Направления гражданско-патриотического воспитания школьников

НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

С точки зрения разделения многообразных терминов патриотизма мы соглашаемся с мнением М.И. Боровикова, о том, что наиболее подходящей современной классификацией определений патриотизма является классификация, которую предложил В.И. Лутовин. Он обоснованно выделил шесть направлений патриотизма:

1. Возвышенно-эмоциональное направление. Оно заключается в том, что чувство к Родине и Отечеству у человека позитивное, в ярко выраженном отношении к стране, и главным образом, ограничивается только уровнем эмоционального выражения, а также в проявлении абстрактной формы любви к природе, малой Родине, отчему дому и т. д.

2. Деятельностное направление. Патриотические чувства не ограничиваются только выражением сильной и возвышенной любви к Родине, а сила патриотических чувств подталкивает к действиям и поступкам на пользу своей Родины. В данном направлении патриотизм представляется как общественное явление, в его содержании, в главной степени, обуславливаются особенности исторического развития государства и общества.

3. Государственное направление. Оно заключается в том, что субъекты патриотических чувств активно принимают участие в укреплении государственности, так как считают, что это является первоочередным условием качественного функционирования социальных институтов, формирования и развития общества и личности.

4. Духовно-творческое направление. Заключается в возвышенном состоянии, в осознании нераздельности и единства с Отечеством, человек считает необходимостью служения своему Отечеству и народу, как высшей ценностью [5].

В соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы» были выделены основные направления гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательной школе [15]:

1. Духовно–нравственное. Заключается в осознании обучающимися в системе гражданско-патриотического воспитания нравственных ценностей, идеалов и целей, социально-значимых явлений и процессов реальной жизни, в способности пользоваться и руководствоваться ими в практической деятельности в качестве определяющих позиций и принципов.

2. Историко–краеведческое. Должна быть такая система мероприятий, которая направлена на изучение историко-культурных корней, на осознание того, что наше Отечество и его судьба неповторимы, неразрывности с ней, на развитие формирование гордости за причастность действий и поступков предков и современников, а также эта система должна быть направлена на историческую ответственность за происходящее в обществе и стране, на формирование и расширение знаний о родном крае, городе и районе.

3. Гражданско–правовое. Данное направление заключается в воздействии через организацию и систему мероприятий, направленных на формирование и развитие правовой культуры и законопослушности у обучающихся, на формирование умения оценивать политические и правовые явления и процессы в обществе и государстве, на развитие гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему Отечеству и народу, а также на выполнение конституционного долга; на воспитание уважения к государственной символике.

4. Социально – патриотическое. Заключается данное направление в активизации духовно – нравственной и культурно – исторической связи поколений, в формировании активной жизненной позиции у обучающихся, в проявлении чувств нравственности, благородства, сострадания и честности, в формировании проявления заботы о людях старшего и пожилого возраста.

5. Военно–патриотическое. Ориентировано и направлено на формирование у молодого поколения высокого уровня патриотического сознания, убеждений служения Отечеству, умения к его вооруженной обороне, изучение и развитие знаний о русской военной истории и воинских традиций.

6. Спортивно-патриотическое. Данное направление заключается в развитии и формировании морально-волевых качеств личности, в воспитании выносливости, силы воли, мужества, дисциплинированности в ходе занятий физической культурой и спортом, о также в формировании практики служения Отечеству и защите Родины.

7. Культурно-патриотическое направление. Направлено на развитие и совершенствование творческих способностей обучающихся с помощью приобщения их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, и знакомства с обычаями и традициями русского народа.

В определении содержания, сущности, методики формирования, организационных форм по воспитанию у подростков гражданских качеств основную роль сыграли П.П. Блонский, А.С. Макаренко, И.Н. Руссу, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий. По нашему мнению, наиболее объективной и удобной является классификация методов воспитания на основе их направленности Г. И. Щукиной, приведенная в таблице 1[22].

Таблица 1 – Классификация методов воспитания по Г. И Щукиной

Гражданско-патриотическое воспитание в школе основывается на таких формах воспитательной работы:

– классные часы патриотической направленности;

– проведение экскурсий по школьному музею;

– проведение экскурсий по музеям города;

– изучение истории своего города;

– изучение народных традиций и обычаев русского народа, фольклором;

– проведение общешкольных мероприятий;

– проведение встреч с ветеранами ВОВ, а также участниками боевых действий в горячих точках;

– участие в военно-спортивной игре «Зарница», «Школа безопасности», «Призывник года».

Выводы по 1 главе:

Эффективное гражданское и патриотическое воспитание школьников на сегодняшний день – это путь к духовному восстановлению общества, возрождения величия России в сознании людей.

Результативность гражданско-патриотического воспитания проявляется в отношении школьника к действительности, его творческой самоотдаче. А показателем его действительности является уверенность, патриотическая направленность действий, поступков и всей жизни обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416697-napravlenija-grazhdansko-patrioticheskogo-vos