Доклад «Технология уровневой дифференциации на уроках английского языка»

Технология уровневой дифференциации на уроках английского языка

Уровневая дифференциация -  организация обучения, при которой школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать её на различных планируемых уровнях: на обязательном (базовом) и повышенном.

Применение технологии уровневой дифференциации на уроках в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий, дает возможность укрепить мотивацию на изучение иностранного языка, вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей, что соответствует требованию современного урока.

Дифференциация обучения позволяет организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности. При этом каждая группа учеников, имеющая сходные индивидуальные особенности, идет своим путем. Процесс обучения в условиях дифференциации становится максимально приближенным к познавательным потребностям учеников, их индивидуальным особенностям.

       Таким образом, цель дифференциации процесса обучения — обучение каждого на уровне его возможностей и способностей и адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся.

          В работе над данной технологией следует придерживаться следующих правил:

    -Учет индивидуальных особенностей учащихся.

    -Группирование учеников на основании этих особенностей.

   - Вариативность учебного процесса в группах.

Учителю необходимо психологически подготовить ученика к работе, вселить в него уверенность в успехе, в необходимости поиска собственного пути познания:

    -Не сравнивать детей друг с другом в отношении их успехов в обучении.

   - Поощрять любые положительные успехи ребёнка.

    -Стараться работать на положительном эмоциональном уровне.

Наблюдения показывают, что ученики с низким уровнем обучаемости предпочитают репродуктивные задания; средний уровень обучаемости позволяет ученикам сочетать заученное с элементами творчества; в случаях повышенного уровня учащиеся предпочитают творческую самостоятельность.

  Разноуровневая дифференциация обучения широко применяется на разных этапах учебного процесса: изучение нового материала; дифференцированная домашняя работа; учет знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления.

Так, например, Лексика в 5-6 классах. Мы часто пишем лексические диктанты, которые проверяют знание значений новых слов по теме и умение их безошибочного написания.

Сильные и средние ученики выполняют задание под диктовку. Слабые ученики получают карточки с двумя столбцами слов: 1-й под цифрами - это русские слова, 2-й под буквами - английские. Задание: подбери и запиши английские слова, соответствующие русским. Можно дать одинаковое количество слов, а можно написать избыточное количество в столбике с английскими словами.

При введении новых ЛЕ на уроках английского языка, можно сделать карточки разных уровней:

переведи с русского языка на английский язык;

переведи с английского языка на русский;

соедини картинку и слово;

подпиши картинку;

Заполни кроссворд;

Разгадай ребусы.

Аудирование. Ученики прослушивают текст. Потом им предлагается три типа заданий:

А (высокие учебные способности) - расставь предложения в логическом порядке, соответствующий тексту;

Б (средние способности) - ответь на вопросы;

В (низкие учебные способности ) - выбери правильный ответ из трёх предложенных.

Английская грамматика, особенно система времён, часто вызывает много трудностей у школьников. Взять, примеру, тренировку времени Past Simple. Готовлю задания трёх степеней сложности, в зависимости от уровня овладения учащимися структурами Past Simple.

1 задание предназначено для учащихся с высокой степенью подготовленности.

Им предлагается текст, к которому нужно задать разные типы вопросов.

2 задание для менее подготовленных учащихся, которые получают задание ответить на эти вопросы по тексту.

3 задание предлагается учащимся с низким уровнем обученности. Они получают карточки с глаголами в Past Simple, чтобы прочитать их и перевести.

Такого типа задания можно использовать при отработке многих других грамматических явлений.

Следующий прием – дифференциация обучения написанию письма личного характера.

3 типа заданий по одному и тому же фрагменту письма:

Задания для группы слабоуспевающих учащихся – поставить части письма в нужном порядке. Это репродуктивное задание, подразумевающее так же чтение и понимание текста.

А более сильная группа пишет собственный ответ, т.е. проводит мысленный анализ чужого высказывания и строит внутренний диалог.

Применение в учебном процессе индивидуально-дифференцированной технологии дает возможность работать с разными учащимися, помогать неуспевающим, при этом уделять внимание наиболее успешным.

Задание разной сложности позволяет каждому ребенку выполнить задание, которое ему под силу. При этом более сильные ученики получают шанс блеснуть своей эрудицией, "середнячки" могут отличиться творческим походом, зато и самые слабые получат удовлетворение от выполненного задания.

Приемы подачи домашнего задания.

Прием 1. Три уровня домашнего задания.

Учитель одновременно задает домашнее задание трех уровней.

Первый уровень – обязательный минимум. Главное свойство этого задания: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику.

Второй уровень – тренировочный. Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. Эти ученики могут освобождаться от задания первого вида.

Третий уровень используется или нет учителем в зависимости от темы урока, подготовленности класса. Это – творческое задание.

Такие задания действительно делают урок эффективным и продуктивным для всех трёх групп учащихся. Следует помнить, что нельзя «записать» раз и навсегда несильного ученика в «неперспективную группу». Вполне допустимо давать задания, предназначенные для сильных учащихся, менее сильному по его желанию.

Таким образом, технология разноуровневого обучения предлагают разные по трудности и сложности задания, применение которых делает индивидуальный и дифференцированный подходы при обучении школьников английскому языку более результативным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406687-doklad-tehnologija-urovnevoj-differenciacii-n