Конспект логопедической подгрупповой НОД в подготовительной к школе логопедической группе на тему: «Путешествие в Цветочный город». Рабочая тема: «Дифференциация звуков К-Х»

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 44" Заводского района г.Саратова

(МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад № 44")

410049, Саратовская область, гор Саратов, Кавказская улица, 2а,Тел./факс 79-32-74,

E-mail:mdou44sar@mail.ru

Конспект логопедической подгрупповой НОД в подготовительной к школе логопедической группе на тему: «Путешествие в страну Незнайки».

Рабочая тема: «Дифференциация звуков К-Х».

Задачи НОД:

Коррекционно – воспитательные:

- формировать положительную установку на участие в занятии; умение слушать сверстников и логопеда,

Коррекционно – образовательные:

-учить выделять звуки К-Х из слов, давать характеристику звуков К-Х,

-продолжать учить звуковому анализу и синтезу коротких слов,

-закреплять произношение звуков К-Х в словах, словосочетаниях, предложениях, дифференцировать их на слух и в произношении,

Коррекционно – развивающие:

-развивать фонематический слух,

- развивать внимание, память, мышление,

- развивать мелкую моторику и просодические компоненты речи.

Образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

Оборудование:

компьютер и компьютеризированное рабочее место логопеда с подготовленной для занятия презентацией;

мольберт с картой путешествия (рисунок № 1)

кораблик из плотной бумаги на магните

Картинки со звуками на К-Х.

Простой карандаш, тетрадь в клетку.

коробочка с конфетами и подарками

индивидуальные зеркала

карточки для чтения.

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, труд, познание, физическая культура, здоровье.

Ход НОД.

Организационный момент. Коммуникативная деятельность.

Проверяет готовность обучающихся.Создает эмоциональный настрой на «Путешествие в волшебную страну.

Чтобы вежливыми быть, 
Нужно “здравствуй” говорить,
Всем, кого б не встретил –
Это знают дети!

Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз)

Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)

Здравствуйте, ножки! (топают ногами)

Топ, топ, топ!

Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки)

Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают пальчиками по щечкам)

Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)

Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами)

Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево)

Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами)

Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)

Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)

Здравствуйте, гости! (машут рукой над головой)

Здравствуйте!

Логопед: - Ребята, Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие в страну где живёт Незнайка. Хотите со мной?

- Тогда послушайте: «В страну где живет Незнайка, злая ведьма нагнала много туч на небо. И у жителей волшебной страны всегда темно и льет дождь. Опечалились жители этой страны и попросили Незнайку помочь снять злое проклятье».

- Давай поможем Незнайке вернуть солнце.

Ответ детей: Да!

Нас ждут испытания и только справившись с ними, мы добудем сокровища. Вы готовы? Тогда в путь!

Стихотворение про Незнайку!

Весёлый беззаботный Незнайка-Коротыш!
Живет в Цветочном городе отчаянный малыш!
По странам путешествует и песни любит петь.
И на ночное небо, на звёздное, глядеть…

2.Артикуляционные упражнения. «Показ образца выполнения упражнения, ИКТ: Слайд 3,4, 5,6,7,8.

Логопед: Есть в этой сказочной стране волшебное зеркало. Посмотри, что оно нам показывает. Это история о язычке. Показывает образец правильного выполнения упражнений.

- Первая преграда успешно преодолена. Следуем дальше.

Логопед: Ребята, сегодня мы будем учиться различать 2 звука. (Что мы будем делать?) Для того, что бы угадать какие, вы попытайтесь отгадать загадки.

1)Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко!....... Корова

2)Словно бусинки, глазенки,
Ушки будто у котенка.
За щеками – целый клад,
Он шуршать газетой рад.
Не утихнет все никак.
Это – маленький (Хомяк).

Какой первый звук в слове ХомяК-Хорова. Это звуки К-Х. Мы сегодня будем учиться их различать.

Пальчиковая гимнастика. Двигательная деятельность.

Логопед: Новую преграду нам помогут преодолеть наши пальчики.

ребята как вы думаете для чего нужно пальчикам упражняться?

- Приготовьте наши пальчики.

Я мячом круги катаю,

Взад - перед его гоняю

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

И на место мячи убираем.

Введение в тему. Характеристика звуков. Коммуникативная деятельность.

Логопед: Ребята, давайте вспомним, какие звуки мы учимся сегодня различать. К-Х. Звуки бывают твердые и мягкие.

Незнайка хотел «перейти» дорогу, но не знал, как это сделать, так как мы всё ближе к волшебной стране, преграды становятся всё сложнее, но вы справитесь. Перед нами неправильные предложения. Давайте исправим ошибки определим какой звук вы чаще всего слышите в произносимых предложениях?

Письмо пишет дедушку. (а)                  .

Камешек нашёл Пашу(а).

На шубу вешают вешалку.                    

Наша мышка поймала кошку.

Камыши сидят в лягушке.

Петух около сидит лопух. (Петух сидит около лопуха.)

Охотники пошли на охота. (у)

Забор сидит на петухе. (Петух сидит на заборе.)

Около собаки гуляет дом. (Собака гуляет около дома.)

Дети: Звуки К-Х.

Логопед: Правильно. Давайте посмотрим в зеркало, произнесем эти звуки.

Произношение хоровое, по цепочке, по парам сначала К, затем Х.

Логопед:

Как у нас губки, когда мы произносим эти звуки? (в улыбке)

Как зубы? (на расстоянии)

Язык (у верхних зубов, чашечкой, дрожит)

Струя воздуха (теплая, протяжная, короткая)

(На экране появляется таблица № 1)

Логопед: Ребята, дайте характеристику этих звуков? (К-Х.)

Найдите сходство и отличие?

(На экране появляется таблица № 2)

А какими буквами обозначаются эти звуки?

Чем отличается звук от буквы?

Сегодня мы будем учиться различать эти звуки. К-Х

Различение звуков К-Х на слух. Игровая деятельность.

Логопед: Итак, мы с вами подходим к волшебному саду. Чтобы ворота открылись нам нужно определить, что забыл дорисовать художник.

Изображения предметов с недостающими деталями, в названиях которых есть звуки [К] и [Х] (халат без рукава, слон без хобота, заяц без уха, дом без окон, машина без колёс) – на каждого ребёнка;

Логопед: молодцы ребята мы справились и с этим заданием!

5.Физкультминутка.Логопед: ребята в волшебном саду сказочной страны растут волшебные деревья. Кто устоит перед ветром, тот станет сильным и выносливыми. Но только вы должны выполнить определённые дыхательные упражнения. Ребята, а как вы думаете полезны ли детям дыхательные упражнения?

Лог.: прошу вас выйти в круг, и представить, что мы в осеннем лесу. Теперь ребята вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом: «у-у-у…».

(Но не забываем вдыхаем через носи на выдохе произносим звук).

-А сейчас превратитесь в березы. Березы поют высоким голосом: «у-у-у…».

Логопед. Молодцы!

А теперь мы будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Тихо девочки за столы сели,

Тихо мальчики за столы сели.

Показ образца выполнения упражнения.

6.Звуко-буквенный анализ. Продуктивная деятельность.

Логопед.Ну вот, отдохнули, теперь можем продолжить наше путешествие. Мы в спокойном и тихом саду, где поют птички, мы вдыхаем аромат цветов.

Но нас ждет впередиитоговое испытание. Ответственность большая.

Звуковой анализ и составление звуковых схем слов «мука» и «муха»:

- Давайте вспомним, как вы умеете выкладывать звуковые схемы слов. Сколько звуков в слове «мука»? (3 звука: [м], [у], [к], [а]). Сколько квадратиков для схемы понадобится? (4)

Дети выкладывают схему слова каждый у себя, а логопед – на доске.

- Какой 1-й звук в слове «кот»? ([М] – синий квадрат)

- Какой 2-й звук? ([У] – красный квадрат)

- Какой 3-й звук? ([К] – синий квадрат)

- Какой 4-й звук? ([А] – красный квадрат)

- Сколько всего звуков? Сколько гласных? Какие? Сколько согласных? Какие?

- Сколько слогов? (2) Почему? (в слове 2 гласных звука)

Аналогично проводится звуковой анализ и выкладывание схемы слова «муха».

- Посмотрите на обе схемы слов. Они разные или одинаковые? Отличаются ли эти слова произношением? Что разного в словах? (в слове «муКа» 3-й звук [К], а в слове «муХа» - [Х]).

Логопед. Молодцы вы справились.

7. Чтение.

Логопед: Ребята, но нас ждет впередиитоговое испытание. Ответственность большая. Поэтому предлагаю поработать в группах. Я сейчас вам раздам конверты с карточками, где пропущены буквы, вам нужно будет правильно определить какую букву вы впишите.

Будьте внимательны, так как от вас сейчас зависит порадуются ли солнцу жители цветочного города. (Карточки со словами и картинками).

№1 БыК,Кот, раК №2 БаК,тоК,Крот

Коммуникативная деятельность.

Логопед: - Вот и всё. Наше путешествие закончилось. А давайте вспомним какие звуки мы учились с вами различать в нашем путешествии? Какой звук К? А звук Х? Чем они похожи? Отличаются ли они чем-то?

Мне приятно было с вами путешествовать по сказочной стране. Спасибо за внимание. Жители цветочного города приготовили для нас сюрприз, и прощаются снами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412944-konspekt-logopedicheskoj-podgruppovoj-nod-v-p