личной
гигиены.
- Освоение основных правил поведения на улице (знать правила перехода улицы,
значение каждого цвета светофора).
Содержание учебного предмета.
2 класс.
Первое направление «Человек и общество».
Направление «Человек и общество» предусматривает практическое ознакомление, прежде всего, с ближайшим окружением, с жизнью и трудом людей: формирование духовно-нравственной, эстетической и коммуникативной культуры. Следует подчеркнуть, что данное направление способствует социализации ребёнка, включающей в себя, с одной стороны,
усвоение социального опыта путём вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой – процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счёт его активной деятельности, активного включения в социальную среду.
Второе направление «Человек и природа»
Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и другое). Примеры явлений природы: смена времён года, отличительные признаки времён года, ветер, дождь, снег.
Разделы программы: «О себе», «Я и школа», «Город, в котором я живу»,«Родная страна», «Родная природа» содержат материал курса основ безопасности жизнедеятельности.
Человек и общество.
О себе (6 ч):
Имя и фамилия, возраст, день рождения. Мои родные, состав семьи. Имя и отчество
взрослых членов семьи. Внимательные и добрые отношения между взрослыми и детьми в
семье. Посильное участие в домашнем труде. Воспитание любви и уважения к родным и
близким.
Я и школа (5 ч):
Расписание уроков. Правила поведения в классе, на уроке. Здание школы снаружи и внутри: число этажей, подъездов, цвет. Расположение классов, групповых комнат и других помещений. Профессии работников школы: директор, учитель, воспитатель, врач, медсестра, уборщица, повар, кладовщица, кастелянша и др. уважение к труду работников школы. Оказание посильной помощи взрослым. Правила поведения в школе. Учебные вещи. Гигиена зрения, сна, слуха, приема пищи. Режим дня. Виды отдыха в режиме дня.
Город, в котором я живу (5 ч):
Название родного города, улиц. Культурно-просветительные учреждения города. Сигналы светофора. Дорожные знаки. Улицы (дорога) Ближайшие к школе улицы. Что делать, если
потерялся в городе. Транспорт города. Правила поведения в транспорте. Правила дорожного движения.
Родная страна (7 ч):
Наша Родина – Россия. Москва – столица нашей Родины. Красная площадь. Флаг
нашей страны. Народные игрушки (Дымково, Хохлома). Отдельные виды фольклора (сказка,
загадка, пословица, поговорка). Виды спорта. Праздники. Участие детей в подготовке к праздникам.
Человек и природа.
Родная природа (5 ч):
Времена года, название месяцев. Погода в разное время года. (осень, зима, весна) Ведение календаря погоды. Сезонные изменения в природе. Одежда и обувь в разное
время года.
Растительный мир (8 ч):
Выращивание лука. Уход. Природа города. Зеленые насаждения: деревья, кустарники, цветы.
Животный мир (8 ч):
Названия известных домашних и диких животных, их отличительные признаки. Среда
обитания. Пища животных и способы ее добывания. Домашние птицы: куры, утки, гуси.
Особенности внешнего строения (части тела, кожный покров). Способы передвижения. Питание.Образ жизни домашних птиц (содержание, кормление, уход). Хозяйственное значение домашних птиц.
Экскурсия: на природу, по улицам города (3 ч):
Экскурсии на пришкольный участок, по улицам города, в парк. Наблюдения: за
погодой, сезонными изменениями в природе, за поведением птиц и насекомых ближайшего
окружения.
Тематический словарь.
Режим дня, утро, день, вечер, зарядка, отдых, игра, прогулка.
Мыть посуду, убирать кровать, поливать цветы, подметать пол, гладить одежу, накрывать на стол, убирать посуду со стола. Мебель: стол, стул, шкаф, зеркало, телевизор, тумбочка, кровать, пылесос, стиральная машина, холодильник.
Спичка, зажигалка, пожар, электроприборы, дым, огонь,
Пожарная машина, пожарник, телефон.
Голова, шея, рука, живот, нога, лицо, ухо, нос, рот, волосы, глаз, пальцы, локоть, ладонь, колено, пятка, спина, живот,
Бёдра, бока (правый и левый).
Имя, фамилия. Сколько человек в семье?
Как зовут маму, папу, брата, сестру, бабушку, дедушку?
Где работает папа, мама, дедушка, бабушка?
Спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, извините.
Режим дня, уборка класса. Территория школы, вымыть полы, протереть пыль, вытереть доску, полить цветы, разрыхлить почву.
Соблюдай режим дня. Личная гигиена, гигиена зрения, охрана здоровья, соблюдение чистоты в помещении.
Проветри класс, соблюдай чистоту в классе и на рабочем месте.
Вымыть полы, убрать класс, порядок в классе, вытри доску.Поменяй воду!
Расписание уроков, название предметов, урок, перемена.
Настенные часы, наручные часы, будильник. Час, минута, секунда. Который сейчас час?
Сколько сейчас времени? Определи время.
Можно встать? Можно выйти? Можно спросить? Скажите пожалуйста. Возьмите пожалуйста.
Фикус, пальма, кактус. Примула, герань, фиалка, традесканция.
Полив, орошение, рыхление, удаление, засохшие части.
Уборка улиц, субботник, подготовка почвы для высадки растений, рассада, полив, грядки.
Улица, площадь, транспорт, дома, магазины, детские сады, школы. Город Орск.
Как называется город?
Механически завод,
нефтеперерабатывающий завод, хлебокомбинат, швейная фабрика, трикотажная фабрика,
Библиотека, театр, кинотеатр, музей, галерея, выставка картин, спектакль, кино.
Стройка, профессия, водитель, строитель, транспорт, подъёмный кран, маляр, штукатур, сварщик, прораб.
Автобус, трамвай, рельсы, остановка, легковая машина, грузовая машина, мотоцикл, мопед, лодка, самолёт, вертолёт, ракета, корабль.
Пешеходный переход (зебра), дорожные знаки, светофор, желтый, красный, зелёный.
Осторожно, дети!
Кошка, собака, кролик, корова. Свинья, овца, лошадь,
Части тела, кожный покров.Котёнок, щенок, телёнок, жеребёнок, поросята, ягнята. Каких животных ты знаешь? Чем питаются? Где живут?
Белка, волк, лиса, медведь, лось, заяц, ёж, крот, лев, тигр.
Бельчонок, волчонок, лисёнок, медвежонок, лосёнок, зайчонок, львёнок, тигрёнок.
Каких животных ты знаешь? Куры, утки, гуси, перепёлки, петух, индюк. Грач, скворец, ласточка, снегирь, ворона, воробей, сорока.
Календарно-тематическое планирование 2 класс | ||||||
№ урока по теме | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Характеристика деятельности учащихся. | ||
по плану | по факту | |||||
О себе. Основы безопасности жизнедеятельности | ||||||
1 2 3 | 1 2 3 | Имя и фамилия, возраст, день рождения. Мои родные, состав семьи. Имя и отчество взрослых членов семьи. Условия безопасного поведения в доме. Правила безопасной езды в лифте. (стр.9) | 1 1 1 | 04.09 06.09 11.09 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Выполнять правила поведения дома. Выполнять правила езды на лифте. | |
Я и школа. | ||||||
4 | 4 | Расписание уроков. | 1 | 13.09 | Сформировать понятия о расписании уроков, для чего его составляют. Знать, где в классе находится расписание, как им пользоваться. Заполнять школьные дневники. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
5 | 5 | Правила поведения в классе, на уроке, в школе. (стр.4) | 1 | 18.09 | Познакомить и закрепить правила поведения на уроках и в школе Выполнять правила поведения в школе, на прогулке. Вырабатывать умение быть терпеливыми и вежливыми в отношении одноклассников и учителей. | |
6 7 | 6 7 | Здание школы снаружи и внутри: число этажей, подъездов, цвет. Расположение классов, групповых комнат и других помещений. | 1 1 | 20.09 25.09 | Называть число этажей в школе, подъездов, из чего посторено здание. Ориентироваться в здании школы, знать, где находятся основные помещения (столовая, мед.кабинет, гардероб, зал). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | |
8 | 8 | Учебные вещи. (с.5) | 1 | 27.09 | Называть учебные вещи для уроков математики, чтения, рисования, ознакомления с окружающим миром. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. | |
Город, в котором я живу. | ||||||
9 10 | 9 10 | Название родного города, улиц. Культурно-просветительные учреждения города | 1 1 | 02.10 04.10 | Знать название города в которм живём, названия улиц города, адрес проживания. Называть основные учреждения города. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | |
Родная природа. | ||||||
11 | 11 | Времена года, название месяцев. | 1 | 09.10 | Называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы.Называть осенние месяцы и перечислять характерные признаки осени. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
12 | 12 | Погода осенью. (Дополнение рассказа об осени) (стр.27) | 1 | 11.10 | Называть времена года и месяцы. Определять последовательность и отличительные признаки времен года. Дополнять рассказ об осени. Заботиться об охране здоровья. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. | |
13 | 13 | Одежда и обувь осенью. | 1 | 16.10 | Знать назначение и название обуви, способах ухода за ней. Понимать и выполнять инструкции, используя глаголы: Надень, сними, вычисти. Понимать и называть изображенные действия. | |
Растительный мир. | ||||||
14 | 14 | Овощи и фрукты. | 1 | 18.10 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока.Уметь соотносить предмет и его признак со словесным обозначением. Уметь группировать предметы. Ориентироваться в названиях предметов. | |
15 | 15 | Что как растёт. Уход за растениями. | 1 | 23.10 | Сформировать представление о разнообразии растений, об условиях, необходимых для их существования. Понимать значение растений в жизни человека и о необходимости бережного отношения к растениям. Закрепить названия растений и правилами ухода за ними. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
Животный мир. | ||||||
16 17 | 16 17 | Домашние животные. Среда обитания. Пища и способы её добывания. | 1 1 | 25.10 06.11 | Называтьизученных домашних млекопитающих животных; части тела домашних животных; чем питаются домашние животные; названия детёнышей домашних млекопитающих животных. Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Систематизировать и расширить знания детей о диких животных. Сформировать понятия о внешнем виде, питании, детёнышах диких животных, их значении. Уметь классифицировать диких животных, различать их на картинках. | |
18 | 18 | Проверочный урок. Обобщение наблюдений за погодой. | 1 | 08.11 | Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Обобщать результаты наблюдений за погодой и сезонными изменениями, происходящими в природе. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
О себе. Основы безопасности жизнедеятельности. | ||||||
19 | 1 | Внимательные и добрые отношения между взрослыми и детьми в семье. | 1 | 13.11 | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока; выполнять правила поведения в школе; работать со взрослыми: находить информацию, относящуюся к теме урока; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей; |
20 | 2 | Мебель и посуда. Гигиена питания. (стр.77) | 1 | 15.11 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
Я и школа. | ||||||
21-22 23 | 3-4 5 | Профессии работников школы: директор, учитель, воспитатель, врач, медсестра, уборщица, повар, кладовщица, кастелянша и др. уважение к труду работников школы. Оказание посильной помощи взрослым. | 2 1 | 20.11 22.11 27.11 | Сформировать понятия о профессиях людей. Закрепить названия профессий. Уметь группировать и классифицировать предметные картинки по профессиям. Определять профессии по их признакам. Формировать умения в посильной помощи взрослым. Уметь различать названия предметов и употреблять эти названия в речи. | |
Город, в котором я живу. | ||||||
24 | 6 | Сигналы светофора. Дорожные знаки. | 1 | 29.11 | Сформировать понятия о дорожных знаках, их назначении, их обозначении.Формировать умения правил поведения на улице и их перехода.Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | |
25 | 7 | Экскурсия по городу. | 1 | 04.12 | Расширять представление детей о городе, в котором живут (учатся). Знать название города, главной улицы и площади. Названия некоторых зданий города. | |
Родная страна. | ||||||
26 | 8 | Наша Родина – Россия. Москва – столица нашей Родины. | 1 | 06.12 | Называть нашу Родину, столицу, город в котором живёшь.Находить страну, столицу России на карте и город, в котором живут. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
27 | 9 | Красная площадь. | 1 | 11.12 | Уметь узнавать Красную площадь. Называть достопримечательности Красной площади, её назначение.Знать памятники и достопримечательности города, их назначениями, для чего и зачем они построены. Воспитывать любовь к родной стране. | |
28 | 10 | Флаг нашей страны. | 1 | 13.12 | Уметь различать флаг нашей страны. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | |
Родная природа. | ||||||
29 | 11 | Погода. Заморозки, выпадение снега. (стр.57) | 1 | 18.12 | Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Обобщать результаты наблюдений за погодой и сезонными изменениями, происходящими в природе. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
Растительный мир. | ||||||
30 | 12 | Комнатные растения. | 1 | 20.12 | Дать понятия о комнатных растениях, их названиях. Закрепить умения определять их по названию. Закрепить названия комнатных растений и правилами ухода за ними. Поливать растения, ухаживать за ними. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
Животный мир. | ||||||
31 | 13 | Дикие животные. Среда обитания. | 1 | 25.12 | Называть изученных диких млекопитающих животных; части тела диких животных, чем питаются дикие животные. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Систематизировать и расширить знания детей о диких животных. Сформировать понятия о внешнем виде, питании, детёнышах диких животных, их значении. Уметь классифицировать диких животных, различать их на картинках | |
32 | 14 | Проверочный урок. Обобщение наблюдений за погодой. | 1 | 27.12 | Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Обобщать результаты наблюдений за погодой и сезонными изменениями, происходящими в природе. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
О себе. Основы безопасности жизнедеятельности. | ||||||
33 | 1 | Посильное участие детей в домашнем труде. | 1 | 15.01 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | |
34 | 2 | Участие ученика в семейных делах. Семейные праздники. | 1 | 17.01 | Вспомнить названия праздников и знаменательных дат, которые были в течении года. Закрепить их названия. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
35 | 3 | Бытовые электроприборы, газовая плита, водопровод. Части электроприбора (провод, вилка, розетка) (стр.71) | 1 | 22.01 | Соблюдать правила безопасного поведения дома и обращения с электроприборами. Называть части электроприбора. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока.Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | |
Я и школа. | ||||||
36 | 4 | Гигиена зрения, сна, слуха, приема пищи. | 1 | 24.01 | Понимать и выполнять правила личной гигиены. Формировать правила личной гигиены, дать понятие об уходе за кожей ногтями рук, ног; уход за ушами и волосами; уход за зубами и их чистка, применять полученные знания на практике. |
37 | 5 | Режим дня. Виды отдыха в режиме дня. | 1 | 29.01 | Понимать и выполнять гигиенические требования к режиму дня. Называть виды деятельности и отдыха. Сформировать понятие о режиме дня в школе, видах труда и отдыха в школе. Уметь рассказывать о своих обязанностях, помощи воспитателю и учителю в школе. Закреплять умения составлять простейшие диалоги. | |
Город, в котором я живу. | ||||||
38 | 6 | Улицы (дорога) Ближайшие к школе улицы. Что делать, если потерялся в городе. (стр.97). Экскурсия. | 1 | 31.01 | Учиться соблюдать под руководством учителя правила поведения на улице, правила перехода улицы, обхода транспорта. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | |
39 | 7 | Транспорт города. | 1 | 05.02 | Продолжить знакомить с различными видами транспорта, закрепить правила поведения в транспорте. Уметь составлять диалоги. Называть транспорт города, профессии людей, работающих на транспорте. Классифицировать виды транспорта: наземный, воздушный, водный. | |
40 | 8 | Правила поведения в транспорте. Правила дорожного движения. (стр.20-21) | 1 | 07.02 | Называть правила поведения на улице и выполнять их; правила перехода улицы, обхода транспорта; виды переходов; дорожные знаки: «Осторожно, дети!», «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Железнодорожный переезд»; правила регулирования движения транспорта и пешеходов светофором и милиционером-регулировщиком. | |
Родная страна. | ||||||
41 | 9 | Праздники. Участие детей в подготовке к праздникам. | 1 | 12.02 | Вспомнить названия праздников и знаменательных дат, которые были в течении года. Закрепить их названия. Вспомнить названия праздников и знаменательных дат, которые были в течении года. Закрепить их названия. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока.. | |
42-43 | 10-11 | Народные игрушки (Дымково, Хохлома) | 2 | 14.02 19.02 | Знать народные промослы, определять их названия по элементам росписи, по игрушкам определять названия промысла. Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки | |
44 | 12 | Отдельные виды фольклора (сказка, загадка, пословица, поговорка). | 1 | 21.02 | Участвовать в традиционных играх, рассматривать изделия русского народного творчества. Уметь различать сказки, загадки, пословицы, поговорки. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. |
45 | 13 | Виды спорта. | 1 | 26.02 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
Родная природа. | ||||||
46 | 14 | Зима. Признаки зимы. | 1 | 28.02 | Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Обобщать результаты наблюдений за погодой и сезонными изменениями, происходящими в природе. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
47 | 15 | Одежда и обувь зимой. | 1 | 04.03 | Уметь называть признаки зимы; одежду и обувь одеваемых зимой. Закрепить правила ухода за зимней одеждой и обувью. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
Растительный мир. | ||||||
48 | 16 | Выращивание лука. Уход. | 1 | 06.03 | Уметь готовить почву для выращивания лука. Поливать растения, ухаживать за ними. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
Животный мир. | ||||||
49 50 51 | 17 18 19 | Домашние птицы: куры, утки, гуси. Особенности внешнего строения (части тела, кожный покров). Способы передвижения. Питание. Образ жизни домашних птиц (содержание, кормление, уход). Хозяйственное значение домашних птиц. | 1 1 1 | 11.03 13.03 18.03 | Называть домашних птиц; иметь представление о внешнем строении и размножении домашних птиц. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Систематизировать и расширить знания детей о домашних птицах. Сформировать понятия о внешнем виде, питании, детёнышах домашних птиц, их значении. Уметь классифицировать домашних птиц, различать их на картинках. | |
52 | 20 | Проверочный урок. Обобщение наблюдений за погодой. | 1 | 20.03 | Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Обобщать результаты наблюдений за погодой и сезонными изменениями, происходящими в природе. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
О себе. Основы безопасности жизнедеятельности. | ||||||
53 | 1 | Я и моя семья. Семейный альбом | 1 | 01.04 | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть членов семьи, их имена. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
54 | 2 | Воспитание любви и уважения к родным и близким. | 1 | 03.04 | Вырабатывать умение быть терпеливыми и вежливыми в отношении к родным и близким. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. |
55 | 3 | Охрана безопасности жизнедеятельности Выполнение правил личной гигиены. | 1 | 08.04 | Знать правила личной гигиены, уметь ухаживать за кожей ногтями рук, ног; уход за ушами и волосами; уход за зубами и их чистка, применять полученные знания на практике. | |
Родная природа. | ||||||
56 | 4 | Весна. Приметы весны. Наблюдения за природой. | 1 | 10.04 | Называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы. Называть весенние месяцы и перечислять характерные признаки весны. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. | |
57 | 5 | Одежда и обувь весной. | 1 | 15.04 | Уметь называть признаки весны; одежду и обувь одеваемую весной .Закрепить правила ухода за весенней одеждой и обувью. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | |
58 | 6 | Что делать, если заблудился в лесу. (стр.31) | 1 | 17.04 | Знать правила поведения в лесу, необходимые действия в случае потери дороги и взрослых в лесу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока. | |
59 | 7 | Правила безопасного пребывания на воде, на солнце, в лесу. | 1 | 22.04 | Соблюдать правила безопасного пребывания на воде, на солнце, в лесу. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. | |
60 | 8 | Труд людей в садах, огородах, на полях. | 1 | 24.04 | Рассказывать о труде людей весной в саду, огороде, поле. Называть виды труда. Классифицировать виды труда в саду, огороде, на полях. Называть рабочий инвентарь для работы на этих участках. | |
Растительный мир. | ||||||
61 | 9 | Весення экскурсия. | 1 | 29.04 | Моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Формировать навык правила поведения на игровой площадке и на остановке для транспорта. Отрабатывать правила вежливого обращения с окружающими. | |
62 | 10 | Природа города. Зеленые насаждения: деревья, кустарники, цветы | 1 | 06.05 | Рассказывать о разнообразии растений, об условиях, необходимых для их существования. Понимать значение растений в жизни человека и о необходимости бережного отношения к растениям | |
Животный мир. | ||||||
63 64-65 66-67 | 11 12-13 14-15 | Дикие птицы: грач, синица, ласточка, снегирь, ворона, воробей, сорока. Особенности строения (части тела, кожный покров). Способы передвижения. Питание. Образ жизни диких птиц. Перелетные и зимующие птицы. Значение и охрана птиц. | 1 2 2 | 08.05 13.05 15.05 20.05 22.05 | Называть диких птиц; иметь представление о внешнем строении диких птиц; уметь охранять окружающих птиц. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Систематизировать и расширить знания детей о диких птицах. Сформировать понятия о внешнем виде, питании, детёнышах диких птиц, их значении. Уметь классифицировать диких птиц, различать их на картинках |
68 | 16 | Проверочный урок. Обобщение наблюдений за погодой. | 1 | 27.05 | Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради. Обобщать результаты наблюдений за погодой и сезонными изменениями, происходящими в природе. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. |
Для реализации рабочей программы используется материально-технический
комплекс:
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Кол-во |
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1 | УЧЕБНИКИ Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова Ознакомление с окружающим миром 2 класс. Москва. «Просвещение», 2019 г. | |
2. Технические средства обучения | ||
2 4 5 | Аудиторная доска. Экспозиционный экран. Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). | |
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
6 8 9 | Натуральные живые пособия - комнатные растения. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования. Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. | |
19
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404460-rabochaja-programma-po-oom-dlja-2-klassa-v-sh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.