Конспект урока «Образ матери в музыке, поэзии, живописи»

Урок  музыки в 3 А классе

по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Раздел: «О России петь – что стремиться в храм»

19.11.2019г.

Тема урока.Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

Тип урока: комбинированный; беседа

Планируемые результаты:

Предметные:

Начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно- творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Метапредметные

Познавательные :

Поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Умение строить речевое высказывание в устной форме.

Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.

Регулятивные :

Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил

и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к

волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки.

Коммуникативные :

Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценка действий партнѐра в коллективном пении.

Личностные

- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся

Виды деятельности учащихся:

слушание музыки, участие в размышлениях о музыке, пение.

Методы: проблемные (подводящий к теме диалог, побуждающий диалог от проблемной ситуации), деятельностный подход, музыкальные обобщения, эмоциональная драматургия, ассоциативные связи,  звуковая и зрительная наглядность, сравнение

Техническое обеспечение урока: фортепиано, ПК (ноутбук), экран и проектор.

Музыкальный материал: П.И. Чайковского «Мама» из «Детского альбома». «Мамочка»

А. Карпенко сл.Л. Огурцовой. «Богородице, Дево, радуйся». С. Рахманинов. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Мама» В. Гаврилина

сл. В. Шульгина.

Ход урока.

«Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках».

С. Островой

Организационный момент.

Дети входят в класс под музыку П.И. Чайковского «Мама» из «Детского альбома». На доске расположены детские рисунки, на которых ребята изобразили своих мам.

У: Здравствуйте, ребята.

II.Актуализация знаний.

У.: Дорогие ребята, для определения темы нашего урока предлагаю вам отгадать кроссворд. Итак, вопрос первый:  Как называется ходьба или шествие под музыку? (Марш).  Музыкальный, струнный, щипковый инструмент симфонического оркестра? (Арфа).  Музыкальный лад. (Минор).  Как называется прием исполнения, какого либо аккорда? (Арпеджио).

У.: Скажите, пожалуйста, а под какую музыку вы сейчас входили в класс?

( Пьеса «Мама» П.И. Чайковского).

У.: Теперь вы догадались, о ком пойдет речь сегодня на уроке? (о маме)

И тема нашего урока звучит так: «Образ матери в музыке, поэзии, живописи».

III. Погружение в тему урока.

У.: Для каждого мама является самым главным человеком в жизни. И не случайно первое слово, которое произносит ребенок – это слово «мама». А став взрослыми, люди на всю жизнь сохраняют любовь к своим матерям. Часто эти теплые чувства рождают замечательные произведения. Тема материнства называется в искусстве вечной темой. Потому как в древности, так и в наше время люди поклоняются образу матери. Я хочу предложить вашему вниманию несколько произведений, которые рассказывают о матери. (Слайды 1 –3 - икона Владимирской Божьей Матери, картина Петрова-Водкина «Петроградская мадонна», картина Ренуара «Мадам Шарпантье с детьми», «Сикстинская мадонна» Рафаэля Санти ). Посмотрите внимательно и скажите, что в них общего, и чем они отличаются?

(На всех картина изображена мать, но одна из них – старинная икона, а три другие – картины, хотя картина Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна» и Петрова-Водкина тоже похожи на икону).

У.: Художник Петров-Водкин назвал свою картину «Петроградская мадонна». Мадонна – это Богоматерь, Богородица. Какое настроение у этой картины?

(Тревожное).

У,: Картина изображает события 1918 года, в это время в Петрограде, так раньше назывался наш город, происходили революционные события. За спиной матери мы видим революционный город, людей с оружием. От этой опасности пытается закрыть своего младенца петроградская мадонна. Картина, как вы уже сказали, похожа на икону. Что такое икона?

(Изображение святых, Иисуса Христа, Богоматери).

У.: С греческого языка икона – это образ, священное изображение лиц или событий библейской или церковной истории.

У,: Какие иконы Богоматери вы знаете?

(Казанская – находится в Казанском соборе, Владимирская).

У.: Перед нами Владимирская икона Божьей матери. Она появилась около двух тысяч лет назад, и считается, что написал ее сам евангелист Лука. В 12 веке икона была перенесена на Русь в город Владимир, поэтому она называется – Владимирской. Долго можно говорить об этой прекрасной иконе, но лучше поэтических слов Максимилиана Александровича Волошина не скажешь:

«А она в тревоге и печали

Через зыбь грядущего глядит

В мировые рдеющие дали,

Где закат пожарами повит.

И такое скорбное волненье

В чистых девичьих чертах, что Лик

В пламени молитвы каждый миг

Как живой меняет выраженье».

А теперь обратимся к картине Ренуара. Что мы здесь видим?

(Семейная сцена – мама с детьми).

У.: Какой изображена здесь мама?

(ласковой, доброй, счастливой).

У.: Мне кажется, что она чем-то похожа на портреты ваших мам. Расскажите, какие они?

Дети рассказывают о своих мамах.

IV. Слушание. Анализ.

У.: Но кроме живописи, образ матери часто встречается и в музыке. Послушайте, пожалуйста, три музыкальных произведения, посвященных нашей теме.

Звучит тропарь «Богородица, Дево, радуйся» С. В. Рахманинова, «Ave Maria» Ф. Шуберта, «Мама» В. Гаврилина.

У.: Скажите, как эти произведения можно соотнести с картинами?

(Тропарь созвучен иконе, «Ave Maria» сходна с «Петроградской мадонной», а «Мама» Гаврилина близка картине Ренуара).

У.: Прошу вас посмотреть на следующее изображение (учитель показывает изображение «Сикстинская мадонна» Рафаэля Санти ).Это картина Рафаэля Санти – известного итальянского живописца и архитектора , художника, которая называется «Сикстинская мадонна» . Находится эта картина в Дрезденской галерее, она имеет очень большие размеры и занимает почти всю стену . Что на ней изображено?

(Ответы детей)

У.: Здесь изображена дева Мария с младенцем Иисусом , папа Сикст и святая Варвара . Прекрасная молодая женщина с ребенком на руках, легко ступает навстречу своей трагической судьбе : чтобы люди были счастливы, Мария должна отдать им своего сына – маленького Иисуса на страдания и муку. Прекрасные глаза матери печальны. Она крепче прижимает сына , предчувствуя его горестную судьбу . Эта картина самое глубокое и прекрасное воплощение темы материнства . Мы также видим спокойные тона красок , нет сильного контраста . Картина дарит спокойствие , умиротворение , на нее хочется не просто смотреть , но и вслушаться в эту льющуюся прямо с полотна музыку…

(Повторно звучит «Аве Мария» Франца Шуберта)

Учитель: Сейчас прозвучала музыка Франца Шуберта «Аве Мария», которая на мой взгляд идеально сочетается с этой картиной .

У.: Известный итальянский поэт Данте Алигьери писал такие строки о картине «Сикстинская мадонна» Рафаэля Санти» :

«Она идет, хвале внимая,

Благим покрытая смиреньем,

Как бы небесное виденье

Собою на земле являя…»

У.: Какими чувствами проникнуто это стихотворение ?

( Нежностью, печалью…)

Учитель: Тем самым, я хочу вам сказать, что художники воспевают материнскую любовь в картинах, поэты- поэтическим словом , а композиторы – музыкой.

V.Физминутка.«Маму я свою люблю»

(дети повторяют за учителем слова и движения)

Маму я свою люблю , я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю , воду с ручек отряхаю .

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю .

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу , и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

Игра «Солнышко материнской любви».

Учитель: Скажите , а с чем у вас ассоциируется слово «мама»?

Дети: С теплотой, лаской …

Учитель: А что нас еще согревает ? Я вам подскажу – посмотрите на небо в окошко.

Дети: Солнышко!

Учитель: Правильно. И сейчас я хочу с вами создать солнышко материнской любви .

(Учитель раздает «лучики» из картона ).

Учитель: Ваше задание : написать на лучике слово, а точнее имя прилагательное, которое характеризует вашу маму (то есть какая моя мама? Заботливая, добрая, нежная и т.д.)

(Дети выполняют задание , по одному выходят к доске и приклеивают лучики к солнышку)

VI. Вокально- хоровая работа.

Распевание.

Учитель: Молодцы, ребята. А сейчас я загадаю вам несколько музыкальных загадок. Если вы отгадаете их - подпевайте. Учитель исполняет на фортепиано песни про маму («Мама и солнце», «Самая хорошая», «Колыбельная медведицы», «Песенка мамонтенка», «Мама-первое слово»), дети узнают мелодии и поют песни с текстом .

- А сейчас я вам предлагаю разучить песню, которая называется «Мамочка» муз. А. Карпенко

сл. Л. Огурцовой.

- Послушайте, как исполняется первая фраза

- Послушайте слова первой фразы

- Теперь исполняем вместе со мной. Вступаем по моей руке.

VII.Итог урока.

Рефлексия.

Молодцы, ребята! Давайте вспомним, какова тема нашего урока?

Обратите внимание на эпиграф нашего урока: «Самая прекрасная из женщин – Женщина с ребенком на руках» , как вы понимаете значение этого выражения?

С какими произведениями искусства мы с вами познакомились?

Какое настроение они передали нам (покой, умиротворение, радость или тревога, волнение).

С помощью чего передали такое состояние художники? (плавные линии картин, сочные яркие краски)

С помощью чего передали такое состояние композиторы? (песенные мелодии, мажорный лад).

И в заключении, я хочу пожелать вам, чтобы вы пронесли через всю жизнь этот свет материнской любви. Мне хотелось бы закончить урок стихотворением Убайда Раджаб, одну строчку которого вы будете читать сами.

У.: Кто пpишёл ко мне с yтpа?

Д.: Мамочка.

У.:Кто сказал: "Вставать поpа"?

Д.: Мамочка.

У.: Кашy кто yспел сваpить?

Д.: Мамочка.

У.: Чаю - в пиалy налить?

Д.:Мамочка.

У.: Кто косички мне заплёл?

Д.: Мамочка.

У.:Целый дом один подмёл?

Д.: Мамочка.

У.: Кто цветов в садy наpвал?

Д.: Мамочка.

У.: Кто меня поцеловал?

Д.: Мамочка.

У.: Кто pебячий любит смех?

Д.: Мамочка.

У.: Кто на свете лyчше?

Д.:Мамочка!

До свидания, ребята.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407842-konspekt-uroka-obraz-materi-v-muzyke-pojezii-