«Азбука безопасности» (урок, посвященный обеспечению безопасности обучающихся)

Урок, посвященный обеспечению безопасности обучающихся

Тема урока: «Азбука безопасности».

Тип урока: интегрированный урок применения знаний на практике, урок-игра.

Технические средства (оборудование урока): компьютер, интерактивнаядоска, мультимедийный проектор.

Цель урока: обсудить с учащимися опасные ситуации, в которых может оказаться ребенок; научить правильно действовать в опасной ситуации.

Задачи урока:

актуализировать личностное отношение учащихся к изучаемой теме;

определять цель учебной деятельности; умение организовывать собственную деятельность на принципах сохранения и укрепления личного здоровья;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения на события, поступки;

формирование умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать; развивать воображение, творческие способности.

Технологии урока: групповая, информационно-коммуникативная технология, игровая.

Методы:

1) устный, с элементами объяснения, рассуждения, обобщающей характеристики;

2) наглядный, с использованием иллюстраций;

З) практический, с использованием опыта.

Наглядные пособия (оборудование урока): карточки с игровыми ролями и репликами, индивидуальные карты «Да», «Нет», памятки, предметы (огнетушитель, пластиковая бутылка с водой, стиральный порошок, одеяло, мягкая игрушка, бенгальский огонь, спички, утюг, книга и т.д.).

Ход урока

Организационный момент.

Мы собрались здесь не случайно. Сегодняшний урок посвящен безопасности во время пожара, правила поведения с незнакомыми людьми.

Актуализация знаний

Жизнь – самое ценное, что дано человеку. Она даётся по праву рождения всем, а от человека уже зависит, насколько прекрасной и счастливой она будет. Да, мы не можем знать точно, где подстерегает нас опасность, и какой именно она будет. Но, зная правила поведения при чрезвычайных ситуациях и соблюдая нормы поведения, мы можем избежать очень многих неприятностей.

Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, стали иными правила безопасной жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей.

– А что такое опасность? (Опасность – это ситуация, когда человеку что-то или кто-то угрожает).

- Назовите, пожалуйста, факторы риска, угрожающие нормальной жизнедеятельности человека.

– В старые времена, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации из сказок, стихотворений. Давайте вспомним некоторые из них:

«Тили-бом! Тили-бом! Загорелся кошкин дом!

-Почему произошла беда?

– Какой урок можно извлечь из этого стихотворения?

«Волк и семеро козлят»

– Почему козлята попали в беду?

– Что нужно было сделать?

Шла девочка по лесу милая.

Славная, добрая, смелая.

А навстречу ей личность темная,

Во всех отношениях серая.

– Кто эта девочка? С кем она повстречалась?

– Почему Красная Шапочка попала в беду?

Вот тут как раз урок возьмите:

И с незнакомой личностью совсем не говорите.

Основная часть.

Правила поведения во время пожара.

А сейчас мы проверим как нужно себя вести во время пожара. Я буду задавать вам вопросы, а вы при помощи карандашей будут отвечать:

Зеленый карандаш - правильно;

Красный карандаш - неправильно.

Звучит сирена.

-Что случилось?. (Ответы обучающихся)

На доске слова:огонь, искра, пожар.

-Распределите слова в правильной последовательности.

-Начинается всё с крошечной сверкающей Искорки. Она появляется на свет совсем беспомощной, но стоит немного подкрепиться, Искра тут же становиться бойким Огоньком. Он прыгает всюду в поисках еды и растёт, на глазах превращается в Огонь. У большого огня - большой аппетит. Огонь с треском пожирает всё, что попадается у него на пути. Это уже пламя - ненасытное, чудовище с раскалёнными языками! Мечутся языки, лижут всё вокруг!

 -О чём будем говорить на уроке? (ответы учащихся)

- Я предлагаю тему нашего урока «Азбука безопасности».

-Кто скажет цель нашего занятия?

- Ребята, как понимаете значение слова безопасность? (Безопасность-это  состояние, когда вокруг всё спокойно и боятся нечего.)

  - Нам следует помнить три составляющие безопасности: «предвидеть» знать от чего может произойти пожар, «избегать» поступать так, чтобы самим не стать причиной  пожара,  «действовать»  уметь себя вести, если случилась беда  (на  доске  таблички «предвидеть», «избегать», «действовать»)

- Ребята, я предлагаю вам различные предметы (огнетушитель, пластиковая бутылка с водой, стиральный порошок, одеяло, мягкая игрушка, бенгальский огонь, спички, утюг, книга и т.д.)  Распределите предметы по группам. (Задача детей: распределить по группам; 1-предметы, которые используют при тушении пожара; 2-предметы которые могут вызвать пожар).

-На какие группы вы разделили предметы?

Проводим опыт (учитель «огонёк» из бумаги, кладёт на стол, парту, стул и т.д.)

-Ну что же вы смотрите, тушите!

-Значительную часть своей жизни человек проводит в своем доме или квартире. Нам кажется, что дома мы в полной безопасности. «Мой дом – моя крепость», гласит известная поговорка. Поэтому мы часто пренебрегаем самыми элементарными правилами предосторожности и допускаем непростительную беспечность.

-Ребята, послушайте  отрывок  из стихотворения замечательного детского писателя С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

 (Аудиофайл на компьютере)

«Ехал        

один

Гражданин

По Москве-

Белая кепка

На голове,

Ехал весной

На площадке трамвая

Что-то под грохот колес

Напевая...

Вдруг он увидел -

Напротив

В окне

Мечется кто-то

В дыму и огне.

Много столпилось

Людей на панели.

Люди в тревоге

Под крышу смотрели:

Там из окошка

Сквозь огненный дым

Руки

Ребенок

Протягивал к ним».

-Какие вопросы можно задать к прочитанному? (Почему собрались люди? Кому  нужна помощь? И т.д.)

-Что может вызвать пожар? (причины пожара)

-Баловство со спичками, загорелся электрический прибор, курить в постели опасно, пользоваться обогревателями с открытой спиралью, забывать на включённой плите чайник и т.д.

 -Давайте поиграем. В наборе 6 картинок, они разрезаны на 4 части. Я даю каждому часть картинки, найдите оставшиеся части и сложите картинку. (Учащиеся, общаясь, передвигаясь по классу, находят все части картинки)

- Отлично, а теперь каждая группа составьте правило безопасного поведения при пожаре.

Ученики работают в группах. Выступление.

- Если согласны с группой, хлопните в ладоши!

1. Если огонь не велик, туши. (Залей водой, накрой плотной тканью, подойдёт полотенце, покрывало, ковёр. Можно засыпать песком, землёй, используй большую крышку от кастрюли. Не бойся испортить вещи, прекратить пожар важнее!)

2. Не лей воду, если загорелся электрический прибор, утюг или телевизор!

3. Задымленную квартиру покидай,    перемещаясь ползком или пригнувшись, дыши через увлажненную ткань. (При пожаре дым опасней огня. Если слишком много вдохнуть дыма,  можно потерять сознание).

4. Добравшись до двери, сразу не открывай её. Сначала осторожно прикоснись к двери рукой, и если она негорячая, её можно открыть и выйти.

5. Выскочив из квартиры, плотно   закрой   за   собой  дверь. (Позвони соседям,  или  громко  крикни  в  доме пожар).  

6. Не   пользуйся   лифтом!

-Ребята, самое главное не поддаваться панике, и помнить ваша жизнь это самое ценное.

4. Физкультминутка. 

Преодоление задымлённой зоны. Ходим «гусиным шагом», рот и нос прикрываем тканью.

-Ребята, продолжим слушание отрывка из стихотворения С.Я.Маршака.   (Обратить внимание, на то, что люди с тревогой смотрели на происходящее.)

-Смотрели! А вы бы как поступили? (Вызвать пожарных.).

 -Вызови пожарную службу. (Ребята по очереди передают телефонную трубку, набирают 01, говорят свой адрес и имя).

 -Ехал один гражданин по Москве.

-Как понимаете значение слова гражданин? (Взрослый человек)

Учитель читает спасение девочки.

-О каких человеческих качествах говорит поступок проявленный человеком? (неравнодушный, отзывчивый, смелый)

-Как характеризуют нашего героя, следующие строчки «кепкой махнул и пропал за углом»? (Скромный, считает своим долгом помочь.)

-Можно ли назвать его героем?

- Пожар вспыхивает на Земле каждые пять секунд. Чаще всего в этом виноваты люди. Пожар – ЭТО БОЛЬШАЯ БЕДА. Огонь уничтожает всё на своём пути: за считанные минуты люди остаются без крова над головой, имущества, а иногда самого дорого – ЖИЗНИ.

Учитель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ученику, который должен закончить стихотворную строку.

-Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой... (пожар)

Раз, два, три, четыре.

У кого пожар в …(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил… ( утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками…(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жёг…(траву)

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы)

Помни каждый гражданин:

Этот номер:…(01)

Дым увидел - не зевай.

И пожарных …(вызывай)

-Молодцы! Теперь вы знаете всё о правилах безопасного поведения при пожаре.

5. 2. Правила поведения с незнакомыми людьми

Очень часто приходится детям вашего возраста оставаться одним на улице и дома. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, книги, игрушки. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются испортить злые люди. Узнав, что ребёнок один, они пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить кражу, убить, взорвать дом или похитить ребенка. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными. Учитель беседует с детьми, обобщает ответы.

Разыгрывание игровой ситуации.

Игра 1. Большое и маленькое «нет». Маленькое «нет» сидит на скамейке и ест шоколадку. Подходит незнакомая женщина и спрашивает «Могу ли я сесть рядом с тобой?» Маленькое «Нет » тихо шепчет: «Нет. Мне было бы лучше побыть одному». Незнакомая женщина даже не услышала его и села на скамейку. Тут подходит мальчишка и спрашивает: «Могу ли я получить твою шоколадку?» Маленькое «Нет» опять тихо шепчет: «Нет, я бы охотно съел ее сам». Но мальчишка так же не услышал и забрал у маленького «нет» шоколадку и начал есть. Затем подошел мужчина, который уже раньше часто видел маленькое «нет» в парке и сказал: «Привет, малыш, можно мне поиграть с тобой?» Маленькое «нет» в третий раз прошептало : «Нет, я не хочу с тобой играть». Но мужчина, кажется, тоже не понял, подошел к маленькому «нет» и хотел с ним поиграть. Тут, наконец, терпение маленького нет лопнуло. Оно встало, вытянулось в высоту и во весь голос закричало: «Нет, Нет, Нет!!! Я хочу один сидеть на моей скамейке, я хочу мою шоколадку есть сам, и я не хочу играть с Вами. Сейчас же оставьте меня в покое!» Незнакомая женщина, мальчишка и мужчина широко открыли глаза: «Почему же ты так не сказал сразу?» И пошли дальше своей дорогой. А кто же остался сидеть на скамейке? Маленькое «Нет»? Нет! На скамейке сейчас сидит большое, громкое и сильное «НЕТ». Оно громко говорит: «Стало, быть, так. Если всегда тихо и нерешительно говорить «Нет», люди этого не услышат. Нужно громко и отчетливо говорить «НЕТ».

Детям предлагаются роли. «Маленькое нет», «Незнакомая женщина», «Мальчишка». Учитель читает текст игровой ситуации, дети проигрывают выбранные роли. Остальные наблюдают. После инсценировки происходит обсуждение. Дети делают выводы, о том, как правильно нужно говорить «Нет», о том, какие опасности за собой несет тихое «Нет».

После проигрывания ситуации дети проигрывают различные варианты «НЕТ» в парах и находят «громкое нет».

6. Работа в группах.

Класс делится на группы. Каждой группе предлагается ситуация. Задача – инсценировать ситуацию с позитивным и негативным исходом.

Ситуации к инсценировкам:

Незнакомец предлагает подвести ребенка домой.

Незнакомка предлагает угостить ребенка сладостями.

Незнакомец представляется знакомым родителей и просит впустить его в дом.

Незнакомка зовет в ребенка в гости поиграть в видео-игру.

Незнакомец просит поискать убежавшего котенка.

Дети распределяют с помощью учителя роли и карточки с репликами. После инсценировки каждой сцены с двумя исходами, дети выбирают верную модель поведения с помощью карточек да/нет.

После каждой сценки дети репетируют «громкое НЕТ».

Закрепление полученных знаний.

Инсценировка стихотворения М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее).

Учитель: Просмотрите сценку и ответьте на вопрос:

– Какое настроение вызывает у вас эта история?

Автор: «Ноль, один, два, три, четыре!

Дима был один в квартире.

Тишина со всех сторон.

Вдруг проснулся телефон.

Зазвенел, заголосил,

Трубку снять скорей просил.

В трубке – голос незнакомый:

Грабитель: «Мальчик, взрослые есть дома?

Если дома – позови!

Своё имя назови»

Дима: «Папы с мамой дома нет!»

Автор: Дима произнёс в ответ.

Дима: «А зовут меня – Димон!»

Автор: Засмеялся в телефон.

Незнакомец попрощался,

Передать привет просил,

Дима трубку положил

И опять один остался.

Час прошёл, потом второй...

В дверь звонок:

Грабитель: «Димон, открой!»

Автор: Прибегает Дима к двери:

Дима: «Кто там?»

Грабитель: «Папа!»

Дима: «Нет, не верю:

Папа мой в командировке

Вы меня надули ловко:

Я узнал вас: вы звонили,

Обмануть меня решили?

Но не всё смогли узнать.

Дверь не стану открывать!»

Грабитель: «Слишком, парень, ты колючий,

Ничего, подыщем ключик –

Больно ты, Димон, крутой!

Не мальчишка – Буратино!

Может рядом есть Мальвина?

Так, держись – достану вас:

Я – ужасный Карабас!»

Автор: Но находчивый Димон

Вспомнил тут про телефон.

Крикнул громко и сердито

Из-за двери он бандиту:

Дима: «Можешь не стараться

В дверь напрасно прорываться:

Хоть в квартире я один,

Знаю цифру 01,

А ещё 02, 03!

Оглянись-ка, посмотри –

Ждут тебя ударные

Быстрые пожарные!

Если хватит вдруг удар,

Ждёт со «скорой» санитар!

А захочешь смыться, –

Ждёт тебя милиция!»

Автор: Телефон быть другом может:

Если надо, он поможет!»

Вопросы по содержанию:

- Какие ошибки совершил Дима?

- В чём проявилась его находчивость?

Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту.

7. Игра «Закончи стихотворение»

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком!

И не открывайте тёте,

Если мама на работе,

Ведь преступник, он хитёр,

Притворится, что… (монтёр)

Или даже скажет он,

Что пришёл к вам… (почтальон)

Он покажет вам пакет

(А под мышкой пистолет).

Или он надел халат,

А под ним штук пять… (гранат)

А за ним спешит «старушка»,

У неё в авоське… (пушка).

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери… (открывает).

Чтоб тебя не обокрали,

Не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь,

Закрывай покрепче… (дверь)!

8. Итог урока.

– Наш урок в «Азбуке безопасности» закончился. Мы узнали о некоторых правилах поведения, которые помогут вам избежать опасных ситуаций. Опасные ситуации можно предупредить! Надеюсь, что этот урок пойдет вам на пользу.

Если нас зовут купаться, в телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет, отвечайте твердо… (нет).

- Какое слово поможет нам остаться в безопасности?

– Как надо себя вести с незнакомыми людьми на улице?

– Что надо делать, если вы одни дома?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407816-azbuka-bezopasnosti-urok-posvjaschennyj-obesp