«Наша родина – Саратовская область» (проект «Животные из Красной книги Саратовской области»)

Название итоговой работы

«Наша родина – Саратовская область» (проект «Животные из Красной книги Саратовской области»)

Тема эксперимента «Развитие познавательной компетентности детей на основе исследовательской деятельности»

Автор:

Борисова Елена Вячеславовна,

учитель математики

ГБОУ СО «Школа - интернат АОП № 1 г. Саратова»

Название проекта: «Наша родина – Саратовская область» (проект «Животные из Красной книги Саратовской области»)

Проект создан с целью комплексного подхода к социальной реабилитации и адаптации не слышащих детей.

Новизнапроекта состоит в использовании нетрадиционного подхода к реабилитации и социализации неслышащих детей.

Данный проект призван помочь родителям и педагогам в поиске эффективных методик и способов работы, способствующих адаптации и социализации неслышащих детей.

Цель проекта: Формирование патриотизма, толерантности, любви к Родине.

Расширение знаний о Саратовской области, её жителях, природе и животных.

Показать необходимость создания Красной книги Саратовской области.

Познакомиться с содержанием Красной книги Саратовской области.

Узнать, что необходимо предпринять, что бы предотвратить исчезновение животных и растений.

Привлечь внимание учащихся школы к необходимости охранять и защищать природу.

Задачи проекта:

Научиться собирать информацию из разных источников и использовать её для выполнения проекта.

Разработать методический комплекс, направленный на социализацию, развитие восприятия, и коммуникативных навыков у неслышащих детей.

Провести коррекционно-развивающую работу с использованием данной методики.

Расширять представления педагогов о коррекционных возможностях использования метода проектов.

Формировать универсальные учебные действия учащихся.через активные педагогические технологии.

Формирования у учащихся навыков публичного выступления.

Познакомиться с содержанием Красной книги.

Расширить знания учащихся о видах животных и растений, которые есть на территории Саратовской области.

Узнать о животных и растениях, которым грозит опасность исчезновения.

Доказать необходимость защиты животных и растений; то, что природа действительно находится в опасности по вине человека

Ожидаемые результаты

   преподавателю -   возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения; дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого; творческий поиск и организации совместной деятельности учащихся и учителей; использование интеллектуальных форм труда. 

    учащимся – личностные результаты: сформированность мотивации учебной деятельности; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию; познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями.

- метапредметные  результаты: - умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать: формирование умений анализировать свою  познавательную деятельность и управлять ею; умение самостоятельно работать с разными  источниками  информации.

 - предметные результаты: формирование коммуникативной компетенции через различные  активные формы деятельности; знание алгоритма проведения и оформления проектно-исследовательских работ.

    У учащихся повышается эффективность самостоятельной работы; появляются совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков; 

родителям -  возможность участвовать в процессе обучения начиная.

Преимущество метода проектов.

- Позволяет обучающимся ставить задачу и решать её путём творческого поиска и применения интегрированного знания;

- Даёт возможность связать теорию с практикой;

- Развивает исследовательские и творческие способности обучающихся;

- Создаёт условия для самостоятельной деятельности обучающихся в различных ситуациях

- Позволяет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

преподавателем и со сверстниками.

План реализации проекта (поэтапный)

I этап (подготовительный)

1. Выбор темы проекта.

2. Определение целей и задач проекта

II этап (планирование)

1. Уточнение количества участников.

2. Формирование групп.

3. Распределение обязанностей.

4. Определение источников информации.

5. Ознакомление с критериями оценки результатов.

6. Составление оптимального плана работы

III этап (реализация проекта)

1. Сбор и обработка информации, посещение музеев.

2. Решение возникающих вопросов и проблем.

3. Оформление проекта.

На этапе реализации проекта преподаватель и обучающийся сталкиваются с различными трудностями. Прежде всего, это:

- необходимость анализа собранного материала;

- умение выбрать главное из множества найденной информации;

- правильное и доступное оформление проекта.

Умение решать текущие проблемы, определять наиболее эффективные

способы достижения результата и есть меры, которые способствуют адаптации личности в обществе.

Задача учителя на данном этапе – не только поддерживать, направлять, помогать, создавать условия для проявления творческой активности, но и правильно определить степень своего участия в проекте, чтобы поощрять самостоятельность детей.

Неслышащие учащиеся нуждаются, как правило, в постоянном контроле со стороны педагога, так как не обладают достаточным словарным запасом. Дети часто не могут самостоятельно найти, выделить главное, осмыслить тот или иной материал, поэтому на данном этапе возникает необходимость помощи со стороны учителя.

Выступление на методическом объединении о соц. проекте и результатах деятельности по проекту

IV этап (презентация проекта)

1. Представление результатов проекта аудитории (экспертной комиссии).

2. Ответы на вопросы.

Представление проекта проходит в виде публичного выступления, с представлением презентации по проекту

V этап (оценка проекта)

1. Подведение итогов.

2. Оценка итоговых и промежуточных результатов.

Обобщение результатов деятельности по проекту (методические материалы, презентация)

Ожидаемые результаты:

Положительная динамика в развитии эмоционально-волевой сферы, слухового, зрительного, восприятия неслышащих учащихся, расширение словарного запаса.

Повышение профессионального уровня специалистов и компетенции родителей, воспитывающих неслышащих детей

Оценка результативности проекта (Критериями качественной и количественной оценки проекта станут изменения развития личности, т.е. динамика уровня развития неслышащих обучающихся).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420119-nasha-rodina--saratovskaja-oblast-proekt-zhi