Практическая работа по дисциплине"Метрология, стандартизация и сертификация" на тему "Требования по содержанию и построению стандартов"

Тема «Информационная деятельность человека»

Практическая работа №1. «Правовые нормы информационной деятельности»

Учебная цель: углубить теоретическое знания по изучаемой теме, получить практические навыки работы с информацией в сети Интернет.

Учебные задачи:

Научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами;

Научиться искать нужную информацию с помощью образовательных ресурсов;

Овладеть методами работы с поисковыми системами.

Образовательные результаты, заявленные в ФГОС:

Студент должен:

Уметь:

Использовать информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет" (далее - сеть Интернет) и ее возможности для организации оперативного обмена информацией;

Получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях;

Знать:

методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс – это знания, представленные в проектной форме», – такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным.

Таким образом, информационные ресурсы – это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова.

ИРО в узком смысле слова – это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания.

ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

тематика хранящейся в них информации;

форма собственности – государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;

доступность информации – открытая, закрытая, конфиденциальная;

принадлежность к определенной информационной системе – библиотечной, архивной, научно-технической;

источник информации – официальная информация, публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;

назначение и характер использования информации – массовое региональное, ведомственное;

форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;

вид носителя информации – бумажный, электронный.

Под образовательными информационными ресурсами мы будем понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Классификацию субъектов информационной деятельности произведем следующим образом:

субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы - преподаватель, студент);

субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);

субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);

субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры).

К образовательным электронным ресурсам можно отнести:

учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),

учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы);

научно-методические (диссертации, кандидатские работы),

дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции);

системы тестирования (тесты – электронная проверка знаний);

электронные полнотекстовые библиотеки;

электронные периодические издания сферы образования;

электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования;

электронные архивы выпусков.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию

К чему можно отнести системы тестирования и электронные учебники

Как можно классифицировать субъекты информационной деятельности

Что такое информационные ресурсы

Что такое образовательные информационные ресурсы

Ход выполнения практической работы

Выполните задание №1, для этого:

Загрузите Интернет.

В строке поиска введите фразу «каталог образовательных ресурсов».

Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет.

Охарактеризуйте любые три из найденных образовательных ресурсов.

Выполните задание № 2, для этого:

С помощью Универсального справочника-энциклопедии найдите ответы на следующие вопросы:

Задание № 3. Ответьте на вопросы:

Содержание отчета:

Отчет по практической работе выполняется на двойных листах в клетку. На титульном листе обучающийся пишет номер и тему работы, указывает группу и свои ФИО, дату выполнения работы.

В отчете указать цель работы.

Выполнить задания 1, 2 и 3.

Сделать вывод о проделанной работе

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414091-prakticheskaja-rabota-po-disciplinemetrologij