Методическая разработка урока

Заявка

Фамилия:Телкова

Имя:Людмила

Отчество:Борисовна

Образовательная организация, должность: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ненецкого автономного округа «Средняя школа п. Красное», учитель истории и обществознания

Тема урока: «Октябрьская революция»

В соответствии с пунктом 4 статьи 9 Федерального закона «О персональных данных» от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ в целях размещения конкурсных разработок победителей и призеров на сайте ГБУ НАО «НРЦРО» даю согласие на получение, обработку, уточнение, использование., хранение, уничтожение моих персональных данных, а именно: фамилия, имя, отчество, название образовательной организации, должность, предмет преподавания, контактный телефон.

Урок по истории России в 9 классе

«Октябрьская революция»

Тема урока: «Октябрьская революция».

Предмет:История

Класс:9

Автор урока (ФИО, должность):Телкова Людмила Борисовна, учитель истории и обществознания.

Образовательное учреждение: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ненецкого автономного округа «Средняя школа п. Красное»

Пояснительная записка

Актуальность.

7 ноября 2017 года отмечается 100-летие Октябрьской революции 1917года (полное официальное название - Великая Октябрьская социалистическая революция, иные названия: “октябрьский переворот”, “Октябрьское восстание”, “большевистский переворот”). В настоящее время 7 ноября - День Октябрьской революции 1917 года - памятная дата России. Отмечается в соответствии с Федеральным законом N 32-ФЗ “О днях воинской славы и памятных датах России” от 13 марта 1995 года (с последующими изменениями). Октябрьская революция 1917 года стала одним из важнейших и крупнейших политических событий ХХ века, решающим образом изменила пути исторического развития России и оказала огромное влияние на прогресс народов всей планеты.

События 1917 года имели глубокие корни в истории Российского государства. Всестороннее и объективное изучение Октябрьской революции 1917 года помогает осознать трагичность раскола общества на противоборствующие стороны, понять важность для России сильной государственной власти, поддерживаемой всеми слоями населения страны. Изучение Октябрьской революции не утратило своей актуальности и в наши дни, ибо оно непосредственно связано с решением одной из самых острых проблем современности – проблемы войны и мира. 

Урок по истории в 9-м классе «Октябрьская революция» разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Также используется творческая форма работы - ребята предоставляют материалы о своей самостоятельной поисковой деятельности. На уроке применяется метод эмоционально-нравственного стимулирования и метод создания ситуации новизны, актуальности, приближения к явлениям общественно-политической, внутренней и международной жизни. Чтобы использовать эти методы, были подобраны специальные примеры, факты, иллюстрации, которые в данный момент вызывали особый интерес в стране, публиковались в печати, сообщались по радио и телевидению.

Использование компьютерных технологий позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Практика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.

Методическая информация

Тип урока:изучение нового материала, с использованием информационных технологий (Урок-презентация).

Цель урока:раскрыть историческое значение Октябрьской революции для истории России.

Задачи урока:

Образовательные: рассмотреть причины, ход октябрьских событий 1917; сформировать представления о новом политическом режиме.

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, умения проводить анализ исторических событий на основе документов, работать с исторической картой, устанавливать причинно-следственные связи и делать обобщающие выводы.

Воспитательные: содействовать воспитанию чувства патриотизма, уважительного и бережного отношения к национальной истории и памяти поколений, побудить учащихся задуматься над историческим значением и ролью событий октября 1917 г. в истории России.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока:

Знания:учащиеся приобретают знания по одной из важнейших тем курса Истории отечества «Великая российская революция (1917-1921 гг.)»; через осмысления прошлого приобретают позитивное отношение к истории.

Умения: составлять таблицу, работать над проблемными заданиями, делать обобщения и выводы; четко формулировать свои мысли.

Навыки:самостоятельной работы учащихся с текстом учебника, справочной, художественной, краеведческой литературой.

Место и роль урока в изучаемой теме: Третий урок из раздела «Великая российская революция (1917-1921гг.)»

Мотивация учащихся: мотивировать обучающихся к более глубокому изучению темы «Великая российская революция (1917-1921 гг.)»; показать обучающимся, как устанавливалась власть большевиков в стране; создать ситуацию успеха на уроке и подвести к выбору действий в соответствии возможностями ученика.

Перечень технических и программных средств, используемых в ходе урока:учебник, мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация «Октябрьская революция», документы (раздаточный материал на столы).

Описание методики и технологии их применения:

При проведении данного урока сложилась последовательная система действий педагога и учеников, связанная с применением совокупности методов воспитания и обучения. Одним из главных методов повысить интерес учащихся к предмету стало проблемное обучение. Вместо объяснения - учитель побуждает учеников изучать, выдвигать гипотезы, делать выводы, используя интуитивное и аналитическое мышление. При этом для живого диалога учитель задает наводящие вопросы, использует исторические документы, поощряет догадки ребят, помогает подтвердить или опровергнуть их при анализе фактов.

Продолжительность урока: 40 мин.

Хронокарта занятия:

План урока:

Организационный момент.

Проверка изученного материала.

Переход к изучению нового материала

Изучение нового материала.

Кризис власти осенью 1917 г.

Вооруженное восстание

Первые декреты новой власти

Установление новой власти на местах.

5. Закрепление изученного материала.

6. Домашнее задание.

Использованная литература:

Орлов А.С. Хрестоматия по истории России.-М.2010г.

Баранов П.А. Шевченко С.В. История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: АСТ, 2016 г.

Данилов А.А. История России, ХХ – начало ХХI века: учеб. для 9 кл. – М.: Просвещение, 2013.

Тема урока: «Октябрьская революция» (слайд № 1)

Ход урока:

Организационный момент. Приветствие учащихся.

Проверка изученного материала (фронтальный письменный опрос на карточках).

Учитель:«Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?»

Предполагаемый ответ детей: - Февральскую революцию, а именно политическое развитие России весной-летом 1917 г.

Учитель: Сейчас я проверю, как вы готовы к уроку. Детям раздаются заранее приготовленные карточки.

Расставьте в хронологической последовательности следующие события:

Отречение Николая II от престола. 2 марта

Создание Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. 27 февраля

Нота П. Милюкова о продолжении войны до победного конца. 18 апреля

Корниловский мятеж. 25-30 августа

I Всероссийский съезд Советов. 3-24 июня

Образование первого коалиционного Временного правительства 5-6 мая

Объявление России республикой1 сентября

2. Ответьте «Да» или «Нет».

1. После отречения от престола Николая II прекратили свою деятельность монархические партии

2. Меньшевики и эсеры считали, что Россия еще не готова к социализму.

3. Кадеты высказывались за установление в России республики

4. Большевики приняли активное участие в Февральской революции

5. Апрельские тезисы содержали программу вооруженного прихода к власти большевиков

6. Причиной апрельского кризиса стала нота Милюкова

7. Создание 1 коалиционного правительства связано с июльским кризисом.

8. После демонстрации 18 июня разразился июльский кризис

9. Второе коалиционное правительство создано в результате июльского кризиса

10. 1 сентября Ленин объявил о создании Директории.

11. 2 сентября Россия становиться Республикой

12. Мятеж Корнилова прошел успешно.

Дети самостоятельно работают на карточках, затем учитель собирает их.

3. Переход к изучению нового материала. (слайд № 2)

Учитель: «Домой я вам задавала посмотреть альтернативные пути развития, давайте посмотрим на доску».

На доске нарисована схема:

Пути развития

демократия военная диктатура

диктатура

пролетариата

Вопрос к учащимся:

1. Давайте подумаем, к какому пути развития можно отнести мятеж Корнилова?

2. И что стало с этим путем развития?

3. А какие остальные 2 пути мы проходили?

Предполагаемый ответ детей:

1. Корнилов – главнокомандующий, а поэтому это военная диктатура.

2. Мятеж Корнилова провалился, а значит и этот путь развития не осуществился.

3. Первый – это Временное правительство – демократический путь развития, но из-за его бездействия и он провалился. Второй – это Советы – большевики.

Учитель: «Т. е. мы можем сказать, что победили именно большевики – социалистический путь. И сегодня на уроке мы с вами посмотрим, почему именно они победили. Проблемный вопрос: почему большевики победили. Захват власти большевиками в октябре 1917 г. – ещё одна революция

или государственный переворот?». (слайд № 3)

4. Изучение нового материала.

А. Кризис власти осенью 1917 г.(запись в тетрадь) (слайд № 4)

Учитель:

14 сентября – Демократическое совещание о создании коалиции социалистических партий с кадетами.

сентября – создание третьего коалиционного Временного правительства: (6 кадетов, 1 эсер, 3 меньшевика, 2 трудовика, 1 независимый, 2 военных). Вопросы о мире и о земле не решало. Затягивало созыв Учредительного собрания.

А.Ф. Керенский – председатель третьего коалиционного Временного правительства и Верховный главнокомандующий.

С марта по сентябрь 1917 г. сменилось 3 состава Временного правительства. (слайд № 5)

Назовите причины кризисов Временного правительства.

Предварительный ответ учащихся:

Несоответствие политики Временного правительства инте­ресам большей части российского общества.

Отсутствие у членов Временного правительства опыта в управлении государством.

Политически разнородный состав Временного правитель­ства, наличие разногласий среди его членов.

Наличие мощной политической оппозиции в лице Петроградского Совета и партии большевиков.

Радикализация общественных настроений.

Работа со статистическими таблицами. (слайд № 6)

- Проанализируйте данные таблицы.
1. О каких особенностях социально-политической ситуации, сложившейся к осени 1917 г., свидетельствуют данные таблицы?
2. Каковы причины падения жизненного уровня населения?

Цены на продукты питания и товары первой необходимости (4 слайд)

Социальные конфликты(слайд № 7)

К октябрю 1917 г. в стране сложился общенациональный, социально-экономический и политический кризис: (слайд № 8)

На нужды войны шло более 80% государственных расходов.

Осенью 1917 г. закрылись свыше 800 предприятий из-за недостатка топлива и сырья.

Промышленное производство сократилось на 36%.

Расстройство железнодорожного транспорта.

Острый недостаток продовольствия и предметов первой необходимости в городах (с мая-июня – введение продуктовых карточек).

Стремительное обесценивание денег и рост цен.

Рост социального недовольства (забастовки, крестьянские выступления).

Разложение и деморализация армии (неподчинение солдат приказам, братание с противником, дезертирство).

Захват немцами Моонзундских островов, оттеснение Балтийского флота в Финский залив, угроза захвата Петрограда.

Какие социальные слои выражали недовольство политикой Временного правительства? (слайд № 9)

Солдаты: продолжавшаяся война.

Рабочие: высокая инфляция, трудности продовольственно­го обеспечения, падение жизненного уровня в целом.

Крестьяне: нерешенность вопроса о земле.

Население национальных окраин: нерешенность нацио­нального вопроса.

Выделите основные причины прихода к власти большевиков. (слайд № 10)

Предполагаемый ответ:

Причины прихода к власти большевиков (запись в тетрадь):

1. Ошибки Временного правительства.

2.Стремление большей части рабочих, солдат, матросов быстро разрешить жизненно важные вопросы (земля, мир).

3.Экономический, социальный, политический кризис в стране.

4.Деятельность партии большевиков и выдвижение привлекательных и понятных лозунгов.

Б.Вооруженное восстание (запись в тетрадь). Рассказ ученика (опережающее задание). (слайд № 11-17)

Основные события (запись в тетрадь)

Учитель:- В чем причина победы большевиков в октябре 1917 года, ваше мнение?

Предварительный ответ детей:

- провозглашение лозунгов, понятных и выражающих интересы народа;

- тщательная подготовка выступления;

- слабость политических противников;

- рост популярности после подавления корниловского мятежа;

- работа в «массах», т.е. различных организациях на митингах;

- активность и решительность лидеров (Троцкого и Ленина).

В. Первые декреты новой власти(запись в тетрадь). (слайд № 18-19)

Учитель: - Одновременно с вооруженным восстанием начинает работу II Всероссийский съезд Советов. Среди делегатов преобладали большевики и левые эсеры. Состав:739 человек (большевики – 338; эсеры – 127), меньшевики и правые эсеры осудили восстание и покинули заседание. Меньшевики и правые эсеры отказались принимать участие в работе съезда.

- Верным ли было их решение?

Предварительный ответ учащихся: - С точки зрения демократии, меньшевики и эсеры хотели как лучше, и возможно ушли, рассчитывая сорвать дальнейшую работу съезда. В то же время, их уход – это грубейшая ошибка. Ведь им никто не мешал участвовать в формировании Советского правительства, и будучи в его составе, они смогли бы влиять на дальнейший ход событий. А они себя такой возможности лишили.

Учитель: -На съезде были приняты первые декреты новой власти.

Раздаточный материал: «Декрет о власти», «Декрет о мире», Декрет о Земле».

Работа с документами.

«Декрет о власти».

Всероссийский Съезд Советов Рабочих, Солдатских и Крестьянских Депутатов, постановляет

Образовать для управления страной, впредь до созыва Учредительного Собрания, временное рабочее и крестьянское правительство, которое будет именоваться Советом Народных комиссаров. Заведывание отдельными отраслями государственной жизни поручается комиссиям, состав которых должен обеспечить проведение в жизнь провозглашённой Съездом, в тесном единении с массовыми организациями рабочих, работниц, матросов, солдат, крестьян и служащих. Правительственная власть принадлежит коллегии председателей этих комиссий, т.е. Совету Народных комиссаров.      Контроль над деятельностью народных комиссаров и право смещения их принадлежит Всероссийскому Съезду Советов Рабочих, Крестьянских и Солдатских Депутатов и его Центральному Исполнительному Комитету.

Задание: составить схему «Структура новой власти», охарактеризовать функции СНК и ВЦИК.

«Декрет о мире».

Декрет о мире Съезда Советов Рабочих и Солдатских депутатов 26 октября 1917 г.

«Рабочее и крестьянское правительство, созданное революцией 24-25 октября и опирающееся на Советы Рабочих, Солдатских и Крестьянских Депутатов, предлагает всем воюющим народам и их правительствам начать немедленные переговоры о справедливом демократическом мире.

Справедливым или демократическим миром, которого жаждет подавляющее большинство истощенных, измученных и истерзанных войной рабочих и трудящихся классов всех воюющих стран, -миром, которого требовали … русские рабочие и крестьяне после свержения царской монархии, - таким миром правительство считает немедленный мир без аннексий (то есть без захвата чужих земель, без насильственного присоединения чужих народностей) и контрибуций…

Под аннексией или захватом чужих земель Правительство понимает сообразно правовому сознанию демократии вообще, и трудящихся классов в особенности, всякое присоединение к большому или сильному государству малой или слабой народности без точно, ясно и добровольно выраженного согласия … этой народности…

Тайную дипломатию Правительство отменяет, со своей стороны выражая твердое намерение вести все переговоры совершенно открыто перед всем народом, приступая немедленно к полному опубликованию тайных договоров, подтвержденных или заключенных правительством помещиков и капиталистов с февраля по 25 октября 1917 г. Все содержание этих тайных договоров … Правительство объявляет безусловно и немедленно отмененным…»

Вопросы к документу:

1.К чему призывает новая власть все воюющие страны? Что означает фраза «мир без аннексий и контрибуций»?

2.Как в документе предлагается вести переговоры между воюющими странами? Что означат фраза «отказ от тайной дипломатии»?

3.Почему в первую очередь на съезде принимается Декрет о мире? Ответьте , используя текст

«Декрет о земле». 

«1.Помещичья собственность на землю отменяется немедленно без всякого выкупа.

2.Помещичьи имения. Равно как все земли удельные. Монастырские, церковные со всем их живым и мертвым инвентарем, усадебными постройками и всеми принадлежностями переходят в распоряжение волостных земельных Комитетов и уездных Советов Крестьянских депутатов впредь до Учредительного собрания.

3.Какая бы тони была порча конфискуемого имущества, принадлежащего отныне народу, объявляется тяжким преступлением и карается революционным судом…

4.Для руководства по осуществлению великих земельных преобразований, впредь до окончательного их решения Учредительным собранием, должен повсюду служить следующий крестьянский наказ, составленный на основании 242 местных крестьянских наказов…»

Из крестьянского наказа о земле (наказ 242-х):

«1) Право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду, либо в залог…Вся земля отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней…

2) Право пользования получают все граждане Российского государства, желающие обрабатывать ее своим трудом… Наемный труд не допускается…

7) Землепользование должно быть уравнительным, т.е. земля распределяется между трудящимися, смотря по местным условиям, по трудовой или потребительной норме…

Земельный фонд подвергается периодическим переделам, в зависимости от прироста населения и поднятия производительности и культуры сельского хозяйства.»

Вопросы к документам:

1.Как решался в декрете о земле и крестьянском наказе вопрос о помещичьем землевладении и частной собственности на землю?

2.В чью собственность передавалась земля?

3.Как решался вопрос об аренде земли и использовании наемного труда? Интересы какой категории крестьянства затрагивал этот вариант решения вопроса?

4.По какому принципу распределялась земля между крестьянами?

5.Как вы считаете, можно ли назвать предлагаемое в документах решение вопроса о земле «великими земельными преобразованиями»?

25-27 октября 1917 г. – Основные решения II Всероссийского съезда Советов (запись в тетрадь)

Понятийный аппарат:

Аннексия – насильственное присоединение всей или части территории другого государства.

Декрет – нормативный акт государства или правительства, важный закон.

Контрибуция – платежи, налагаемые на побежденное государство в пользу победителя.

Г. Установление новой власти на местах(запись в тетрадь). (слайд № 20)

25 октября – 2 ноября 1917 г. – продолжается борьба большевиков за власть в Москве.

2 ноября 1917 г. – сопротивление сторонников Комитета общественной безопасности сломлено восставшими под руководством большевистского ВРК Москвы. Утверждение большевистской власти в Москве.

С октября 1917 г. по март 1918 г. – утверждение власти большевиков по всей стране.

Работа с картой: (слайд № 21)

- В каких городах власть большевиков установилась мирным путем?

- В каких городах власть большевиков установилась вооруженным путем?

- Какой вывод об установлении власти большевиков в стране можно сделать?

5. Закрепление изученного материала.

- Почему большевики пришли к власти?

- Когда они захватили власть в свои руки?

- Что означают декреты «О земле», «О власти», «О мире»?

- В каких городах была установлена власть большевиков?

- Захват большевиками власти в октябре 1917 г. – это революция или государственный переворот?

Таким образом, революция не дала нашей стране скатиться на положение третьеразрядной державы.

-Октябрь был неизбежен в силу глубокого кризиса в стране.

-Революция во многом случайная, оказала позитивное воздействие на общество.

Не будь таких катализаторов революции как война, голод, общее озлобление люди никогда бы не поднялись против существующего строя

6. Домашнее задание. (слайд № 22)

1. прочитать параграф 12.

2. Найти материал о революционерах нашего края.

3. Заполнить сравнительную таблицу.

Рефлексия. (слайд № 23)

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Я приобрел…

Я научился…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407334-metodicheskaja-razrabotka-uroka