Картотека дидактических игр по экологии

Название игры

Дидактическая задача

Игровые правила

Игровые действия

Ход игры

«Теплый – холодный»

Вторая младшая (3 – 4) [2].

закрепление знаний свойств воды: прозрачная, теплая, холодная.

Опускать сначала необходимые предметы в холодную воду, затем в теплую

Искупать игрушек в воде разно температуры

Необходимы игрушки двух видов, по 2-3 штуки каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики – желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т.д.). Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую - холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки – в теплой. Давай их искупаем». Малыш опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок – в емкость с теплой водой.

«Где чей домик?»

2 младшая

[6].

закреплять знания детей о том, где живут животные и люди.

брать одну фигурку со стола и помещать в соответствующий домик, пояснять свои действия словами. Соблюдать очерёдность.

поиск нужного домика для фигурки.

Дети поочерёдно берут со стола фигурки одного из гостей, и помещают в соответствующий домик на магнитной доске.

«Выложи фигуры лесных зверей»

Вторая младшая [7].

закрепить знание детьми частей тела животных: голова, туловище, лапы, уши, хвост. Систематизировать знания детей о геометрических фигурах. Классификация геометрических фигур по цвету, форме, величине.

подбирать только те геометрические фигуры, которые передадут характерные признаки соответствующего животного.

поиск нужных геометрических фигур.

Дети сидят за столами. Перед ними лежат геометрические фигуры блоков Дьенеша. Воспитатель предлагает выложить по желанию силуэты лесных животных, которые изображены на картине. При помощи геометрических фигур дети выкладывают силуэт медведя, лисы, зайца и волка.

«Где чей хвост?»

Вторая младшая [8].

закрепить знания детей о частях тела животных.

брать карточки по очереди и только те, которые подходят к основной картинке.

поиск нужных карточек.

Детям воспитатель раздаёт карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат карточки с изображением животных без хвостов. Дети поочерёдно берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, лиса, медведь, белка, заяц и т. д.

«Загадай, мы от гадаем»

Средняя группа

[9].

закрепление знаний о внешнем виде овощей; учить описывать и находить

овощи и фрукты по описанию; описать предмет и найти по описанию.

Описание давать в определенном порядке: сначала рассказать о форме, потом об окраске, вкусе, запахе. Называть предмет при описании нельзя.

Загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Один ребенок выходит за дверь: он водит, а все остальные готовят описание любого растения. Водящему надо отгадать то, о чем говорят дети.

Воспитатель может напомнить или предложить ребятам вспомнить последовательность описания: форма, ее детали, окраска. Поверхность, вкус.

«Угадай, какой наш дом»

Средняя группа [10].

закрепление умений описывать деревья и находить по описанию.

Называть дерево можно только после описания.

Составление и отгадывание загадок о деревьях.

Игру можно проводят как в лесу, парке, сквере, так и в помещении. Из группы детей выбирают водящего, остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом» в котором живут дети. Например, дети говорят хором: «Отгадай, какой наш дом, все расскажем мы о нем». Затем один из них дает описание, называет цвет стволов, вспоминает о высоте дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах (Воспитатель, если нужно, напоминает последовательность описания).

«Детки на ветке» [11].

подобрать предметы по принадлежности одному растению.

Искать пару можно только после сигнала.

Поиск своей пары.

Игру можно провести как подвижную. Детей делят на две подгруппы: одной раздают листья («ветки»), другой –овощи («деток»). По сигналу «Детки, найдите свои ветки!» каждый ищет пару, так предметы у него и у товарища принадлежали одному и тому же растению. Правильность выбора проверяют «волшебные ворота» (воспитатель и ребенок или двое детей). «Ворота» закрываются (поднятые руки опускают), если пара выполнила задание неправильно. При повторной игре дети меняются листьями и плодами.

«Чудесный мешочек» средняя группа [12].

Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.

Поиск на ощупь спрятанно­го предмета.

Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют все дети.

«Кто где живет» Средняя группа [13].

Закреплять знания о животных и местах их обитания. Группировать растения по их строению (деревья, кустарники).

Искать дом после сигнала. Правильно найти дом. По сигналу «Опасность, лиса!» «Белочки» бегут к деревьям, «зайцы» к кустам. Кто неправильно выполнил задание, тех «лиса» ловит. Примечание: желательно, чтобы у всех были соответствующие маски. Они помогут при подсчете, сколько «белочек» и «зайчиков» поймала «лиса».

Убегать от лисы.

Игра проводится во время экскурсии в лес. Парк. Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то -лисой. Белочки ищут растение, на котором могут укрыться, а зайчики –под которыми могут спрятаться». В ходе игры воспитатель уточняет, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома нет. Они прячутся в кустах. Выбирают водящего –«лису», дают ему шапочку-маску лисы, всем остальным детям –шапочки-маски зайцев и белок. «Зайчики» и «белочки» бегают по полянке.

«Где растет?»

Средняя группа

[14].

учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

разложить овощи и фрукты одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам.

Разобрать овощи и фрукты.

Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети, не участвующие в бригадах, проверяют правильность отбора.

После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

«Где спрятался зайчик!»

Старшая группа [15].

описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях.

назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно.

Описание растения по характерным признакам. Составление описательных загадок, отгадывание загадок о растениях.

Игру проводят в парке, в лесу, в сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под дубом. Ведущий задает 1-й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). И т.д.

Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп.

«Природа и человек»

Старшая группа [16].

Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.

Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.

Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.

«Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»

В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время бережно относится к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц.

Магазин «Фрукты, ягоды»

Старшая группа [17].

Развивать умение детей точно описывать внешний вид (цвет, форму), вкус, местопроизрастания фруктов и ягод; проверить, правильно ли они понимают и умеют пользоваться обобщающими словами фрукты, ягоды.

Ребенок должен так описать картинку, чтобы продавец понял, какие фрукты или ягоды он хочет купить.

Продавец продает фрукты и ягоды (отдает картинку) только тому, кто правильно выполнил задание.

Дети выбирают продавца.

Покупатель

подходит к столу, на котором разложены картинки (или муляжи). Не называя, он описывает фрукты или ягоды, которые хочет купить. Например, «Я хочу купить ягоды. Они растут в лесу на маленьких кустиках. Ягоды небольшие, черного и темно-синего цвета, круглые, как горошинки, немного приплюснуты сверху, сочные и сладкие. Из этих ягод получается

вкусная начинка к пирогам и кисель» (черника).

«Вершки-корешки»

Старшая группа [18].

Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Разыгрывание фантов.

Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.