Конспект урока по окружающему миру: «Какие бывают растения» , 2 класс

Предмет

Окружающий мир

УМК

«Школа России»

Тема

«Какие бывают растения»

Тип урока

«Открытие новых знаний»

Цель

-Создание условий для развития речи, умения наблюдать, рассуждать, делать выводы; формирование эмоционально положительного отношения к процессу познания.

-Создание условий для формирования коммуникативных, познавательных и регулятивных компетенций.

-Организация деятельности учащихся для овладения знаниями и представлением о том какие бывают виды растений.

УУД

Личностные: проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные:

-Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

-Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы,

-Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные:

-уметь отличать осенние явления природы;

-научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края;

-научаться устанавливать причинно-следственные связи.

Планируемые результаты

-знать виды растений;

-уметь находить общее у всех видов растений;

-уметь находить отличия между видами растениями.

-научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Оборудование

раздаточный материал(Приложения №1, №2), средства ИКТ, видеоролики учебник по окружающему миру УМК «Школа России», 2 класс, 1часть.

Этапы урока

Содержание урока

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный этап

(2 минуты)

-Добрый день, давайте встанем и поприветствуем друг друга.

-Садитесь.

-Сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Меня зовут Валерия Анисовна.

-Проверьте готовность рабочего места, у вас на партах должны быть: пенал с принадлежностями, карточка под №1,2.3.

-Приветствуют друг друга.

-Осуществляют готовность к уроку.

Личностные УУД

II. Актуализация

(6 минут)

1. Повторение темы «Вода».

-Какая тему вы проходили на прошлом уроке?

-Верно, давайте повторим изученную вами тему.

- Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?..

- Как загрязняется вода?..

- Как нужно охранять и беречь воду?..

2. Повторение темы «Растения».

-Обратите внимание на экран, что перед вами изображено. (Слайды 2-13)

-Вода.

-Вода играет очень важную роль в жизни всего живого. Человек не может прожить -Оттого что в нее попадают вредные вещества с заводов и фабрик.

-На предприятиях строить очистные сооружения. Воду нужно использовать бережно, не тратить ее напрасно и не забывать вовремя, закрывать кран.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

III. Целепологание. Определение темы.

(2 минуты)

-Обратите внимание на доску, как, одним словом вы можете назвать эти объекты природы?

-Посмотрите внимательно на эти растения и скажите, на какие 3 группы, вы можете их разделить?

-Определите тему урока, о чем мы будем сегодня говорить.

-Верно, но, если быть точнее тема нашего урока «Какие бывают растения?»

-Сегодня на уроке мы будем говорить о видах растений, об их сходствах и различиях.

-Растения.

-Деревья, кусты и трава.

-Растения.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Прикрепить «Растения»

Прикрепить:

«Деревья, кусты, трава»

IV. Открытие новых знаний

(16 минут)

-Хорошо, мы с вами выделили три вида растений: деревья, кустарники и трава.

1.Обсуждение 1-ой группы:

-Посмотрите на первую группу? Что общего у 1-ой группы? Или чем они отличаются от второй и третий группы?

-Все ли деревья одинаковы? Чем, например, ель отличается от дуба?

(Слайд 12)

-Обратите внимание, листья березы и дуба похожи на пластинки. А листья ели и сосны на что похожи?

-Деревья с такими листьями называют хвойными, а деревья с листьями, которые похожи на пластины, называют лиственными.

-Значит, на какие две группы мы можем разделить деревья?

2.Обсуждение 2-ой группы:

-Что общего у этих растений? Обратите внимание на их стволы.

-То есть растения, у которых несколько тонких древесных стволов, называются кустарниками.

(Слайд 13)

-Обратите внимание на экран перед вами изображены листья можжевельник, малина и орешника. Какие различия вы наблюдаете.

-Какой вывод вы можете сделать?

3. Обсуждение 3 группы растений.

- Назовем 3 группу растений.

- Чем эти растения отличаются от других?

- Какой у них стебель?

-Да, верно, стебель у травы тонкий и сочный.

- У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений.

-Варианты ответов.

-На иголки.

-На лиственные и хвойные.

-У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений.

-Можжевельник и кипарис – это хвойные кустарники, а малина – лиственный кустарник.

-Что кустарники бывают хвойные и лиственные.

-Трава.

-Тонкий.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Прикрепить «хвойные» и «лиственные»

Прикрепить «хвойные» и «лиственные»

4. Обсуждение ярусов.

- Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже?

- Какие растения располагаются на следующем этаже?

- Что находится на нижнем этаже?

-Давайте проверим правильно-ли мы с вами выделили три группы растений и признаки отличия групп растений.

(Видео №1)

-Будьте внимательны при просмотре видео и ответьте на вопрос, что общего у всех растений.

-Что общего у всех растений?

(Слайд 14)

-Назовите мне строение растений по картинке.

-Деревья.

-Кустарники.

-Трава.

-Строение

V. Первичная проверка понимания

(10 минут)

Работа в паре.

-Теперь вам предстоит поработать в парах.

-У вас на партах карточка под №1. (Приложение №1).

-На выполнение данного задания вам отводиться 5 минут.

-Приступайте к выполнению заданий.

Фронтальная проверка по учи.ру.

Выполнение парной работы.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

VI. Первичное закрепление

(6 минут)

-Обратите внимание на доску, перед вами схема, которую мы составляли на протяжении урока. Давайте прочитаем ее.

Самостоятельная работа.

-У вас на партах у каждого лежит карточка под №2 (Приложение №2).

-На выполнение данного задания у вас 5 минут.

Фронтальная проверка с доски.

-Обратите внимание на доску и проверьте выполненную вами работу.

-Поднимите руки те, кто заполнил всю схему верно?

-Кто допустил ошибки, обязательно исправите их. Вложите эту схему в дневник, она вам понадобиться на следующих уроках.

-Растения бывают 3-ех видов: деревья, кустарники и травы. Деревья и кустарники бывают хвойными и лиственными.

Регулятивные

Познавательные

VII. . Информация о домашнем задании

(2 минуты)

-Читать страницы 56-59 и ответить на вопросы.

Запись домашнего задания.

Регулятивные УУД

VIII. Рефлексия и подведение итогов занятия

(2 минуты)

-Какие бывают растения?

-Чем деревья, кустарники и травы отличаются друг от друга?

-На обратной стороне карточки под №2. Нарисуйте смайлики, которые выражают ваши эмоции от урока.

-Деревья, кустарники и травы.

-У дерева один, твердый и покрытый корой ствол. У кустарников несколько тонких стволиков, покрытых корой. У трав тонкий и сочный стебель.

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Карточка №1

1. Сколько стеблей у дуба?

А) Один твердый, покрытый корой ствол.

Б) Несколько тонких стеблей – стволиков.

В) Один тонкий и сочный.

2. Сколько стеблей у орешника?

А) Один тонкий и сочный.

Б) Один твердый, покрытый корой ствол.

В) Несколько тонких стеблей – стволиков, покрытых корой.

3. Вставьте пропущенные слова.

Стебли травы _______________ и _______________.

4. Выберите, в каком ряду только травянистые растения.

5. Выберите, в каком ряду только деревья.

6. Выберите, в каком ряду только кустарники.

7. Как называются растения, у которых листья в виде пластинок?

А) Дикорастущие

Б) Лиственные

В) Хвойные

Карточка под №2

Заполни схему.

Растения

Кустарники

Хвойные