Технологическая карта урока «Для чего нужна экономика»

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. широкая мотивационная основа учебной деятельности;(Л)

2. способность к оценке своей учебной деятельности;(Л)

3. формирование личностного смысла учения;(Л)

1. способность принимать и сохранять цели и задачи 2..Осмыслять учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

(Р);

3. постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем. (Р);

4. дополнять и расширять знания. (П)

5.извлекать необходимую информацию из собственного опыта; осуществлять поиск необходимой информации.

П);

6. участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания (К);

7. формулировать ответы (К)

1. различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

2.раскрывать роль экономики в нашей жизни;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Методы обучения

1. Этап самоопределения к деятельности

Приветствие.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

- Я всем желаю вам, чтобы желание понять и узнать новое сопровождало вас в течение всего урока. Давайте повернёмся к нашим и поприветствуем их.

- И начнем мы наш урок вот с такого задания.

Приветствуют учителя, проверябт готовность к уроку.

Л:формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности;

Эмоциональный настрой на учебную деятельность

2. Актуализация знаний и мотивация

Работа с презентацией.

Найди лишнее слово:

Удача, везение, товар, успех.

Здоровье, экономика, гигиена, физкультура.

Потребность, солнце, лестница, местность.

Кому-то уже известны эти слова? Объясните их.

- Ребята, скажите, пожалуйста, что необходимо растению для жизни?

- А что нужно человеку для жизни? 

- Дополняет ответы учащихся.

- А как можно, одним словом назвать эти составляющие?

- Всё, что нужно людям для жизни называютПОТРЕБНОСТЯМИ. (на доску)

Находить лишнее из списка

Отвечают на вопросы из личного опыта.

К: участвовать в учебном диалоге; формулироватьответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания

беседа

3. Открытие нового знания.

3.1. Целеполагание

.

Послушайте небольшое стихотворение

Работа состихотворением.

Что важнее, чем юристы,
В этот век экономисты!
В том, что деньги любят счет,
Экономика — оплот!

Лишь ее законы всюду
Правят в мире, врать не буду,
В спорте первым кто стартует,
Экономика диктует!

Экономика медали
Раздает на пьедестале,
Славна только та страна,
Где экономика сильна!

Кто догадался, ребята, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Сформулируйте тему урока? (Экономика)

Какую цель мы поставим на уроке? (Узнаем, что такое экономика и для чего она нужна)

- Скажите мне пожалуйста, для чего нам нужно изучить эту тему? Как это пригодится в жизни?

- Молодцы! Вы справились! Оцените работу на этом этапе.

Классифицировать.

Отвечать на вопросы.
Формулировать тему и цель урока.

К:участвовать в учебном диалоге; формулироватьответы и выводы; строитьречевые высказывания.

Р.: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Л.: самооценка на основе критерия успешности.

Работа со стихотворением

Беседа

Самооценка

3.2. Открытие нового знания

Словесный:

Работа в учебнике.

Итак, ребята, откройте свои учебники на странице 39.
Читаем текст по абзацам.

-Как вы понимаете слово «потребности»?
-Потребность – это нужда.
ВСЁ ЧТО НУЖНО ЛЮДЯМ ДЛЯ ЖИЗНИ НАЗЫВАЮТ ПОТРЕБНОСТЯМИ.

- Давайте рассмотрим на слайде : что нужно человеку для жизни и развития?

ЕСТЕСТВЕННЫЕ    ОБЩЕСТВЕННЫЕ     ЭКОНОМИЧЕСКИЕ.
(природные)        (отношения м/у людьми)   (материал. потр.)     

- Все потребности можно разбить на три группы. Естественные - это потребности природные, то что дает нам природа. Общественные – это отношения между людьми, и экономические – это потребности материальные. Все эти потребности нам нужны для жизни.

Экономика.

- А откуда берутся хлеб, сахар, одежда и обувь, дома и автомобили и многое другое, чего нет и не может быть в природе?-Всё это дает нам экономика.

Рассказ учителяо понятии «экономика».
Слово «экономика» произошло от двух греческих слов «экос» и «номос».  «Экос» означает «дом» или как «домашнее хозяйство».
А «номос» -означает «правило», «закон».  Получается, что экономика – это правила и законы ведения домашнего хозяйства. Но это было раньше.

А сейчас:

ЭКОНОМИКА – ЭТО СПОСОБЫ О РАЗУМНОМ (рациональном) ВЕДЕНИИ ХОЗЯЙСТВА. Ну а потом и наука ведения хозяйства.

-Какова же главная задача экономики?

ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ЭКОНОМИКИ – УДОВЛЕТВОРЕНИЕ РАЗНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЛЮДЕЙ.

Работа в парах.
Продолжаем чтение учебника на том месте, на котором остановились.

5)   Игра «Товар - Услуга».

В рабочей тетради на стр.25

Задание № 5 в рабочих тетрадях в парах.

-Молодцы! Вы справились! Оцените работу на этом этапе.

- Мы узнали что такое экономика?

-Молодцы! Вы справились! Оцените работу на этом этапе.

Читать текст учебника.

Отвечать на вопросы.  

Классифицировать потребности по отраслям.

Читать текст учебника.

Отвечать на вопросы.  

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

П: дополнять и расширять знания.

П:извлекать необходимую информацию из собственного опыта; осуществлять поиск необходимой информации.

Л: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р:

Осмыслять учебный материал; действать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формулировать ответы;

работа с учебником

беседа.

монолог, беседа.

Физкультминутка

- Давайте сделаем перерыв и проведём динамическую минутку:

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения.

Выполнять упражнения.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

3.3. Первичное закрепление во внешней речи

Работа в парах.
Продолжаем чтение учебника на том месте, на котором остановились.

5)   Игра «Товар - Услуга».

В рабочей тетради на стр.25

Задание № 5 в рабочих тетрадях в парах.

-Молодцы! Вы справились!Оцените работу на этом этапе.

Читать текст учебника.

Работать в группах.

Анализировать.

Отвечать на вопросы.  

Выстраивать предположения.

Участвовать в игре «Товар-Услуга».

К: формулировать ответы;

работа в паре.

работа с учебником.

3.4.Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа в рабочей тетради.
Самостоятельная работа.

Откройте свои рабочие тетради на странице 23 и выполните самостоятельно задания №1 и №4.

-Молодцы! Вы справились!Оцените работу на этом этапе.

Самостоятельно работать в тетрадях.

П.: искать и извлекать информацию

Р.:

Применять освоенные способы действия.

работа в печатной тетради.

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Посмотрите на упражнение №3.
Работа состихотворением.
Прочитайте стихотворение. В чём заключается главная мысль стихотворения? Чего нельзя купить? (ответы детей) Запишите в тетрадь.

Работа в группах.

Тест:

-Выпиши букву с правильным ответом.

1) Закончи определение: экономика- это….

С) наука

Е) возможность заработать деньги

М) искусство ведения хозяйства

2) Какая отрасль экономика дает нам мясо, хлеб, молоко?

К) промышленность

О) сельское хозяйство

У) торговля.

3) Какая отрасль экономики дает нам одежду, мебель, обувь?

Л) промышленность

Н) сельское хозяйство

А) торговля.

4) Какая отрасль экономики помогает нам приобрести все продукты и вещи?

З) промышленность

Х) сельское хозяйство

О) торговля.

5) Какая отрасль экономики доставляет продукты и товары?

П) торговля

Д) транспорт

Ю) строительство.

6) Какая отрасль экономики возводит различные постройки?

Ц) строительство

Г) торговля

И) транспорт.

7) Продолжи фразу: «Все отрасли экономики……»

Я) иногда пересекаются

Ж) самостоятельны

Ы) тесно взаимосвязаны.

-Какое слово у вас получилось?

- Те ребята, у которых получилось слово «молодцы» получают оценку 5. А те ребята, у которых одна буква оказалась неправильной получают 4. А остальные ребята, не отчаивайтесь, ведь будут еще уроки, где вы обязательно добьетесь высоких результатов.

-Молодцы! Вы справились! Оцените работу на этом этапе.

Работа над проектом

Сейчас мы с вами проведём беседу о проектной деятельности, из которой  плавно подойдём к теме нашего проекта «Экономика родного края». Давайте вместе попробуем поставить проблемный  вопрос исследования.

-«Что составляет основу экономики Егорлыкского района?»,

Что нам нужно узнать чтобы ответить на данный вопрос? Где возьмём информацию?

Отвечают на вопросы.

Решают тест в группах.

Участвуют в беседе

Высказывают своё мнение

Определяют задачи  проекта.

П.: искать и извлекать информацию

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

действовать с уче­том выделенных учителем ориентиров; применять освоенные способы действия.

РУУД развивать умение принимать и сохранять учебную задачу, благодаря методу проектной деятельности, и КУУД формировать умение формулировать собственное мнение и позицию с помощью метода обсуждения.

беседа.

Тест

Беседа

Рассуждение

4. Рефлексия

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой поставили? Достигли ли мы цели урока?

Рубрика проверь себя. ( стр.41) Ответы на вопросы.

Запишите в словарик новые слова: потребность, экономика, товар, услуга.

Что было сложное в работе? С чем справились легко? Что получилось? Не получилось? Что вам понравилось?Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Домашнее задание: У – стр. 38-41

Т – стр. 24 №7 (для всех)

На оценку «4» Творческое задание:  нарисовать рисунок взаимосвязи различных отраслей экономики (по желанию).

 На оценку «5» Выполнить рисунок или сообщение – как экономика касается вашей семьи, использовав дома ПК.

Отвечают на вопросы.

Производят

рефлексию.

Оценивать свою работу на уроке.

Записывать домашнее задание.

Л:формирование личностного смысла учения

Л.: самооценка на основе критерия успешности.

беседа.

Работа со словарём.

Контроль и самооценка.