Развитие мотивации на уроках информатики как средство повышения уровня обученности учащихся

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области Верх-Алеусская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Н.В.Некрасова

Развитие мотивации на уроках информатики как средство повышения уровня обученности учащихся

Подготовила: учитель информатики

высшей квалификационной категории

Карманова Татьяна Александровна

2020г

Развитие мотивации на уроках информатики как средство повышения уровня обученности учащихся.

В светеновых требований, которые выдвигает новыйФГОСк уровню обученности воспитанников, процесс обучения должен привести к формированию результатов:

личностных,включающих в себя готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию.

мета предметных,включающих освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и меж предметными понятиями.

предметных, включающих освоение обучающимися учебных предметов, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Новые стандарты требуют, чтобы обучение носило деятельностный характер.

Формы и методы ведения урока должны способствовать тому, чтобы ученикстал активным участником учебного процесса. Совместная работа учителя и ученика на уроке должна сделать этот урок интерактивным.

Ученик в процессе обучения должен стать субъектом учения, т.е. иметь потребность и желание познать учебный материал и применить его на практике. Эту задачу невозможно выполнить без создания соответствующеймотивации. Собственно говоря, с создания мотивации должно начинаться изучение любого нового материала.

Для повышения мотивации необходимо:

обеспечить у учеников ощущение продвижения вперед, переживание успеха в деятельности через дифференциацию обучения;

использовать все возможности учебного материала для того, чтобы заинтересовать учеников, активизировать самостоятельное мышление;

организоватьатмосферу сотрудничествана уроке, взаимопомощьи позитивное отношение к предмету в целом;

осуществлять индивидуальный подход ккаждому ученику, мотивировать, опираясь на его личные мотивы.

И, конечно, развитие устойчивой мотивации к учению, о которой много говорят и пишут, - на практике достичь достаточно сложно.

Многие годы мотивом для изучения информатики, в первую очередь, выступал интерес к компьютеру. Это было чем-то новыми неизведанным, и привлекало внимание детей. Компьютер таил в себе много новых возможностей. Он мог быть другом и помощником, был способен развлечь и связать со всем миром. Однако с каждым днем для большинства детей компьютер становится чем-то обычным и, соответственно, у них теряется интерес к предмету «информатика».

Какие же методы и приемы формирования мотивации на уроках информатики можно применить? Постараемся разобраться в этом вопросе и найти ответы.

Обращениек жизненному опыту ребенка.

При изучении нового материалаучитель опирается на жизненный опыт самих детей. Например, изучая тему «Классификация. Основание классификации» в качестве примера можно использовать деление учащихся в школе по классам. Детям нетрудно понять, как распределяются все учащиеся по классам в школе; что берется за основание такого распределения объектов. При изучении темы «База данных. СУБД» можно в качестве практической работы взять создание телефонной книги. Детям это знакомо –у всех есть мобильные телефоны.

Таким образом, обращение к опыту детей - это не только прием для создания мотивации. Более важно то, чтоучащиеся видят применение получаемых ими знаний в практической деятельности.

Использование занимательного материала.

Использование на уроках игр, головоломок, кроссвордов, ребусов способствуетразвитию познавательного интереса к предмету и формирует устойчивую мотивацию. Так при изучении темы «Кодирование информации» знакомим детей с шифрованием ис различными шифрами. Для домашней или самостоятельной работы детям даю задание: придумать самим свой шифр. Дети с интересом выполняют такую работу. В дальнейшем можно предложить проектно-исследовательскую работу под общим названием «Криптография – наука о тайнописи». Темы для проектов могут быть разные: например, «История появления криптографии»,«Ребус – тоже криптография?» и др.

Большой интерес у детей вызывает на уроках использование в качестве занимательного материала пословиц и поговорок на компьютерный лад.

Например, игра«Узнай пословицу»

Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу тебе, кто ты (Скажи мне, кто твой друг и я скажу тебе, кто ты)

Компьютер памятью не испортишь. (Кашу маслом не испортишь);

НеWindowsом единым жив компьютер. (Не хлебом единым жив человек);

Бит байт бережет (Копейка рубль бережет)

Вирусов бояться – в Интернет не ходить. (Волков бояться – в лес не ходить);

Проектно-исследовательская деятельность.

О методе проектов в настоящее время сказано уже много, и педагоги успешно применяют его на своих уроках.

Бесспорно, создание проекта - процесс сложный, но он побуждает детей к поиску ответов на вопросы. В подобной работе с интересом участвуют все учащиеся.Данный вид учебной деятельности позволяет развивать уучеников логическое мышление, формирует обще учебные умения и навыки.В процессе демонстрации своих проектов учащиеся приобретаютопыт публичных выступлений,который, безусловно, пригодится им в дальнейшем. Вовлечение учащегося в творческую работу, развивает у него умение самостоятельно собирать информационно - иллюстративный материал, проявить свое творчество,а самое главное – у него появляется удовлетворение от результатов своего труда и чувство уверенности в своих силах и способностях.

Для обеспечения устойчивой мотивации учебной деятельности, используем проекты на всех ступенях обучения информатике, начиная с мини-проектов в среднем звене, додолгосрочных проектов в старшем звене.

Не будем также забывать омеж предметной связи, которую можно увидеть в методе проектов. Например, 5 класс, Природоведение: тема «Вода – основа жизни». Учащимся задаётся мини-проект-исследование «Сколько воды потребляет ваша семья?». Временной промежуток для исследования берется небольшой 7-10 дней.Еще пример: на уроках географии изучая климат, учащиеся с помощью наблюдений, составляют таблицу, а полученные знания потеме «Табличный процессорExcel» помогают учащимся создавать диаграммы, и наглядно увидеть изменения погоды.

Таким образом,ребята ощущают себя в роли настоящих исследователей, и актуальность в получении знаний по изучаемым темам очевидна, не говоря уже о практической ценности такой работы.

Важным мотивом для учащихся среднего звена при изучении такихтем, как «Компьютернаяграфика и анимация», «Создание презентаций», является выполнение проектов по созданию демонстрационных материалов к урокам по другим предметам, а также в начальной школе. Лучшие проекты становятся дидактическим материалом с сохранением авторства. В качестве экспертов выступают учащиесяи педагоги.

Это поднимает самооценку учеников, их личностную значимость, что очень важно для детейв подростковом возрасте.

В заключении нельзя не сказать и ещё об одном факторе формирования положительной мотивации, без которого всё описанное выше может просто не сработать. Этоатмосферадоброжелательности науроке.Уделить внимание каждому ученику, похвалить его за каждый новый, пусть даже незначительный результат – вот что поможет создать на уроке такую атмосферу – атмосферу доброжелательности и сотрудничества. Именно так и надо стараться проводить свои уроки. И это еще один шаг, может быть, самый главный на пути формирования положительной мотивации учения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418847-razvitie-motivacii-na-urokah-informatiki-kak-