- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе «He loves jelly»
Тема и номер урока в модуле: Module 3 “All the things I like!” урок 3 “He loves jelly”
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Задачи урока:
Образовательные: научить употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах Present Simple;
Развивающие: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма;
Воспитательные: создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты»;
2. Умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.
3. Формирование навыков употребления местоимений some/any;
4. развитие навыков аудирования и произносительных навыков;
5.Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения;
6. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.
Метапредметные:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
2.Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
3. овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;
4. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии;
5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
6. овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
3. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
4.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир;
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
675
1
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе «helovesjelly».
Темаиномерурокавмодуле: Module 3 “All the things I like!” урок 3 “He loves jelly”
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Задачи урока:
Образовательные: научить употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формахPresentSimple;
Развивающие: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма;
Воспитательные: создать положительную мотивацию к дальнейшему изучению языка.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты»;
2. Умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple.
3. Формирование навыков употребления местоимений some/any;
4. развитие навыков аудирования и произносительных навыков;
5.Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения;
6. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.
Метапредметные:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
2.Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
3. овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;
4. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии;
5. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
6. овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
3. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;
4.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир;
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Оборудование:плакат “MyFavourites!”, картинки с изображением продуктов, аудиозапись (CD),
УМК «Английский в фокусе». 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций [Н.И. Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]– М.: Просвещение, 2014; рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных организаций [Н.И. Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]– М.: Просвещение, 2014.
Технологическая карта урока английского языка
№ | Этап | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||
1 | Организационный момент. 1мин. | Цель – настроить на общение на английском языке. Приветствие, создание положительной атмосферы. Standup,please!Good morning! I am glad to see you today, sit down, please! Who is absent today? -So let’s start our lesson. | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Good morning teacher! Nice to see you too! | Личностные:формировать чувство доброжелательности, приветливости. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно); |
2 | Фонетическая зарядка. 1мин. | Цель –развитиефонетическихнавыков Let`s say our tongue- twisters! 1) I like white mice, they are very nice! 2) His little sister is six. - Say it as quickly as you can! -Now your mouths are ready to speak English. | Учащиеся слушают учителя, повторяют за ним. Затем читают скороговорку самостоятельно. | Регулятивные:осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного |
3. | Актуализация знаний. 3 мин. | Цель-повторитьранееизученнуюлексику -Now I want you to do an interesting task. You can see a table. Your task is to find out 14 words on the topic “Food”. Look, read and circle. Please, work in pairs. I`ll give you 3 minutes. - Time is up. Let`s check your words. | Учащиеся в парах выполняют задание. Находят знакомые им слова. Затем учитель вместе с учащимися проверяют задание. | Регулятивные:осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного |
4. | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. 3мин. | Цель–поставить познавательную задачу. Прием «мозговой штурм». - Now I want to show you a little cartoon. Watch and listen to it very attentively and say what we`ll do today. - Today we continue to talk about the food. You we`ll learn how to ask questions and give answers. | Цель–сформулировать тему, задачу урока. Учащиеся слушают песню, стараются понять о чем она. Отвечая на наводящие вопросы, обучающиеся формулируют тему урока в понятной для них форме | Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности |
5. | Введение нового учебного материала. Работа по теме урока. 15 мин. | Цель:отработать с учащимися употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple 1.Введение новой грамматической структуры. Употребление глагола like. На доске таблица PresentSimpleTense. Учитель объясняет образование утв., отр. и вопр. форм на примере глаголаlike. - I like chocolate. And you? - Roma, do you like chocolate? (Yes.) - He likes chocolate.etc 2.Работапоучебнику. с. 44 - Open your books at page 44. (Учитель показывает грамматическую таблицу. Обращает внимание детей на выделенные слова и на то, как образуются краткие ответы.) Упр. 1 с. 44. - I`ve got some copies for you. Ask your friends and complete the table like this. - Does Dima like vegetables? - Does Anna like chips? | Цель: включиться в целенаправленное действие Дети слушают объяснение учителя. Ученики вместе с учителем читают предложения. Дети задают вопросы друг другу и заполняют таблицы. После выполнения задания ученики сами или с помощью учителя рассказывают, что любят/не любят их одноклассники. | Регулятивные:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные: составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства Коммуникативные:умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации |
6. | Динамическая пауза. 1 мин | Цель:психоэмоциональная разгрузка учащихся Handsupclapclapclap Hands down shake shake shake Hands on hip jump jump jump Hop hop hop stop stand still Good, sit down please | Выполняют движения. | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью |
7. | Продолжение работы по теме урока. 10 мин. | Цель:обеспечить понимание (усвоение) лексико-грамматических структур по теме. Упр. 2 с.44. - Rascal says, “Yum!” What does it mean? - Rascal says, “Yuk!” What does it mean? | Цель:составить предложения с опорой на грамматические модели Ученики читают образец, а затем составляют вопросы и краткие ответы. | Личностные: определить границы собственного знания и «незнания» Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач |
8. | Инструктаж по выполнению домашнего задания. 3 мин. | Open your workbooks at page 22. I`ll give you your home task. WBex. 1, 2, 3 p. 22-23. (Учитель объясняет выполнение домашнего задания). | Ученики записывают домашнее задание в своих дневниках. WBex. 1, 2, 3 p. 22-23. | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка) |
9. | Подведение итогов урока. Рефлексия 3 мин. | Цель: сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими. -Well done, children! You’ve done lots of tasks today on our Grammar. Let’s refresh in the memory- Давайте вспомним с вами: -What Tense did we use at the lesson? – Какое время мы сегодня использовали на уроке? - What task was difficult for you? – Какое задание было для вас сложным? -What task did you like the most? – Какое задание вам понравилось больше всего -You were very active today. -Your marks for today’s lesson are … -The lesson is over. Goodbye, children! | Цель:стремление к самосовершенствованию Говорят, чему научились, что узнали Оценивают свою работу на уроке | Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419389-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.