Технологическая карта урока окружающего мира «Растения вокруг нас»

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Урок с применением ИОС, дистанционных технологий

Опорные понятия, термины

Корень, стебель, лист, цветок, плод.

Новые понятия

Корнеплод

Формы контроля

Тест http://store.temocenter.ru/storage/unzip/6540/

Домашнее задание

http://iclass.home-edu.ru/mod/forum/view.php?id=374950

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Организационный момент.

3 мин

Связь с учеником через Skype. Приветствие ученику. Создает благоприятный психологический настрой на работу. Войди на http://iclass.home-edu.ru/login/index.php на курс «Окружающий мир, 1 класс», Тема 29 «Растения вокруг нас»

Входит в систему "i-школа" на курс «Окружающий мир, 1 класс».  

Демонстрационно-тренировочный прием

Личностные: демонстрирует адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности

Получает необходимый настрой 

2.Целеполагание и мотивация

7 мин

Используя онлайн-пазлы, предлагает определить тему урока. http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1afe48ead73a

-Помоги мне составить пазл к нашему уроку и постарайся определить его тему.

- Как назвать одним словом, то что изображено на картинке? Что ты знаешь о растениях?

Мир растений богат и разнообразен. А где же можно встретить растения? Все растения такие разные: и по высоте, по месту обитания, по цвету и т.д. Но называем одним словом «растения». Значит, что-то есть общее, одинаковое у таких разных растений? Что же это?

Предлагает послушать сказку. «Спор частей растений». Предлагает сформулировать цель урока –

Какая же цель нашего сегодняшнего урока?

Собирает пазл, определяет тему урока. Участвует в диалоге.

Слушает сказку

Пытается ответить на проблемный вопрос. Формулирует цель урока

Проблемно-диалогическая технология

Регулятивные: формулирует тему, цель, задачи урока Коммуникативные: активно участвует в диалоге; формулирует свою точку зрения Познавательные: использует известные способы выполнения заданий; наблюдает и делает самостоятельные выводы; аргументирует свой выбор;

Создание условий для формирования положительной мотивации к учению

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.Физминутка

2 мин

Демонстрирует физические упражнения

Выполняет движения согласно условиям

Использование здоровьесберегающей технологии

Личностные: соблюдает общепринятые правила по здоровье сбережению

4.Изучение нового материала

13 мин

Цель этапа: включение учащегося в учебную деятельность,создание условий для возникновения внутренней готовности включения в деятельность.

Организует и проводит диалог – Какие части растения ты запомнил из сказки? (Корень, листья, стебель, цветы, плоды)

Давай подробнее узнаем о каждой части растения.

- Зачем растению нужны корни? Стебель? Листья?

Что ты уже знал об этих частях растений? Что нового ты сегодня узнал о них?

Просмотр видеороликов

http://iclass.home-edu.ru/mod/page/view.php?id=590984

Зачем нужны растению цветок и плод с семенами?

Проводит игру

Игра «С какого дерева плод».

http://learningapps.org/1280421

Посмотри, что я тебе принесла: морковь, свёклу, картофель. Постановка проблемы - Как ты думаешь, к какой части растения они относятся?

- Если мы разрежем эти овощи, увидим ли мы внутри семена? (Нет)

- Можно ли утверждать, что это плоды с семенами? (Нет)

- Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем их назвать? (Корни.)

- Это корни или корнеплоды. Их мы и употребляем в пищу.

https://drive.google.com/folderview?id=0B8GmZX60MTaudE5mMzBsYUdyX2M&usp=sharing - Какие корнеплоды вы ещё знаете?

Из чего вырастают многие растения? (из семян)

Внимательно рассмотри этапы развития растения из семени на примере фасоли. Подумай, какие условия понадобились семени для прорастания?

http://iclass.home-edu.ru/mod/resource/view.php?id=348393

Участвует в диалоге. Анализирует и определяет известные ему ранее сведения и новые знания

Просматривает видеоролики «Удивительные растения»

Участвует в игре

Участвует в проблемном диалоге

Использование приёма критического мышления

Использование игровой технологии

Проблемно-диалогическая технология

Демонстрационно-тренировочный прием

Познавательные: наблюдает и делает самостоятельные выводы; аргументирует свой выбор; Коммуникативные: активно участвует в диалоге; формулирует свою точку зрения

Регулятивные: выполняет учебные действия в речевой форме; Личностные: формирование личностного интереса к получению новой информации

Совершает учебные действия (операции), совершаемые в соответствии с осознанной целью

Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля

5.Физминутка

2 мин

Демонстрирует физические упражнения

Выполняет движения согласно условиям

Использование здоровьесберегающей технологии

Личностные: соблюдает общепринятые правила по здоровье сбережению

6.Первичное закрепление и осмысление

5 мин

Цель этапа:проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Предлагает пройти тест «Что общего у

разных растений» для проверки своих знаний. Тест состоит из 5 вопросов. Ознакомься с ними и выбери правильный ответ.

http://store.temocenter.ru/storage/unzip/6540/

Работает с тестом самостоятельно. Осуществляет самоконтроль

Демонстрационно-тренировочный прием

Познавательные: работает с информацией разного вида (тест) Регулятивные: развивает умение принимать и сохранять задачу, планировать свои действия в соответствии с ней; осуществляет самоконтроль Предметные: демонстрирует умение применять полученные знания

 Выделение и систематизирование общих существенных признаков

7.Подведение итога. Оценивание

Рефлексия

3 мин

Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.

Предлагает подвести итог урока

- Вспомни и назови тему нашего урока.

–Какова была цель урока? -Удалось ли тебе это?

-Что у тебя получалось сегодня лучше всего?

-В чем испытал затруднения?

-Как бы ты оценил свою работу?

- За что ты можешь себя похвалить?

Рассказывает о том, что узнал на уроке. Отвечает на вопросы учителя, подводя итог урока

Осуществляет рефлексию деятельности, самооценку

самооценивание

Регулятивные: осуществляет самоконтроль и самооценку деятельности по итогам урока

Коммуникативные: активно участвует в диалоге Личностные: формирование готовности оценивать свой учебный труд, принимать оценки учителя

8.Домашнее задание.

http://iclass.home-edu.ru/mod/forum/view.php?id=374950