Формирование творческих способностей у дошкольников через изобразительную деятельность

ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Аннотация

В статье представлено описание роли изобразительной деятельности в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста. Описываются методы и способы, используемые воспитателями для развития творческих способностей современных детей на занятиях рисованием.

Ключевые слова

Творческие способности, изобразительная деятельность, гармонично развитая личность, воображение, дети дошкольного возраста, нетрадиционные методики.

«Искусство — это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастка выпрямляет тело, так и искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познаёт человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного»

В. Сухомлинский

Актуальность рассматриваемой темы не нуждается в обосновании, так как уже достаточно давно современные родители понимают значимость формирования и развития творческих способностей у своих детей. В любой современной литературе, посвященной проблеме воспитания и развития детей рассматривается их творческая деятельность, обосновывается ее значимость. Именно дошкольный возраст ребенка характеризуется подъемом творческой активности, увеличением потенциала усвоения знаний, формируется потребность и способность к саморазвитию.

Все мы знаем, что фантазия и воображение маленьких детей не имеет границ, именно этот сензитивный период очень важен для полноценного гармоничного формирования и развития у ребенка его творческих способностей. Очень важно не упустить этот момент, развивая у ребенка творческие способности, мы развиваем внутренний духовный мир ребенка. Творческие личности способны замечать вокруг то, что для других незаметно, красоту окружающего мира, остро ощущать эмоции окружающих людей, они утонченные и духовно развитые, именно изобразительное творчество развивает у ребенка это «чувство прекрасного».

Изобразительное искусство дает ребенку возможность свободно выражать ощущаемые эмоции и чувства на бумаге, таким образом, пробуждаются и развиваются его внутренние творческие наклонности, формируются эстетические вкусы и предпочтения ребенка, происходит развитие чувства прекрасного и умение понимать и видеть красивое во всем.

Для удачного начала художественной деятельности у ребенка должно быть хорошо развито восприятие окружающего мира, чтобы четко представлять то, что он будет изображать. То есть начальной ступенью для развития творчества дошкольника является развитие восприятий (слухового, зрительного, тактильного), наличие разнообразного сенсорного опыта. Маленький художник должен отчетливо знать и понимать все основные свойства предмета (или явления), который он хочет изобразить.

Чаще всего в детский сад приходят дети с отсутствием богатого опыта восприятия окружающего мира, у большинства он неполный, односторонний, а зачастую просто бедный. Здесь первоначальной задачей для родителей и воспитателей будет получение знаний и представлений об окружающем мире путем наблюдений, рассматривания объектов и явлений в игре и в обычной жизни. Также важно анализировать их свойства и качества. Следует учить детей сравнивать предметы, обращать внимание на сходство и различие предметов. Таким образом, развивая у дошкольника восприятие, мы также развиваем и другие познавательные мыслительные процессы: анализ, сравнение, уподобление, синтез, обобщение. Такая работа интеллектуально развивает ребенка и повышает его уровень изобразительной деятельности.

Очень часто в самом начале процессе рисования у детей многое не получается и из-за этого они очень расстраиваются, что в результате приводит к нежеланию заниматься изобразительной деятельностью, особенно карандашами и красками. На самом деле совсем не обязательно начинать обучение малышей изобразительной деятельности с красок и карандашей. Намного проще начинать рисовать самыми обычными предметами мелом, палочкой на песке, ладошкой, пальчиком, листиком и т.п.

Нетрадиционные способы ИЗО по своей технологии напоминают игру и достаточно просты в выполнении и поэтому очень увлекательны для детей. Такое рисование нравится малышам, так они могут обрести уверенность в своих способностях, эмоционально расслабиться и в полной мере выразить свою фантазию. Нетрадиционное изобразительное творчество дает значимый толчок к развитию у дошкольника самостоятельности, фантазии, инициативы, проявлению индивидуальности.

Все опытные педагоги знают, как важно на занятиях по изобразительной деятельности поддерживать интерес воспитанников. Такие нестандартные способы рисования развивают личность, воображение, креативность, формируют умения нестандартно мыслить и действовать. От такого увлекательного рисования дети не утомляются и в результате они проявляют высокую активность на протяжении всего занятия.

Красивые и разнообразные материалы, интересная обстановка, неповторяющиеся задания, возможность выбора и другие факторы – все это не допускает однообразие и скуку в занятиях изобразительной деятельности.

Для формирования и развития творческих способностей важно целенаправленно обучать детей художественному творчеству, потому что в большинстве случаев у детей способности к искусству сами по себе не возникают и не развиваются. Для эффективного взаимодействия между педагогом и детьми важны конкретные условия проведения занятия, такие как игровая, художественная, конструктивная, театрализованная и музыкальная деятельность. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419343-formirovanie-tvorcheskih-sposobnostej-u-doshk