Рабочая программа по психологической коррекционно-развивающей работе с детьми 5-го класса (в период адаптации при переходе из начального в среднее звено школы)

Северский район

Государственное казённое общеобразовательное

учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная)

школа-интернат пгт Ильского

УТВЕРЖДЕНО

Решением педсовета протокол№ 1

от 28 августа 2019 года

Председатель педсовета

__________Н.И.Родина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по­­­­ психологической коррекционно-развивающей работе с детьми 5-го класса

(в период адаптации при переходе из начального в среднее звено школы)

Ступень обучения, классы 5 А класс

Количество часов 34 часа

Педагог-психолог Шонин Людмила Николаевна

Программа разработана на основе программы по «Коррекционно-развивающая работа с детьми 5-го класса в период адаптации при переходе из начального в среднее звено специальной (коррекционной) школы», для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), разработана педагогом-психологом Шонин Людмилой Николаевной. Рецензия методиста Скопцовой Г.П. МКУ МО Северский район «ИМЦ».

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Психологическая коррекционно-развивающая работе с детьми 5-го класса в период адаптации при переходе из начального в среднее звено школы».

Планируемым результатом является формирование элементарных навыков общения, межличностного взаимодействия; знакомство и развитие с адекватными способами познавательной деятельности. Предполагается, что в результате диагностических, коррекционно-развивающих практических занятий учащиеся приобретут умение адаптироваться в школьном социуме на основе социально адекватного общения, умение проявлять эмпатийные чувства, умение устанавливать доступные социально-приемлемые формы коммуникации с окружающими.

Содержание программы

1.Диагностические занятия

1.1 Диагностика личности: "кто я?";

1.2 Диагностика семейной структуры: "моя семья";

1.3 Диагностика потенциала и способностей ребёнка: "что я могу?";

1.4 Диагностика уровня мотивации в рамках школьного обучения.

2.Развивающие занятия: мимика

2.1 Развитие умения произвольно регулировать движения мышц лица;

2.2 Развитие умения произвольно регулировать движения мышц лица в парах;

2.3 Формирование представления об изображении эмоциональных состояний по

фотографиям;

2.4 Формирование представления об изображении эмоциональных состояний по рисункам;

2.5 Формирование представления об изображении эмоциональных состояний по схемам;

2.6 Расширение представления детей о положительных и отрицательных эмоциях: удивление

и страх;

2.7 Расширение представления детей о положительных и отрицательных эмоциях: злость и

стыд.

2.8 Расширение представления детей о положительных и отрицательных эмоциях: радость и

грусть;

2.9 Игры на умение передавать эмоциональные состояния, при помощи различных

мимических средств: через движения;

2.10 Игры на умение передавать эмоциональные состояния, при помощи музыки;

2.11 Игры на умение передавать эмоциональные состояния, при помощи рисунков;

2.12 Развитие способности распознавать по мимике и графическим изображениям чувств

других людей;

2.13 Игры на преодоление негативных эмоциональных состояний, возникающих в

повседневной жизни.

3. Развивающие занятия: пантомимика

3.1 Развитие выразительности движений в пантомимике;

3.2 Формирование навыков распознавания эмоциональных состояний человека по жестам;

3.3 Формирование навыков распознавания эмоциональных состояний человека по позе;

3.4 Работа в игровой форме над умением передавать эмоциональное состояние при помощи

пантомимики: радости и грусти.

3.5 Игры на пантомимику и передачу эмоционального состояние: гнева и злости.

3.6 Работа в игровой форме над умением передавать эмоциональное состояние при помощи

пантомимики: страха и стыда;

3.7 Формирование умения выражать физическое состояние при помощи жестов и мимики:

жарко и холодно;

3.8 Умения выражать физическое состояние при помощи жестов и мимики:

грустно и весело.

4. Закрепление в эмоциональной сфере положительных эмоций

4.1 Ознакомление детей с изобразительной деятельностью с целью повышения настроения;

4.2 Упражнения на знакомство с игровой деятельностью, как методом повышения настроения;

4.3 Упражнения на применение приёмов релаксации с помощью музыки;

4.4 Упражнения на применение приёмов релаксации с помощью живой природы;

4.5 Применение сенсорных упражнений для достижения внутренней релаксации.

5 Обучение детей адекватному/ситуативному выражению эмоционального состояния.

5.1 Игры и упражнения на умение детей адекватно выражать своё отношение к партнёру;

5.2 Формирование умения адекватно выражать негативные чувства;

5.3 Формирование умения адекватно выражать позитивные чувства;

5.4 Использование вспомогательных средств для выражения эмоционального состояния (рисунок, письмо)

Тематическое распределение тематических часов

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

МО специалистов КБ Зам.директора по УКР

Протокол № 1 от 26 августа 2019г. ________Ю.С.Жаворонок

Руководитель МО Колядникова Н.А. «27» августа 2019г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415239-rabochaja-programma-po-psihologicheskoj-korre