Программа внеурочной деятельности «Юный актёр»

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

«Организация совместной внеурочной деятельности младших школьников»

Работу выполнила

Зорина Нина Александровна, учитель начальных классов

МАОУ «Средняя образовательная школа №47»

Пермь

2019

Титульный лист программы

Программа краткосрочного курсавнеурочной деятельности

«Юный актер» 2-й класс, 10 часов.

Общекультурное направление.

I. Пояснительная записка

Актуальностьпрограммы курса внеурочной деятельности обусловлена следующими причинами: существуют проблемы при взаимодействии детей, между ними возникают конфликтные ситуации, что неблагоприятно сказывается на эмоциональном состоянии детей и их успеваемости. Театральная деятельность является благоприятной для сплочения детского коллектива и коррекции эмоций детей.

Цель программы курса (на уровне личности обучающегося) – иметь представление о приемах актерского мастерства, уметь применять знания в театрализованных постановках.

Задачи программы курса:

- изучить материал по приемам актерского мастерства;

- структурировать содержание материала;

-продумать методы и формы реализации программы;

- ознакомить родителей с программой внеурочной деятельности;

- определить уровни результатов деятельности детей.

Ожидаемые личностные, метапредметные, предметные результаты.

Ожидаемыеличностные результаты:

- развитие у обучающихся позитивного опыта творческой деятельности, интереса к произведениям искусства и литературы.

Ожидаемыеметапредметные результаты:

- овладение умениями участвовать в совместной деятельности: понимать и принимать цель совместной деятельности, обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата, распределять роли в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело, проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

Ожидаемыепредметные результаты.

Русский язык:

- овладение первоначальными представлениями о нормах литературного языка и правилах речевого этикета;

Литературное чтение:

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формы проведения занятий:беседа, тренинг, мастер-класс, круглый стол, посещение детского спектакля в театре юного зрителя

Режим занятий:программа краткосрочного курса рассчитана на 10 часов в течение четверти (один раз в неделю). Время проведения занятий - 40 минут.

Результативность освоения программы курса

Диагностика уровня результативности освоения программы курса осуществляется в ходе таких диагностических мероприятий, как беседа, викторина.

Формой предъявления результата является участие школьников в индивидуальных выступлениях и участие в театрализованной постановке.

II. Тематическое (календарно-тематическое) планирование

III.Содержание программы курса

Тема 1.Кто такой актер? Введение в тему «Актерское мастерство».

Знания: о профессии актера и других работников театра, о некоторых театральных видах и жанрах (водевиль, драма, комедия, трагедия, пародия)

Умения:различать театральные жанры.

Формы проведения занятий: блиц-опрос, беседа.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: артикуляционная гимнастика, работа с карточками.

Тема 2.Что такое сценическая речь?

Знания: о понятии сценической речи, ее роли для актеров и людей других профессий, техниках и упражнениях для постановки и развития сценической речи.

Умения: выполнять упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции.

Формы проведения занятий: беседа, мастер-класс.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции.

Тема 3.Таинственные превращения. Основы вербального и невербального общения.

Знания:о функциях языка (коммуникативной, познавательной, эмоциональной), о понятии «языка тела» (жесты, поза, мимика).

Умения: выполнять несложные задания, используя «язык тела».

Формы проведения занятий: беседа, тренинг на снятие напряжения.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции.Пластические игры «Угадай, кто я? Угадай, что я?»

Тема 4.Таинственные превращения. Имитация животных.

Знания: о понятии «имитация», особенностях поведения животных.

Умения: выполнять несложные задания, имитируя движения различных животных

Формы проведения занятий: беседа, просмотр отрывков мультфильмов о животных.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции.Пластические игры «Угадай, кто я? Угадай, что я?»

Тема 5.Основы публичного выступления.

Знания: о правилах публичных выступлений (секреты и ошибки).

Умения: применять правила публичных выступлений при чтении любых текстов.

Формы проведения занятий: беседа, практикум.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции, на снятие напряжения.

Тема 6.Чему я научился? Индивидуальные выступления детей.

Знания: о правилах публичных выступлений, о приемах оценивания.

Умения: прочесть стихотворение или другое произведение с учетом полученных знаний (выразительно, используя мимику и жесты), оценивать выступления одноклассников.

Формы проведения занятий: беседа.

Место проведения: актовый зал школы.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции, на снятие напряжения.

Тема 7.Посещение театра.

Знания: о театре, правилах поведения в театре, о театральной постановке.

Умения: рассказать о просмотренном спектакле, выразить свое мнение, свое отношение к увиденному.

Формы проведения занятий: беседа, спектакль.

Место проведения: ТЮЗ г. Перми

Виды заданий: наблюдение за работой актеров.

Тема 8.Распределение ролей спектакля. Выразительное чтение слов каждого героя спектакля. Репетиция.

Знания: о роли декораций и костюмов при постановке спектаклей, о сюжете спектакля, о важности каждой роли в спектакле.

Умения: работать в команде, ответственно выполнять задания.

Формы проведения занятий: беседа.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции, на снятие напряжения.

Тема 9.Генеральная репетиция.

Знания:о важности своей роли в спектакле.

Умения: работать в команде, ответственно выполнять задания.

Формы проведения занятий: беседа.

Место проведения: классная комната.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции, на снятие напряжения.

Тема 10.Театрализованная постановка. Творческий отчет.

Умения: работать в команде, ответственно выполнять задания.

Формы проведения занятий: спектакль.

Место проведения: актовый зал школы.

Виды заданий: упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции, на снятие напряжения.

IV. Методический раздел

Методические рекомендации

Особое внимание в программе «Юный актер» следует обратить на личностное и метапредметное содержание программы и принцип активной деятельности.

В основе программы – приемы актерского мастерства, работа над сценической речью, упражнения на снятие напряжения, упражнения для постановки дыхания, артикуляции, звучания и дикции, что требует серьезной подготовки дидактического материала к каждому занятию. Важно, чтобы приемы и упражнения были подобраны в соответствии с возрастом детей.Важно готовить печатный материал, чтобы дети, по необходимости, смогли им воспользоваться.

Структура программы предлагает учащимся путь от элементарных знаний и представлений до практической деятельности, в которой они смогут применить полученные знания сначала индивидуально, а затем коллективно.

Программа носит практико-ориентированный характер.

План предлагаемых мероприятий является примерным и может корректироваться. При этом важно подготовку к мероприятиям не делать домашним заданием, а включать непосредственно в занятия, тем самым избегая перегрузки обучающихся.

Реализация программы предполагает методическую подготовку учителя, владеющего знаниями и умениями в области актерского мастерства и публичных выступлений.

Планируемые итоговые мероприятия и критерии оценивания результативности освоения программы курса внеурочной деятельности

Литература для учителя:

Мочалов Ю. М. Первые уроки театра. -М.: Просвещение, 1986.-207 с.

Петрова А.Н. «Сценическая речь».- М.: Искусство, 1981. - 190 с.

Станиславский К. С. «Работа актера над собой».- М., 1985 .- 185 с.

Театральная самодеятельность школьников: Основы пед. руководства. Пособие для учителей и руководителей коллективов / Ю. И. Рубина, Т. Ф. Завадская, Н. Н. Шевелев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1983. - 176 с.

«Театр, где играют дети» (под ред. А. А. Никитина).- М.: «Владос», 2001.-145 с.

Фоминцев А.И. Методическое пособие «Уроки основ театрального искусства в начальных классах общеобразовательной школы».- К.: 2003.-165 с.

Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: «Владос» 2003.-176 с.

Информационные источники:

1. Федеральный портал «Российское образование». – URLhttp://www.edu.ru

2. Служба русского языка, словари, справочная литература. – URLhttp://www.slovari.ru

3. Библиотека. – URLhttp://lib.ru

4. Википедия. – URLhttp://ru.wikipedia.org

5.Интерактивные цифровые образовательные ресурсы. –URLhttp://fcior.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411879-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-junyj-aktj