Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс

№

Кол-во часов

Дата проведения (план)

факт

корректир

тема

Основные виды учебной деятельности

1

9

Три жанра в музыке - песня, танец, марш

Как получается музыка? Мифы, сказки, легенды

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

2

Марш

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Соотноситьосновные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнятьразличные по характеру музыкальные произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Узнавать изученные музыкальные произведения.Называть их авторов

3

Музыкальная лаборатория

4

Танец

5

Волшебный мир танца

6

Песня

7

Разучиваем, поём, играем

8

Музыкальное представление.

9

Обобщающий урок по теме: жанры музыки

7

О чём говорит музыка

10

Музыкальная лаборатория

Анализироватьхудожественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Воплощатьсобственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение)

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение и сочинение

11

О чем говорит музыка?

12

Что выражает музыка?

13

Музыкальный портрет

14

Изобразительность в музыке

15

Музыкальная лаборатория

16

Разучиваем, поём, играем

10

Куда ведут нас «три кита»

17

Куда ведут нас «три кита»? Опера

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)

Соотноситьосновные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

18

М. Коваль «Волк и семеро козлят»

19

Балет

20

Волшебный мир танца

21

Симфония

22

Концерт

23

Опера и симфония

24

Музыкальная лаборатория

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)

Соотноситьосновные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров

25

Марш в опере, балете, симфонии

Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира.

Осуществлятьмузыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

26

Обобщение по теме «Куда ведут нас песня, танец, марш?

9

Что такое музыкальная речь

27

Что такое музыкальная речь?

Распознаватьхудожественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух- и трёхчастные),

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на муз. Инструментах, музыкально-пластическом движении

28

Мелодия, темп, лад, регистр

29

Разучиваем, поём, играем

30

Музыкальная лаборатория

31

Средства выразительности в музыке

32

2

С.Прокофьев «Петя и волк»

Разыгрыватьнародные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах

33

Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах

34

Создание музыкальных образов.

Обобщающий урок

Размышлять о музыкальных образах Отечества.

Импровизировать(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении

музыкальных образов.

Выражатьсвое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.