- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка «Почемучки»
1158
0
Рабочая программа кружка «Почемучки»
в средней группе
Руководитель кружка:
Пищальникова М. Л.
Содержание
I. Целевой раздел ………………………………………………………………….………….3
1.Пояснительная записка……………………………………………………………………….3
1.1. Цели и задачи……………………………………………………………………………....3
1.2. Мониторинг………………………………………………………………………………..4
I.I Содержательный раздел…………………………………………………………………..5
2.1.Учебно-тематический план……………………………………………………………………………………………..5
2.2 Перспективное планирование…………………………………………………………….5
III.Организационный раздел………………………………………………………………13
3.1.Организация кружковой деятельности…………………………………………………..13
3.2.Используемый материал при работе ……………………………………………………..13
3.3.Список литературы…………………………………………………………………………
I. Целевой раздел
1. Пояснительная записка
Малыш — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трех важных достижениях:
- у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по совершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает);
- сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;
- появилось понимание, что знания можно получить от взрослого человека.
Работа кружка направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающегомира.
1.1.Цельи задачи работы кружка
Цель:
Расширять кругозор детей, формировать представление о целостной картине мира, развивать мыслительную деятельность, обогащать словарный запас, воспитывать чувства любви, сострадания, сопереживания.
В процессе формирования у детей элементарных исследовательских действий педагог решает следующие задачи:
Умение сочетать показ предмета с активным действием ребёнка по его обследованию: ощупывание, восприятие на слух, вкус, запах;
Обобщить и систематизировать знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных.
Учить детей сопоставлять факты и выводы, рассуждать;
активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт в повседневной жизни.
1.2. Мониторинг результатов реализации программы
Предполагаемые результаты:
расширение представлений о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;
увеличение объема памяти ребенка, активизация его мыслительных процессов, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;
увеличение познавательной активности воспитанников, любознательности;
развитие уровня умственных умений дошкольников
Цель диагностики: выявить уровень развития мелкой моторики рук, через продуктивную деятельность, накопление определённой суммы знаний
Критерии качества освоения ребенком познавательно-исследовательской деятельности
1.Активное использование опыта игровой и практической деятельности детей
2.Классификация объектов и предметов по видовым признакам
1. Имеет представление о материале.
2. Владеет приемами работы с различными материалами.
3. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
4. Умеет самостоятельно проводить опыты
5. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
8. Умеет устанавливать связи между явлениями
9.Соблюдениеправил безопасности.
Сформирован -3.
На стадии формирования – 2
Не сформирован – 1.
Высокий уровень - 27 баллов
Средний уровень -18 баллов
Низкий уровень -9 баллов
II.Содержательный раздел.
2.1.Учебно-тематический план
Название темы | Количество занятий | |
Живая природа | ||
Неживая природа | ||
Физические явления | ||
Рукотворный мир | ||
Итого: | 33 | |
2.2 Перспективное планирование работы кружка «Почемучки»
месяц | неделя | Игра - экспериментирование | Задачи | Материалы | Ход опыта |
Сентябрь | 1 | «Почему осенью бывает грязно» Изготовление гербария | 1. Познакомить детей со свойствами почвы | Пульверизатор с водой, чашка с землей | В чашку с землей набрызгать воды (дождик идет). Пощупать руками образовавшуюся грязь |
2 | "Лепим колобки" | 1. Познакомить детей со свойствами песка. | Различные формочки округлой формы, песок. | Из какого песка (влажного или сухого) лучше лепить колобки | |
3 | "Веселые кораблики" | Познакомить детей со свойствами воды Развивать наблюдательность Способствовать становлению дружеских | Таз с водой, лодочки | Дети запускают в таз с водой лодочки, наблюдают за ними делают «волны- ветер» | |
4 | "Вот какая пена" | 1. Познакомить детей со свойствами мыла. | Таз с водой мыло или мыльный раствор | Дети соревнуются, кто лучше взобьет пену в тазике |
октябрь | 1 | "Блестящие комочки | 1. Познакомить детей с различными видами бумаги | Фольга | Дети комкают тонкую фольгу, делают разные комочки и играют с ними | ||
2 | Мех. Зачем зайчику другая шуба. | Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. | |||||
3 | «Чудесный мешочек» | 1. Учить детей сравнивать различные овощи, отмечать их особенности 2. Развивать тактильные ощущения сенсорное восприятие. | Различные овощи | Определение путем обследования формы, цвета величины, запаха, вкуса различных овощей | |||
4 | «Игры с тенью» | 1. Познакомить детей с особенностью появления теней. | Лампа, белая скатерть различные предметы | Дети по своему желанию экспериментируют с тенями (с отражением предметов | |||
1 | Плавающее перо | Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека | |||||
ноябрь но | 2 | Опыт «Почему дерево не падает», «Как через корень по стволу поднимается вода» | Формировать у детей представления о значении корневой системы в жизни растений; дать детям представление о роли корней в жизни растений. |
| Демонстрация: как с помощью корней закрепляется дерево в почве. Выводы 2. Демонстрация с помощью марли: как вода поднимается вверх по стволу дерева | ||
3 | "Цветная водичка» | 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды (прозрачность). | Вода прозрачные стаканы, гуашь | Воспитатель с детьми рассматривают воду в стакане, кидают в него предметы. Далее педагог с детьми с помощью гуаши делают цветную воду | |||
4 | «Снежки» | 1. Познакомить детей со свойствами бумаги. | Бумага | Дети комкают бумагу, делают «снежки - и бросаются ими | |||
Декабрь | 1 |
| 1. Познакомить детей с определением направления ветра 2. Развивать интерес к явлениям природы | Ветродуи (ленточка, намотанная на палку) | Воспитатель выносит на прогулку ветродуи, и дети наблюдают, в какую сторону они крутятся в каком направлении | ||
2 | «Рассматривание и сравнение шишек сосны и ели» | продолжать формировать знания детей о семенах и плодах, учить выделять характерные особенности семян и плодов культурных растений; закрепить знания о том, что из семян вырастают растения | шишки ели и сосны, лупа | Дети с помощью лупы рассматривают шишки, выясняют, чем они схожи и чем отличаются. Приходят к выводу, что у сосны шишка круглая и твёрдая, а у ели длинная и мягкая. |
3 | «Иней» | 1. Познакомить детей с превращением воды в лед. 2. Развивать сенсорное восприятие. | Сосуд сочень горячей водой , веточка. | Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Это иней. | |
4 | «Цветной снег» | 1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды и снега(окрашивание2. Закрепить названия цветов. | Резиновые груши, окрашенная вода | Дети поливают уплотненный снег тонкой струйкой окрашенной воды, рисуя узоры | |
Январь | 2 | «Тает снежок» | 1. Познакомить детей Спревращением снега в воду. | Ведерки, лопатки | На участке дети собирают снег в ведерки, несколько ведерок заносят в группу. К концу дня смотрят, что произошло со снегом |
3 | «Следы на снегу» | 1. Продолжать знакомить детей со свойства | Игрушки | Дети экспериментируют, отпечатывая следы на утрамбованном и рыхлом снегу. Почему на снежных тропинках не остается отпечатка снега? | |
4 | Тема: «На вкус» | Знакомство с вкусовыми анализаторами человека. | Зеркала, 4 блюдца (с сахаром, солью, горчицей, кусочком лимона), деревянные палочки (с ваткой на конце), стаканы с водой (для смачивания палочек) по количеству детей. | ||
Февраль | 1 | «Для чего нужен нос» | 1. Знакомить детей с особенностями своего организма. | Фрукты, различные духи и другие предметы с ярко выраженным запахом | Воспитатель предлагает детям понюхать разные предметы, а потом попробовать сделать то же самое зажав нос |
2 | «Где живет ветер?» | 1. Продолжать знакомить детей с ветром. | Ветродуи | Дети с воспитателем в ветреную погоду наблюдают, с какой скоростью крутятся ветродуи на открытой местности и на закрытой (в беседке, в домике) | |
3 | Поможем воде стать чистой | Развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. | :Вата, бумага, марля, салфетка, ткань | Перед детьми поставлена проблемная ситуация. •грязь осталась на фильтре, вода стала чистой;•такую воду нельзя употреблять в пищу;•ее можно использовать в быту (мыть руки, пол, стирать белье | |
4 | «Цветные льдинки» | Продолжать знакомить детей со свойства | Вода и краски. | ||
Март | 1 | «Извержение вулкана» | . Познакомить с вулканом как природным явлением; развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме | Макет вулкана. |
2 | Опыт со снегом и льдом | Продолжать учить детей замечать явления, запоминать их. | Снег, Лед, тарелочки. | ||
3 | Изготовление книжки по рассказу «Невидимые весы» | Уточнить знания детей о пищевой зависимости лесных оитателей. Совершенствовать изобразительные умения детей | 1.Рассматривание пищевых цепочек 2. Вспомнить рассказ «Невидимые весы» | ||
4 | Выращивание рассады в «Огородах на окне» , | Продолжать развивать интерес к выращиванию на подоконнике и закреплению приемо ухода за рассадой. | Различные семена , посуда с землей. | ||
1 | Изготовление модели «Этажи леса | Учить детей устанавливать связи явлений, делать выводыУточнить представления детей о жизни животных в лесу, кто в какой нише («этаже») находится | , | Совместно с детьми наклеить изображения растений, которые можно встретить в лесу | |
2 | «Веселые путешественники» | 1. Продолжать знакомить детей с различными материалами (резина, дерево, бумага) иих 3свойствами | Лодочки, кораблики, прищепки, резиновые игрушки | Дети запускают в лужу, в ручеек разные предметы — лодочки, прищепки и др., наблюдают, какой предмет дольше останется на плаву | |
3 | «Делаем узорные дорожки из песка» | 1. Продолжать знакомить детей со свойствами песка (сыпучесть). 2. Развивать творческую активность. | Сухой песок, маленькая | Дети из различных предметов тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную бумагу, делая узоры | |
4 | «Солнечные зайчики» | 1. Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы | Зеркала | Воспитатель показывает детям, как с помощью зеркала можно поймать лучик солнца — «солнечного зайчика» | |
1 | Трудовой десант «Мусор земле не к лицу» | (благоустройство территории ДОУ) | , | ||
2 | Какие бывают камни. | Знакомство с камнями, происхождение которых связано с живыми организмами, с древними (ископаемыми) отпечатками растений и | Камешки разного цвета , полезные ископаемые | ||
3 | Как увидеть и услышать воздух. | Познакомить с понятием «воздух» опытно-экспериментальным путём. | Оборудование: воздушные шары, ёмкости с водой, стакан; свистки и свистульки, духовые инструменты, бумага | ||
Май | 4 | Акция:Лучик добра :-высадка цветов на клумбы. | Продолжать развивать желание помогать взрослым и совместно с ними делать клумбы красивыми. | ||
III. Организационный раздел
3.1 Организация кружковой деятельности
Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира; на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей. Приоритет в обучении отдается пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.
Форма организации занятий.
Занятия проводятся один раз в неделю в игровой форме в режиме дня по подгруппам.
Продолжительность – не более 20 минут.
Количество детей не более 8-10.
3.2Материалы для организации экспериментирования (младший возраст)
1. Бусинки, пуговицы.
2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
3. Пластиковые бутылочки разного размера.
4. Разноцветные прищепки и резинки.
5. Камешки разных размеров.
6. Винтики, гайки, шурупы.
7. Пробки.
8. Пух и перья.
10. Фотопленки.
11. Полиэтиленовые пакетики.
12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
13. Спилы дерева.
14. Вата, синтепон.
15. Деревянные катушки.
16. Киндер-сюрпризы
17. Глина, песок.
18. Вода и пищевые красители.
19. Бумага разных сортов.
3.3.Литература :
1.Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М.1999.
2.Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во II младшей группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2007 (методическое пособие)
3.Мартынова А.Е.Сучкова И.М. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7»
4.Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410687-rabochaja-programma-kruzhka-pochemuchki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «Этические основы социальной работы»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.