Деловая игра «Путешествие по континенту «Выбор»

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 c.ОТРАДО-ОЛЬГИНСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГУЛЬКЕВИЧСКИЙ РАЙОН

Деловая игра

«Путешествие по континенту «Выбор»

Учитель истории и обществознания

Литава Павел Сергеевич

МОУ СОШ№17

Адрес школы:

352181 Краснодарский край

Гулькевичский район

с. Отрадо–Ольгинское

ул. Ленина 53А

телефоны 8 /86160/ 93-2-32,93-2-33

факс 93-2-36

Данные об авторе:

Ф.И.О. Литава Павел Сергеевич

Адрес проживания:

352181 Краснодарский край

Гулькевичский район

с.Отрадо–Ольгинское

ул. Мира 52

Телефоны 8 /86160/ 93-4-33

сотовый 8 9186547680

Деловая игра «Путешествие по континенту «Выбор».

(слайд 1)

Цели игры:

 Ознакомление учащихся с историей выборов, развитием парламентаризма и избирательной системы России;

 Воспитание у подростков активной жизненной позиции;

 Развитие ученического самоуправления, стимулирование деятельности детских общественных объединений.

Основные понятия:

федеральный закон, выборы, избиратель, избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное право; всеобщее, прямое, тайное голосование, кандидат.

Основные нормативные документы:

Конституция РФ, Федеральный закон “Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации”

Оборудование:

Мультимедиа, на доске тема дискуссии, правила ведения дискуссии, подборка статей из СМИ под рубрикой “Беды” и “Победы”, алгоритм выступления в ходе дискуссии по технологии ПОПС (позиция, обоснование, пример, суждение), алгоритм синквейна – стихотворение из пяти строк (ключевое слово, два прилагательных, три глагола, краткое предложение – вывод, слово – ассоциация).

Ход игры.

Вступительное слово учителя: В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить об избирательном праве и избирательной системе, о демократических выборах. Наша задача – выяснить, как должны проходить выборы в демократическом государстве, по каким принципам, какие существуют этапы выборов.

Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим правом избирать. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах.

(слайд 2) И сегодня мы отправимся в путешествие по континенту «Выбор».

(щелчок) А начнем наше путешествие от станции «Историческая».

(слайд 3) На этой станции вы узнаете историю выборов, и сможете получить ответы на возникшие вас вопросы.

Станция «Историческая».

Учитель: Давайте попробуем разобраться, что такое выборы для России, когда они стали всеобщими, тайными и т.п.

Ученик 1: Девятое столетие. Оглядимся. Мы – в центре площади, не очень большой (размерами с современный московский двор), но полностью заполненной народом. Похоже, здесь собралось все взрослое мужское население города, способное носить оружие. Все взгляды обращены на возвышение в центре, на котором стоит седовласый старец и что-то горячо доказывает.

Наступил самый ответственный момент, народ криками одобряет речь старца – таким образом принято важное государственно решение о призвании Варягов во главе с Рюриком в качестве князя – предводителя дружины. Но не знает население Новгорода, что несет им этот выбор, что князья присвоят себе законодательные прерогативы, и что борьба за демократию будет долгой и часто не бескровной.

(слайд 4) Ученик 2: Обстановка вокруг вдруг резко изменилась, мы на той же самой площади через три столетия, точнее – в 1156 году. На том же самом возвышении стоит человек – его зовут Аркадий, и это – новый новгородский митрополит, только что избранный без какого-либо вмешательства князя. Новгородское княжество превращается в Новгородскую феодальную республику, где заправлять всем будут уже не простые граждане, а «300 золотых поясов» – феодальная верхушка города.

(слайд 5) Ученик 3: До начала 16 века русские цари правили самодержавно и неограниченно. (щелчок) Иван Грозный созывал Земские Соборы, на которых обсуждались важнейшие вопросы, интересовавшие царя, но этот орган имел чисто совещательные функции.

(слайд 6) Наступила лихая година, Смутное время, окаянный Гришка Отрепьев Москву захватил, «Тушинский вор» позже табором рядом стал.

На освобождение Москвы, из Нижнего Новгорода было отправлено ополчение под предводительством Кузьмы Минина и князя Пожарского. В это время действовал так называемый «Совет Земли Русской» – временный правительственный орган, созданный деятелями второго ополчения.

(слайд 7) В последующие века если население и привлекалось к управлению государством, то лишь на низшем уровне, на уровне местного самоуправления. Выбирались старосты, дворяне выбирали предводителей дворянства (18 век). Не раз проводились реформы местного самоуправления, о которых помнят разве что преподаватели истории да студенты накануне экзамена.

(слайд 8) Учитель: Революция 1905 года и последующие созывы 4 дум – это начало современности. Можно так сказать. Именно тогда россияне впервые узнали, что такое пиар (не понятие, а сама суть явления), столкнулись с предвыборной кампанией. Пора наивности быстро прошла, люди поняли, что программа партии во время предвыборной гонки и ее последующая деятельность могут коренным образом отличаться.

Система выборов в начале 20 века была многоступенчатой, то есть рядовые жители выбирали тех, кто выбирал партии в государственную думу.

(слайд 9) Ученик 1: В 1917 году все шло к Учредительному собранию и, следовательно, к прямому участию граждан в определении будущего своей страны. Но в октябре все закончилось, у власти встали другие люди (не те, что делали революцию в феврале того же года), представления о государстве, его устройстве и будущем России у них было довольно четким, поэтому последующие 70 лет, отклоняясь то вправо, то влево, Россия строила свое светлое будущее. Население участвовало в выборах и референдумах, но решить – насколько реальным было это участие – дело историков, а не автора статьи в районной газете. О современности говорить не будем, слишком свежо все в памяти, каждый апеллирует здесь не к историческим источникам, а к личному опыту, к опыту близких людей.

(слайд 10) Ученик 2: Россия – демократическая страна, граждане России имеют право выбирать и быть избранными, тайно голосовать на выборах в Государственную думу и на пост президента России. Воспользуемся ли мы этим правом? Скажем, что все уже и без нас решили? Это личное дело каждого человека, пусть история будет ему учительницей и советницей.

Сколько веков Россия шла к этому: к всеобщему избирательному праву, к тайному голосованию. И вот, цель достигнута, и то, что раньше так манило, теперь потеряло всякую цену.

(щелчок) Учитель: Ребята, а потеряна ли цена? Как вы считаете, насколько по-разному люди относятся к выборам? (ученики отвечают на вопрос учителя, делятся своим мнением)

К сожалению, большинство опрошенных не верит в то, что участие в выборах может что-то изменить. Очень часто встречается мнение (ничем не обоснованное), что все давно решили и подсчитали. В чем причина такого отношения к выборам? Влияние средств массовой информации? Личный опыт? Философские размышления? Чем бы ни было вызвано данное отношение, оно господствует в нашем обществе.

(слайд 11) Станция «Теоретическая»

Учитель: Чтобы лучше узнать структуру выборов, мы остановимся на станции (щелчок) «Теоретической», на которой нас уже встречают теоретики, они раскроют нам основные принципы демократических выборов.

(слайд 12) Теоретик 1: Всеобщность выборов: по Конституции РФ в выборах могут участвовать граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы. Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос.

(слайд 13) Теоретик 2:Прямое избирательное право означает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата. Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования. Альтернативность – очень важный принцип выборов, дает возможность сделать выбор из нескольких кандидатов.

(слайд 14) Характеризуются основные этапы избирательной кампании:назначение выборов,(щелчок)организация избирательных округов, создание избирательных комиссий,(щелчок)регистрация избирателей в установленном порядке, выдвижение кандидатов на выборные должности, (щелчок)предвыборная агитация,(щелчок)процесс голосования на избирательных участках,(щелчок)подведение итогов голосования,(щелчок)установление и оглашение результатов выборов.

(слайд 15) “Теоретики” рассматривают характерные черты двух главных избирательных систем –пропорциональной и мажоритарной, напоминают об изменениях в избирательном законе, внесенных в 2007 году: выборы в парламент осуществляются только на основе пропорциональной системы и партиям необходимо преодолеть 7-процентный барьер. Рассказывают о Государственной Думе начала XX века, характеризуют выборы этого периода как не прямые, не равные, создающие преимущества состоятельным слоям населения: 1 голос помещика приравнивался к 45 голосам рабочих. Избирательного права оказалась лишена значительная часть населения: женщины, военнослужащие, мужчины моложе 25 лет и др. Сравнение с избирательной системой современной России подчеркивает ее демократический характер.

(слайд 16) Учитель: Итак, вы выслушали наших теоретиков. И мы отправляемся дальше. Следующая станция (щелчок) «Творческая».

Станция «Творческая»

Учитель: На этой станции вам предлагается придумать СИНКВЕЙН.

(слайд 17) Синквейн – это “стихотворение”, состоящее из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

первая строка – ключевое слово, определяющее содержание;

вторая строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие;

третья строка – три глагола, выражающие действия понятия;

четвертая строка - короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию;

пятая строка - одно слово, через которое выражаются ассоциации, связанные с данным понятием.

(Учащимся предложено написать синквейн с использованием понятий “выборы”, “избиратель”).

Выборы.

Демократические, свободные.

Определяют, обязывают, направляют.

Выборы – право человека.

Демократия.

Избиратель.

Грамотный, ответственный.

Голосует, агитирует, выдвигает.

Он определяет будущее страны.

Народовластие.

(слайд 18) Учитель: Ребята! Вы превосходно справились с заданием и нам пора отправляться дальше по нашему маршруту.

И мы приближаемся к станции (щелчок) «Учебно-игровая».

Станция «Учебно-игровая»

На этой станции вам предлагаются ситуации, которые вы должны будете обыграть.

(Из коллектива выбираются учащиеся, желающие обыграть ситуации).

(слайд 19) Ситуация 1. К вам на избирательном участке подходит бабушка и просит: “Поставь где-нибудь за меня, милок, крестик в этой бумажке”.

(слайд 20) Ситуация 2. Бюллетени после сделанной в них отметки опускаются в урну для голосования. Она опечатана. На избирательном участке, кроме комиссии, присутствуют ещё и наблюдатели. Чем они занимаются?

(слайд 21) Учитель: Ребята, вы настоящие знатоки законов, прекрасно владеете ситуацией, происходящей во время выборов. И, когда вы достигните 18 лет, вы легко сможете проследовать в кабинку для тайного голосования, уверенным шагом пройти к урне и с гордостью опустить бюллетень.

И мы, приближаемся к последней станции (щелчок) «Выбор».

Станция «Выбор»

Сегодня вы сможете самостоятельно сделать выбор и опустить бюллетень в урну для голосования. Мы будем выбирать лидера школы. Каждый кандидат на это место предлагал свою предвыборную программу. С каждой программой вы ознакомились. Сейчас вы можете получить бюллетени для голосования. Следующий шаг выборов вы знаете. Удачи и успеха вам в предстоящем выборе. Вперед. (слайд 22)

(Учащиеся получают бюллетени, проходят в кабинки для голосования и оставляют свой голос за того кандидата, которого считают настоящим лидером школы).

(слайд 23)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416014-delovaja-igra-puteshestvie-po-kontinentu-vybo