Разработка конспекта занятия внеклассного мероприятия

№

Этапы занятия,

цели

Содержание учебного материала

Деятельность

Планируемые результаты

учителя

учащихся

1.

Организация класса.

Психологическая готовность к занятию.

1. Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Организация внимания с использованием стихотворения - приветствия, музыкальное сопровождение

Проверить готовность к занятию.

Уметь формулировать правила поведения на занятии.

Создание позитивного настроения.

2.

Мотивация 

- Сегодня мы будем говорить об одном из наших помощников.

- Каких помощников вы знаете? (язык, уши, руки, нос, глаза)

-А вот ученые считают, что 70% всей информации человек воспринимает с помощью этого органа чувств.

Угадайте: Два Егорки живут возле горки, Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза)

Мотивирует учащихся с помощью вопросов.

Отвечают на вопросы учителя.

Уметь проговаривать последовательность действий на занятии.

3.

4.

5.

6.

Актуализация знаний учащихся.

Введение в тему занятия.

Выход на тему занятия и постановка задач занятия.

Изучение нового материала.

Физминутка.

Снятие мышечного и психологического напряжения, смена вида деятельности.

Работа в группах

(разноуровневые задания).

Игра: «Угадай, что в мешке»

- Смогли ли вы без глаз определить, что это за предмет? Какого цвета?  

- Чему посвящено будет наше занятие?

- Как вы думаете, какие задачи нам предстоит решить в ходе занятия?

- Итак, глаза – удивительный дар природы. С помощью глаз мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет, движется предмет или он неподвижен. Ни один из органов чувств не может дать человеку столько впечатлений, сколько дают глаза.

- Посмотрите друг другу в глаза. Какие они у нас красивые!

- Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Милые, выразительные, ясные, огромные, веселые).

- Каким бывает цвет глаз? (Синие, голубые, карие, зеленые, светлые).

- Давайте рассмотрим, из каких частей состоит глаз и как он работает.

- Ребята, скажите, а почему некоторые люди ходят в очках?

(Потому что………не следят за зрением)

- Среди ребят нашего класса была проведена анкета «как я забочусь о своих глазах»  

Вывод по анкете…..

Каждый человек сам должен заботиться о своих глазах.

- А как можно это сделать? (ежедневная гимнастика для глаз)

1) - Проведём физкультминутку для глаз. Ваша задача - следить за движущимися предметами и двигаться под музыку.

2) - Зажмурьте глаза сильно, как только можете. Широко откройте (5-6 раз).

3) - Раз – налево, Два – направо,

     Три – наверх, Четыре – вниз.

     А теперь по кругу смотрим,

     Чтобы лучше видеть мир.

4) - Вытянули правую руку вперед, смотрим на кончик указательного пальца и ведем руку к носику, пока палец не начнет «двоиться» (2-3 раза)

5) - Растираем ладошки сильно-сильно.

- Чувствуете жар? Прикладываем ладошки к глазам и держим до тех пор, пока чувствуется тепло.

- Острое зрение нужно всем людям. А чтобы сохранить свое зрение до глубокой старости, как вы думаете, что ещё нужно знать и соблюдать? (правила гигиены зрения)

2) Группы получают задания:

1 группа: на рисунке указать то, что полезно для глаз.

2 группа: на рисунке указать то, что для глаз вредно.

3 группа: работа с энциклопедиями.

Мы с вами разработали памятку…..

Создать условия для актуализации опорных знаний и умений учащихся и направить учащихся на поиск решения.

Создание условий для формирования коммуникативной компетенции.

Ученик (заранее подготовленный) рассказывает о строении глаза и его работе.

Выступление медика.

Физкультминутка.  

Учитель помогает учащимся делать правильный вывод. Контролирует правильность выполнения задания, корректирует их работу.

Подвижная игра, игра на воображение

Отвечают на вопросы.

Повторяют движения.

Работа в группах по алгоритму.

Отчёт групп о проделанной работе.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Уметь высказывать своё предположение.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, уметь работать с дополнительной литературой.

– Что делать, если вы почувствовали, что зрение все же у вас ухудшается?

- К кому тогда нужно обращаться? (окулист, офтальмолог)

- Что делает врач, если выясняется, что зрение действительно ухудшилось? (Назначает лечение, выписывает очки).

Активирует мыслительную деятельность учащихся, опираясь на их жизненный опыт.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

7.

Рефлексия

(подведение итогов)

- Как можно сберечь здоровье и, в частности, зрение?

- Эта памятка поможет вам проводить гимнастику для глаз дома. (Раздаю памятки всем детям).

- Спасибо за сотрудничество.

Организует рефлексию.

Анализируют свою деятельность, делают выводы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.