- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по информатике Тема урока: Алгоритм, способы записи алгоритма
2007
0
Конспект урока по информатике Тема урока: Алгоритм, способы записи алгоритма
Класс: 6 класс Место в теме: 1 урок.
Цель: изучение основных понятий темы «Алгоритм», знакомство со способами записи алгоритма.
Задачи:
- знакомство с основными определениями темы.
- знакомство с формами записи алгоритмов.
- научиться определять является ли последовательность действий алгоритмом.
- научится записывать алгоритм в различных формах.
- научится выполнять алгоритм, представленный в различных формах.
- научиться видеть место алгоритмов в жизни.
Техническое оснащение урока: интерактивная доска.
Программное обеспечение:Microsoft PowerPoint
План урока
Оргмомент (2 минуты)
Изучение нового материала. (Презентация)(25 минут)
Домашнее задание.(5 минут)
Практическая работа(10 минут).
Подведение итогов урока.(3 минуты)
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | ||
(Слайд 1) -Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, все ли готовы к уроку? У вас должны быть на парте: тетрадь, ручки, карандаши и дневник. В ходе урока нам будет встречать следующий значок - материал записать в тетрадь. Итак, начнем сегодняшний урок. | Проверяют свою готовность к уроку. | Регулятивные (самоконтроль) Коммуникативные (планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстн.) |
Актуализация знаний | ||
- Заходя домой, мы открываем дверь. Заходя в кабинет, мы открываем дверь. Давайте откроем дверь и на наш урок. Для этого нужно составить последовательность действий для открывания двери. (Слайд 2) | Ученики составляют алгоритм устно. Алгоритм открывания двери. Достать ключ из кармана Вставить ключ в замочную скважину Повернуть ключ 2 раза против часовой стрелки Вынуть ключ | Коммуникативные (умение выражать мысли) Регулятивные (планирование, целеполагание) Логические УУД(построение логической цепи) |
- Что будет если мы поменяем 1 и 3 действие местами? Каков будет результат после выполнения последовательности действий? Почему дверь не откроется? | Учащиеся с меняют 1 и 3 действие местами и приходят к выводу, что дверь не откроется. - Нарушена последовательность | |
Постановка цели урока | ||
Последовательность действий направленная на достижение цели называется алгоритмом. Тема нашего занятия «Алгоритм» (Слайд 3) Сегодня мы познакомимся с понятием алгоритма, особенностями создания алгоритма и способами его представления. (Слайд 4) | Учащиеся записывают тему и знакомятся с целью урока. Записывают определение алгоритма в тетрадь. | Коммуникативные (умение выражать мысли) Регулятивные (планирование, целеполагание) |
Открытие нового | ||
Мы познакомились с понятием алгоритма. Как бы вы называли процесс создания алгоритма? Такой процесс мы называем алгоритмизацией. Кто может выполнять алгоритм? Как, всех перечисленных, можно назвать одним словом? Запишем эти определения в тетрадь. (Слайд 5) | - Описание последовательности действий, создание алгоритма, алгоритмика - Человек, животные, машины. - Исполнитель. Записывают определения в тетрадь. Алгоритмизация-процесс разработки алгоритма для решения задачи. Исполнитель- тот, кто будет выполнять алгоритм. | Коммуникативные (умение выражать мысли) Логические УУД(обобщение) |
Скажите, если я вас попрошу выполнить алгоритм, написанный на китайском языке, к чему это может привести? Какие правила при составлении алгоритма мы должны соблюдать. Поэтому при разработке алгоритма мы будем соблюдать следующие правила. (Слайд 6) | -Не сможем выполнить или выполним не то, что просили. Формулируют правила и записывают их в тетрадь. Этапы разработки алгоритма - Алгоритм должен быть представлен в форме, понятной человеку, который его разрабатывает. - Алгоритм должен быть представлен в форме, понятной тому объекту, который будет выполнять алгоритм. | Логические УУД(анализ) |
Каким образом мы можем представить алгоритм? Мы будем выделять следующие формы представления алгоритма. | -Написать, сказать, нарисовать и т.д. | Логические УУД (самостоятельное создание способов решения) |
(Слайд 7)Формы представления алгоритма Дана последовательность действий. Подготовка к рисованию(Слайд 8) Открыть баночку с краской Окунуть в банку кисть Надеть халат Рисовать на бумаге Расстелить бумагу на столе | ||
-Будет ли она алгоритмом? -Что нужно сделать, чтобы получился алгоритм? Прочитайте, что у вас получилось. (Слайд 9) Как бы вы назвали такую форму записи алгоритма? Первая форма - Словено-описательная (словесная) | - Эта последовательность действий не является алгоритмом. Нарушена последовательность действий. - Поменять действия местами. Алгоритм «Подготовка к рисованию» Надеть халат Расстелить бумагу на столе Открыть баночку с краской Окунуть в банку кисть Рисовать на бумаге -Текстовая, словесная. Фиксируют первую форму в тетрадь, записывают пример. | Коммуникативные (умение выражать мысли) Регулятивные (планирование, целеполагание) Общеучебные (самостоятельное создание алгоритмов деятельности). |
Вашему внимаю представлен рисунок. (Слайд 10) Что изображено на рисунке? Можно ли эту последовательность действий назвать алгоритмом? Назовите каждое действие. Где в жизни вы встречались с подобными алгоритмами? Как назовем такую форму представления алгоритма? 2. Графическая Существует несколько способов графического представления алгоритма- это рисунки и блок-схемы. Познакомимся с блок-схемами. (Слайд 11) Блок- схема |
Название блока | Вид блока |
Начало- конец |
|
Ввод- вывод | |
Условие, логический блок |
|
Процесс (действие) |
Составим алгоритм посадки дерева, используя язык блок-схем. 1 ученик выполняет задание у доски, остальным предлагается выполнить самостоятельно задание в тетради.
Сравниваем результаты.
Устная работа в форме диалога.
-Посадка дерева.
-Можно, т.к. последовательность четко определена, действия понятны.
Перечисляют действия по порядку.
Приводят примеры.
- Рисованная, графическая.
Фиксируют в тетрадь с примерами.
Фиксируют в тетрадь.
Работа 1 учащегося у доски, остальные самостоятельно работают в тетради(Слайд 12)
Сравниваем результаты, если необходимо делаем коррекцию блок-схемы и на доске и в тетради.
Логические УУД(анализ)
Коммуникативные (умение выражать мысли, слушать, вести диалог)
Общеучебные
Общеучебные
Познавательные.
Регулятивные (самоорганизация, контроль, коррекция)
- Кто или что может выступать в качестве исполнителя алгоритма?
- В какой форме нужно записать алгоритм, чтобы его понял компьютер?
3. Программа (Слайд 13)
Программа-это алгоритм, записанный на языке понятном компьютеру.
- Человек, машина и т.д.
- С помощью команд, программ.
Фиксируют в тетрадь.
Коммуникативные (умение выражать мысли)
Общеучебные.
-Представьте, что вы ухаживаете за двумя лошадьми. (Слайд 14)
- Перед вами стоят 3 ведра разных размеров. Первое заполнено водой, два других пусты. Нужно напоить двух лошадей, дав каждой по 4 литра воды.
- Ваши предложения.
- Предложенное решение можно наглядно представить в виде таблицы. (Слайд 15)
№ ша г а | Обозначение действия | Количество воды в А(8 л) | Количество воды в В (5 л) | Количество воды в С (3 л) |
- Запишем следующую форму представления алгоритма
4. Табличное представление
В качестве примера оформим решение данной задачи.
Пытаются решить задачу. Предлагают ответы.
Ученик, получивший правильный ответ оформляет решение на доске в форме предложенной таблицы.
№ шага | Обозначение действия | Количество воды в А (8 л) | Количество воды в В (5 л) | Количество воды в С (3 л) |
0 | 8 | 0 | 0 | |
1 | АВ | 3 | 5 | 0 |
2 | ВС | 3 | 2 | 3 |
3 | СА | 6 | 2 | 0 |
4 | BC | 6 | 0 | 2 |
5 | AB | 1 | 5 | 2 |
6 | BC | 1 | 4 | 3 |
7 | CA | 4 | 4 | 0 |
Познавательные (постановка и решение проблемы).
Общеучебные (моделирование).
Личностные (применение нового материала при решении бытовых задач)
Физкультминутка
Мы много писали, устали. Теперь проверим, хорошие ли мы исполнители? Я буду давать команды, а вы их выполнять. Даются команды на активизацию мышц рук, головы, глаз и т.д. Например: посмотрите вверх; посмотрите на соседа слева; помашите соседу, сидящему за вами и т.п.
Выполняют упражнения для двигательного аппарата, рук и глаз.
Коммуникативные (умение слушать и слышать)
Личностные (самоорганизация)
Регулятивные (саморегуляция)
Домашняя работа
-Прежде, чем приступить к дальнейшей работе, достаньте свои дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 16)
Прочитать параграфы 3.1, 3.3
Выполнить задания письменно в тетрадь. С.65 №2,4
Оформить мини книжку, в которой описаны:
Определение алгоритма
Формы представления алгоритма
Приведен пример собственного алгоритма
Настрой на дальнейшую работу, возвращение к уроку.
Познавательные (постановка и решение проблемы).
Общеучебные
Закрепление материала и определение уровня освоения темы
- Перед вами лежат карточки. Вам предлагается выполнить эти задания.
Самостоятельно выполняют задания (2 варианта) повторяя, систематизируя изученный материал.
Познавательные.
Рефлексия
Собрать практическую работу. Опросить, кто выполнил 5, 4,3, меньше 3 заданий, и познакомить с критериями оценки.
Проанализировать ожидаемый результат – степень освоения материала и умение его использовать на практике.
Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала. Определяют свой рейтинг в общей массе класса. Внутренне ставят себе отметку.
Общеучебные
Регулятивные (оценка)
Личностные (степень правдивости при рефлексии)
Подведение итогов урока
(Слайд 17)
Критерии оценки практической работы
5 заданий - оценка 5
4 задания - оценка 4
3 задания - оценка 3
Так как этот урок в данной теме первый, то двойки ставить за первые промахи мы не будем.
Фиксируют ожидаемую отметку, определяются с вопросами по разбору карточек на следующем уроке.
Регулятивные (оценка)
Литература: Босова Л. Информатика 6 МОСКВА, БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2005
Семакин И.Г. «Информатика базовый курс 7-9», МОСКВА, БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2005
ФИО__________________________
Карточка №1
Задание 1
Вставь недостающие слова в определение.
Алгоритм – это ___________________________________ направленная на __________________________________________________________
Задание 2
Лена любит картошку со сметаной. Расставь по порядку действия ее мамы:
Посолила картошку
Бросила картошку в кипяток
Зажгла газовую плиту
Очистила картофель
Купила в магазине картофель и сметану
Погасила огонь и слила кипяток
Полила картофель сметаной
Положила картофель на тарелку
Налила воду в кастрюлю и поставила ее на огонь
Впиши номера действий__________________________________________________
Задание 3.
Является ли данная последовательность действий алгоритмом? Если да, то запишите полученный результат.
Напиши слово ТОРТ
Убери букву справа
Замени букву Р на букву К
Поменяй местами буквы К и Т
Напиши слово
Ответ:_____________________
Задание 4.
Дан алгоритм, записанный на языке блок-схем. Заполните таблицу.
а | 3 | 5 | 7 | 8 | 10 |
х |
Задание 5.
Запишите алгоритм помещения цветов в вазу двумя способами.
ФИО__________________________
Карточка №2
Задание 1
Лена любит картошку со сметаной. Расставь по порядку действия ее мамы:
Залить кипятком заварной чайник
Вскипятить воду
Накрыть чайник специальной грелкой
Ополоснуть кипятком заварной чайник
Засыпать в чайник заварку
Подождать до полного заваривания 5 минут.
Приготовить заварку
Впиши номера действий__________________________________________________
Задание 2
Вставь недостающие слова в определение.
Алгоритм – это ___________________________________ направленная на __________________________________________________________
Задание 3.
Является ли данная последовательность действий алгоритмом? Если да, то запишите полученный результат.
Напиши слово ТОРТ
Убери букву справа
Поменяй местами буквы Р и Т
Допиши слева букву К
Напиши слово
Ответ:_____________________
Задание 4.
Дан алгоритм, записанный на языке блок-схем. Заполните таблицу.
а | 3 | 5 | 7 | 8 | 10 |
х |
Задание 5.
Запишите алгоритм наливания воды в стакан двумя способами.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41151-konspekt-uroka-po-informatike-tema-uroka-algo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Основные аспекты социальной работы с лицами пожилого возраста»
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.