- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Повторение курса алгебры 7-9 класс
Главной дидактической целью уроков повторения курса алгебры является обобщение и систематизация знаний, полученных учащимися в VII-IX классах. На этих уроках учащиеся должны усвоить связи и отношения между понятиями, получить целостное представление об изученном материале, решить ряд комбинированных задач и упражнений. Особую роль в математике отводят вопросам итогового повторения, в ходе которого осуществляется систематизация знаний изученного курса алгебры 7-9 классов и подготовка к итоговой аттестации.
Принципы построения системы итогового повторения:
1. Итоговое повторение учебного материала необходимо проводить, используя блочно-модульное структурирование учебного материала, укрупнение учебных единиц.
2. На первом уроке повторения темы необходимо провести контрольный срез в тестовой форме по выявлению пробелов в знаниях учащихся для дальнейшей их ликвидации.
3. Выстраивать повторение, соблюдая “правило от простого- к сложному” – от простых заданий до заданий повышенного и высокого уровня сложности.
4. Тренировочные тесты необходимо проводить с жестким ограничением во времени.
Темп проведения теста учитель должен задавать сразу и держать его на протяжении всего времени.
5. Подготовка к итоговой аттестации не должна подменять систематическое изучение математики. Подготовка к экзаменам должна быть обеспечена планомерным повторением, обобщением и систематизацией знаний из различных разделов курса математики, варьированием стандартных условий задачи, рассмотрением новых типов заданий.
Структура курса
Курс рассчитан на 24 занятия. Включенный в программу материал предполагает повторение и углубление следующих разделов алгебры:
-Числа и выражения.
-Алгебраические выражения.
-Уравнения и системы уравнений.
Неравенства и системы неравенств.
-Последовательности и прогрессии.
-Функции и графики.
Итоговое повторение курса алгебры 7–9-х классов
№ урока | Содержание учебного материала | Количество часов |
1 - 2 | Числа и вычисления. | 2 |
3 | Тест 1. “Числа и вычисления”. | 1 |
4 - 6 | Алгебраические выражения. | 3 |
7 | Тест 2. “Алгебраические выражения”. | 1 |
8 – 9 | Уравнения, системы уравнений. | 2 |
10 | Тест 3. “Уравнения, системы уравнений”. | 1 |
11 – 12 | Неравенства, системы неравенств. | 2 |
13 | Тест 4. “Неравенства, системы неравенств”. | 1 |
14 – 15 | Последовательности и прогрессии. | 2 |
16 | Тест 5. “Последовательности и прогрессии”. | 1 |
17 – 18 | Функции. | 2 |
19 | Тест 6. “Функции”. | 1 |
20 - 21 | Итоговое повторение. | 2 |
22-23 | Итоговый тест. | 2 |
24 | Анализ результатов тестирования. Разбор и исправление допущенных ошибок. | 1 |
Тест 1. “Числа и вычисления”
Вариант 1.
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | ||||
А1 | Укажите наибольшее из чисел 0,5; 0,78 | |||
| 1) 0,5 | 2) | 3) | 4) 0,78 |
А2 | Выразите 7,5% десятичной дробью | |||
| 1) 7,5 | 2) 0,75 | 3) 0,075 | 4) 0,0075 |
А3 | На координатной прямой отмечены числааиb. Какое из следующих утверждений является верным? | |||
| ab › 0 | 2) a + b ‹ 0; | 3) b(a + b) ‹ 0 | 4) a(a + b) ‹ 0 |
А4 | 7. На коробке с тортом имеется надпись, гарантирующая, что масса торта равна 500 ± 15 г. Какую массу при этом условии не может иметь торт? | |||
| 1) 505г | 2) 483г | 3) 515г | 4) 495г |
А5 | Какое из данных чисел не входит в область определения ? | |||
| 1) -2 | 2) 0 | 3) 6 | 4) 8 |
А6 | Значение какого выражения меньше 1? | |||
| 1) | 2) | 3) | 4) |
Часть В Запишите в бланке только ответ | ||||
В1 | Из объявления фирмы, проводящей обучающие семинары: “Стоимость участия в семинаре – 2000 р. с человека. Группам от организаций предоставляются скидки: от 2 до 5 человек – 3%; более 5 человек – 5%”. Сколько должна заплатить организация, направившая на семинар группу из 7 человек? | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В2 | Длина инфузории туфельки равна 1,9 х 10 см? Выразите эту величину в миллиметрах. | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В3 | Вычислите: . | |||
| Ответ:__________________________ | |||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | ||||
С1 | Освободитесь от иррациональности в знаменателе дроби . | |||
Тест 2. “Алгебраические выражения”
Вариант 1.
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | ||||
А1 | Найдите значение выражения: при х= -1 | |||
| 1) | 2) | 3) | 4) |
А2 | При каком значении x значение выражения является числом иррациональным? | |||
| 1) при x = 3 | 2) при x = 0 | 2) при x = 1 | 2) при x =-1 |
А3 | В каком случае разложение на множители выполнено неправильно? | |||
| 1) у2-25=(5+у)(у-5) | 2) ху-2у=(х-2)у | 3) 4-4х+х2=(2-х)2 | 4) х2+1=(х+1)2 |
А4 | За 6 минут велосипелист проехал а км. Какое расстояние проедет он за 35 мин.,если будет ехать с той же скоростью ? | |||
| 1) км | 2) км | 3) км | 4) км |
А5 | Найдите значение выражения | |||
| 1) | 2) | 3) | 4) 180 |
А6 | При каком из указанных значениях х выражение не имеет смысла? | |||
| 1)х=0 | 2)х= -1 | 3)х= -2 | 4)х= -4 |
Часть В Запишите в бланке только ответ | ||||
В1 | Сократите дробь: | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В2 | Упростите выражение | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В3 | Из формулы E=выразите импульс р. | |||
| Ответ:__________________________ | |||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | ||||
С1 | Сократите дробь | |||
Тест3. “Уравнения. Системы уравнений”
Вариант 1.
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | ||||
А1 | Найдите корни уравнения | |||
| 1) - 12 | 2) – 2,4 | 3) – 0,48 | 4) 12 |
А2 | Найдите корни уравнения (1 – 5х)(2х – 3) = 0 | |||
| 1) | 2) | 3) 5; | 4) 5; 1,5 |
А3 | Поезд проходит расстояние между городами А и В за 3 ч, а автобус это же расстояние проходит за 5 ч. Скорость поезда на 40 км/ч больше скорости автобуса. Если скорость поезда обозначить буквой х км/ч, то какое уравнение можно составить по условию задачи. | |||
| 1) 5х – 3х = 40 | 2) 5х = 3(х + 40) | 3) 3х = 5(х – 40) | 4) |
А4 | Прочитайте задачу: «На трех полках 65 книг. На средней полке в 2 раза меньше книг, чем на нижней, а на верхней полке – на 10 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на средней полке?» Пусть х – число книг на средней полке. Какое уравнение соответствует условию задачи? | |||
| 1) х+2х+(2х+10)=65 | 2) | 3) | 4) х+2х+(х+10)=65 |
А5 | Найдите решения системы уравнений: | |||
| 1) (0; -2) | 2) (0; 2), (6; 4) | 3) (0; 6) | 4) (0; 6), (2; 4) |
А6 | Из данных уравнений подберите второе уравнение системы так, чтобы она не имела решений. | |||
| 1) у=х | 2) х=2 | 3) у= -2 | 4) х=4 |
Часть В Запишите в бланке только ответ | ||||
В1 | Расстояние по реке между двумя деревнями равно 2 км. На путь туда и обратно моторная лодка моторная лодка затратила 22 мин. Чему равна собственная скорость лодки , если скорость течения 1 км\ч ? | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В2 | Решите уравнение 2х - 5х +2х - 5х =0 | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В3 | Вычислите координаты точек пересечения параболы у = х2 + х – 4 и гиперболы . | |||
| Ответ:__________________________ | |||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | ||||
С1 | . Смешали 2 кг 20%-ной сметаны и 3 кг 15%-ной сметаны. Какова жирность полученной сметаны? | |||
Тест4. “Неравенства. Системы неравенств”
Вариант 1.
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | ||||
А1 | На каком рисунке изображено решение неравенства 3х – 6 ≤ 5х + 2? | |||
| 1 | 2) | 3) | 4) |
А2 | Решите неравенство 3х2 – 7х + 2 > 0 | |||
| 1) решений нет | 2) (-∞; ) U (2; +∞) | 3) ( ; 2) | 4) (-∞; 2) |
А3 | Укажите неравенство, которое не имеет решений. | |||
| 1) х2 + 5 ≥ 0 | 2) х2 + 5 ≤ 0 | 3) х2 - 5 ≤ 0 | 4) х2 - 5 ≥ 0 |
А4 | Р ешите систему неравенств | |||
| 1) х < -1,5 | 2) х < 0,2 | 3) -1,5 < х < 0,2 | 4)решений нет |
А5 | Известно, что а <b. Какое из приведенных ниже неравенств, следует из этого неравенства? | |||
| 1) b - a < 0 | 2) b – a < -1 | 3) a – b < 4 | 4) a – b > 1 |
А6 | Для каждой системы неравенств укажите номер рисунка, на котором изображено множество ее решений. А) Б)В) | |||
| А- | Б- | В- | |
Часть В Запишите в бланке только ответ | ||||
В1 | Найдите область определения выражения | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В2 | Найдите наибольшее значение х, удовлетворяющее системе неравенств | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В3 | Найдите число целых решений неравенства | |||
| Ответ:__________________________ | |||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | ||||
С1 | При каких значенияха решением неравенства – ах2 + 3х + 8 ≥ 0 будет множество всех действительных чисел? | |||
Тест5. “Последовательности и прогрессии”
Вариант 1.
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | ||||
А1 | Последовательность чисел задана равенствами и при всех n ≥ 2. Какое из указанных ниже чисел является членом этой последовательности? | |||
| 1) 152 | 2) 55 | 3) 35 | 4) 25 |
А2 | Среди данных последовательностей укажите ту, которая является геометрической прогрессией: | |||
| 1) 3, 6, 9, 12, 15, … | 2) -3, 9, -27, 81, … | 3) 2, 4, 6, 8, 10, … | 4) 4, -8, 16, -64, … |
А3 | Из данных арифметических прогрессий выберите ту, среди членов которой есть число -10. | |||
| 1) аn= 2n + 10 | 2) аn= -3n | 3) аn= -3n + 2 | 4) аn= -4n - 8 |
А4 | . Геометрическая прогрессия (bn) задана условиями: b1, и bn+1 = bn· . Определите формулу n-го члена этой прогрессии. | |||
| 1) bn = | 2) bn = | 3) bn = | 4) bn = |
А5 | Последовательность (an) – арифметическая прогрессия, если ее n-й член задан формулой | |||
| 1) | 2) | 3) | 4) |
А6 | Найдите знаменатель q геометрической прогрессии (bn): b1; ;b3; ;b5, если известно, что все ее члены отрицательны. | |||
| 1) | 2) | 3) 20 | 4) -20 |
Часть В Запишите в бланке только ответ | ||||
В1 | Найдите первый член геометрической прогрессии (bn), если известно, что b5 = 5, b9=12,5. | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В2 | Арифметическая прогрессия задана формулой n-го члена an = 3n + 5. Найдите сумму членов арифметической прогрессии с 30-го по 40-й включительно | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В3 | В арифметической прогрессии (ап) а1= 3, а сумма первых семи её членов равна 0. Найдите разность арифметической прогрессии | |||
| Ответ:__________________________ | |||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | ||||
С1 | Альпинисты в первый день восхождения поднялись на высоту 1400 м, а затем каждый следующий день они проходили на 100 м меньше, чем в предыдущий. За сколько дней они покорили высоту в 5000 м? | |||
Тест6. “Функции”
Вариант 1.
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | ||||
А1 | Укажите точку, принадлежащую графику функции . | |||
| 1) А(1; -3) | 2) В(4; 0) | 3) С(-6; -4) | 4) Д(-4; 6) |
А2 | Найдите область определения функции . | |||
| 1) х ≠ 3 | 2) х ≠ -3 | 3) х ≠ 0 | 4) х – любое число |
А3 | На рисунке изображен график функцииу = f(х),определенной на промежутке [-2; 4]. Определите номера верных утверждений. 1) f(-2) < 0, 3) функция возрастает на промежутке [-2; 2], 2) f(х) > 0 при -1,5 < х < 3,5, 4) нули функции – числа -1,5; 2; 3,5. | |||
| 1) 123 | 2) 124 | 3) 134 | 4) 234 |
А4 | Укажите убывающую функцию на всей области определения: | |||
| ||||
А5 | Дана функция у =ax2 +bx + c. На каком рисунке изображен график этой функции, если известно, что а > 0 и квадратный трехчлен ax2 + bx + cимеет два положительных корня? | |||
| ||||
А6 | Длина марафонской дистанции составляет 48 км, спортсмен пробегает ее за 4 ч. Расстояние до финиша у является функцией времени бега х. Задайте эту функцию формулой. | |||
| 1) у = 48 – 12х | 2) у = 48 – 4х | 3) у = 12х - 48 | 4) у = 48 - |
Часть В Запишите в бланке только ответ | ||||
В1 | Среди данных параболу = -х2; у = х2 + 100; у = х2 – 1; у = х2 - 100 выберите ту, которая имеет с гиперболой у = три общие точки. | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В2 | Запишите уравнение прямой, проходящей через точки А(2; 3) и В(8; 5). | |||
| Ответ:_________________________ | |||
В3 | На рисунке изображен график функцииу = х3 – х2 – х + 1. Найдите координаты точек А, В и С. | |||
| Ответ:__________________________ | |||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | ||||
С1 | При каких значенияха функция f(x) = (5 – 2а)х – 7,5 является возрастающей? | |||
Итоговый тест
Вариант 1
Часть А Выберите один правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов | |||||||
А1. | Чему равно значение выражения (1,8∙10 -3) ∙ ( 3∙105)? | ||||||
1) 5400 | 2) 540 | 3) 54 | 4) 5,4 | ||||
А2. | В саду растут 74 дерева. Из них 21 яблоня. Сколько примерно процентов яблонь растут в саду? | ||||||
1) 35% | 2) 28% | 3) 3,5% | 4) 0,28% | ||||
А3. | Какому из данных выражений тождественно равно выражение ? | ||||||
1) -3а – 1 | 2) 3 – а | 3) 3а + 1 | 4) а + 1 | ||||
А4. | Из формулы выразите t (если все величины положительные) | ||||||
1) | 2) | 3) | 4) | ||||
А5. | Какое из данных выражений нельзя преобразовать к виду? | ||||||
1) | 2) | 3) | 4) | ||||
А6. | Сократите дробь | ||||||
1) | 2) | 3) | 4) | ||||
А7. | Реши уравнение: . | ||||||
1) | 2) ; | 3) ; | 4) корней нет. | ||||
А8 | Велосипедист проехал по шоссе 40 км за такое же время, за какое 30 км – по проселочной дороге. Скорость его на шоссе была на 4 км/ч больше, чем на проселочной дороге. Определите, с какой скоростью велосипедист ехал по шоссе. Если скорость велосипедиста на шоссе обозначить буквой х (км/ч), то какое уравнение может быть составлено по условию задачи? | ||||||
1) | 2) | 3) | 4) | ||||
А9 | О числах р и qизвестно, что р > q.Какое из следующих неравенств неверно? | ||||||
1) | 2) | 3) | 4) | ||||
А10 | На каком рисунке изображено множество решений системы неравенств | ||||||
А11 | График, какой из перечисленных ниже функций изображен на рисунке? | ||||||
1) | 2) | 3) | 4) | ||||
А12 | Среди данных последовательностей укажите ту, которая является геометрической прогрессией: | ||||||
1) 3, 6, 9, 12, 15, … | 2) -3, 9, -27, 81, … | 3) 2, 4, 6, 8, 10, … | 4) 4, -8, 16, -64, … | ||||
Часть В Запишите в бланке только ответ | |||||||
В1 | Найдите область определения функции | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
В2 | Из чисел 34; 81; 26; 55 и 37 выберите два, разность которых делится на 5. | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
В3 | Найдите значение выражения при . | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
В4 | Сократите дробь . | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
В5 | Решите уравнение | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
В6 | Найдите значение выражения при b= -0,4 и a= -0,6. | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
В7 | Вычислите ординаты точек пересечения графиков функции у = 2х2 - 7х - 9 и у = х2 + 8х + 7 . В ответе укажите наименьшую ординату. | ||||||
Ответ:__________________________ | |||||||
Часть С Запишите ход решения и ответ на отдельном листе или на обороте бланка тестирования | |||||||
С1 | Решите систему уравнений | ||||||
С2 | Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми равно 8 км, одновременно вышли два лыжника. Скорость одного из них на 4 км/ч меньше скорости другого. Лыжник, который первым прибыл в В, сразу же повернул обратно и встретил другого лыжника через 45 минут после выхода из А. На каком расстоянии от пункта В произошла встреча? | ||||||
. Цель: подготовить учащихся к успешной сдаче ГИА в соответствии с требованиями, предъявляемыми новыми образовательными стандартами.
Главной дидактической целью уроков повторения курса алгебры является обобщение и систематизация знаний, полученных учащимися в VII-IX классах. На этих уроках учащиеся должны усвоить связи и отношения между понятиями, получить целостное представление об изученном материале, решить ряд комбинированных задач и упражнений. Особую роль в математике отводят вопросам итогового повторения, в ходе которого осуществляется систематизация знаний изученного курса алгебры 7-9 классов и подготовка к итоговой аттестации.
Принципы построения системы итогового повторения:
1. Итоговое повторение учебного материала необходимо проводить, используя блочно-модульное структурирование учебного материала, укрупнение учебных единиц.
2. На первом уроке повторения темы необходимо провести контрольный срез в тестовой форме по выявлению пробелов в знаниях учащихся для дальнейшей их ликвидации.
3. Выстраивать повторение, соблюдая “правило от простого- к сложному” – от простых заданий до заданий повышенного и высокого уровня сложности.
4. Тренировочные тесты необходимо проводить с жестким ограничением во времени.
Темп проведения теста учитель должен задавать сразу и держать его на протяжении всего времени.
5. Подготовка к итоговой аттестации не должна подменять систематическое изучение математики. Подготовка к экзаменам должна быть обеспечена планомерным повторением, обобщением и систематизацией знаний из различных разделов курса математики, варьированием стандартных условий задачи, рассмотрением новых типов заданий.
Структура курса
Курс рассчитан на 24 занятия. Включенный в программу материал предполагает повторение и углубление следующих разделов алгебры:
-Числа и выражения.
-Алгебраические выражения.
-Уравнения и системы уравнений.
Неравенства и системы неравенств.
-Последовательности и прогрессии.
-Функции и графики.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414692-povtorenie-kursa-algebry-7-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Система специальных коррекционных занятий со школьниками, имеющими нарушения зрения»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности педагогической работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Содержание и организация работы сурдопедагога»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации

Для тренировочных тестов установлено жесткое ограничение во времени.
Подготовка к экзаменам должна быть обеспечена планомерным повторением, обобщением и систематизацией знаний из различных разделов курса математики, варьированием стандартных условий задачи, рассмотрением новых типов заданий.