Рабочая программа по биологии 6 класс

№

темы

Название раздела

Кол-во

часов

Универсальные учебные действия

Виды деятельности

(специальные)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

1

Растение –живой организм

6

Готовность к равноправному сотрудничеству

Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга.

Готовность к равноправному сотрудничеству

Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга.

Готовность к равноправному сотрудничеству

Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга.

Составляют план и последовательность

действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепен

ную информацию

Составляют план и последовательность

действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Составляют план и последовательность

действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки.

обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки.

Классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.

Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении задач

Представление результатов самостоятельной работы

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Определяют понятия «митоз», «мейоз». Характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза. Обосновывают биологическое значение деления

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

2

3

Строение покрытосеменных растений

Жизнь покрытосеменных растений

15

12

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Умение работать с разными источниками биологической информации: анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвуюдыхания

Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания.

Называют основные группы организмов в экосистеме.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Материально-техническое обеспечение

Виды

контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата

план

факт

Растение –живой организм (6 часов)

Планируемые результаты:

Личностые:

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Умеют слушать и слышать друг друга

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Метапредметные:

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Планируют общие способы работы

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Устанавливают причинно-следственные связи

Предметные:Ботаника — наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с сельскохозяйственными науками. Ботаника и техника — бионика. Признаки растений. Уровни организации растительного организма: одноклеточные, колониальные и многоклеточные. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения. Растительная клетка. Части растительной клетки и их функции. Жизнедеятельность растительной клетки. Рост растительной клетки. Растительные ткани. Основные типы растительных тканей. Особенности строения и функции растительных тканей. Органы и системы органов растений. Корневая и побеговая системы.

1

Разнообразие, распространение, значение растений.

1

Вводный

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, участие в обсуждении с одноклассниками и учителем отличительных признаков низших и высших растений.

Учебная презентация

5 «а»

01.09

5 «б»

04.09

2

Строение клетки

1

Комбинированный

приготовление микропрепаратов и изучение их под микроскопом, схематическое изображение строения клеток в тетради, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторной работы.

Таблица

«Клетка».

Микроскопы

Набор готовых препаратов по ботанике

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

08.09

5 «б»

11.09

3

Химический состав клетки

1

Комбинированный

Знакомство с химическим составом клетки и его сравнение с составом объектов неживой природы, наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, и обсуждение их результатов.

Таблица

«Химический состав клетки».

5 «а»

15.09

5 «б»

18.09

4

Жизнедеятельность клетки,ее деление и рост

1

комбинированный

Изучению процессов жизнедеятельности в клетке и объяснение их результатов, наблюдение за движением цитоплазмы в клетке, фиксация, анализ и обсуждение результатов наблюдений, работа в парах с текстом и иллюстрациями учебника.

Таблица

«Деление клеток».

Микроскопы

Набор готовых препаратов по ботанике

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

22.09

5 «б»

25.09

5

Ткани растений

1

Комбинированный

Различение тканей растений на иллюстрациях и микропрепаратах. Зарисовка характерных черт строения типов тканей.

Таблица

«Ткни растений».

Микроскопы

Набор готовых препаратов по ботанике

5 «а»

29.09

5 «б»

02.10

6

Органы растений

1

Комбинированный

Различение и описание основных органов цветкового растения. Работа в парах с текстом и иллюстрациями учебника

Учебная презентация

5 «а»

06.10

5 «б»

09.10

Строение покрытосеменных растений

Планируемые результаты:

Личностые:Формируют экологическое сознание сознание и позитивное отношение к органическому миру

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Есть устойчивый познавательный интерес к становлению смыслообразующей функции познавательного мотива

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Предметные: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Умеют заменять термины определениями

Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. .

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации

Метапредметные: Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

7

Строение семян, их роль в жизни растений.

1

Комбинированный

Определяютпонятия «двудольныеиоднодольныерастения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семеннаякожура», «микропиле»; функциикорня, видыстержневойсистемы. Работаютстекстом, выделяютвнемглавное. Организуютвыполнениелабораторнойработы. Работаютпоплану

Таблица

«Строение семени».

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

13.10

5 «б»

16.10

8

Виды корней.

1

Комбинированный

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Таблица

«Строение корневых систем».

Фронтальный опрос

5 «а»

20.10

5 «б»

23.10

9

Зоны (участки) корня. Условия произрастания.

1

Комбинированный

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Таблица

«Строение корневых систем».

Микроскопы

Набор готовых препаратов по ботанике

5 «а»

10.115«б»

06.11

10

Условия произрастания и видоизменения корней

1

Комбинированный

Таблица

«Строение корневых систем».

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

17.11.

5 «б»

13.11

11

Побег и почки

1

Комбинированный

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка»,«пазушная почка», придаточная почка»,«вегетативная почка», «генеративная почка»,«конус нарастания», «узел», «междоузлие»,«пазуха листа», «очередноелисторасположение», «супротивноелисторасположение», «мутовчатое расположение».

Учебная презентация

Микроскопы

Набор готовых препаратов по ботанике

5 «а»

24.11

5 «б»

20.11

12

Внешнее строение листа.

1

Комбинированный

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Схемы и рисунки в учебнике

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

01.12

5 «б»

27.11

13

Клеточное строение листа.

1

Комбинированный

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды»,«ситовидныетрубки», «волокна»,

Таблица

«Строение листа».

Микроскопы

Набор готовых препаратов по ботанике

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

08.12

5 «б»

04.12

14

Влияние факторов среды на строение листа.

1

Комбинированный

Определяют понятия «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».

Учебная презентация

Тестирование

5 «а»

15.12

5 «б»

11.12

15

Строение и функции стебля.

1

Комбинированный

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель»

Определяют понятия «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Рисунки учебника

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

22.12

5 «б»

18.12

16

Видоизменение побегов

1

Комбинированный

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

5 «а»

12.01

5 «б»

25.12

17

Строение цветка

1

Комбинированный

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,. Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Таблица

«Строение цветка».

5 «а»

19.01

5 «б»

15.01

18

Соцветие. Типы соцветий.

1

Комбинированный

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,. Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Таблица

«Соцветие. Типы соцветий.».

Тестирование

5 «а»

26.01

5 «б»

22.01

19

Строение плодов

1

Комбинированный

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».

Схемы и рисунки учебника

Фронтальный опрос, индивидуальное задание

5 «а»

02.02

5 «б»

29.01

20

Распространение плодов и семян

1

Комбинированный

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».

Уебная презентация

5 «а»

09.02

5 «б»

05.02

21

Тестирование по теме «Строение покрытосеменных растений»

1

Урок- контроля

Тестирование

5 «а»

16.02

5 «б»

12.02

Жизнь покрытосеменных растений

Планируемые результаты:

Личностые:Знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Испытывают познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение программы.

Испытывают потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ.

Метапредметные: Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Предметные: осознание роли жизни:
– объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга.
 рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений цветковых растений к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека: называть важнейшие культурные и лекарственные растения своей местности.
объяснять мир с точки зрения биологии:
– различать цветковые растения, однодольные и двудольные, приводить примеры растений изученных семейств цветковых растений (максимум – называть характерные признаки цветковых растений изученных семейств);
– определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);
– объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;
– понимать смысл биологических терминов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.
оценивать риск взаимоотношений человека и природы:
– соблюдать и объяснять правила поведения в природе.
оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни

22

Минеральное питание растений

1

Комбинированный

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

5 «а»

02.03

5 «б»

19.02

23

Значение фотосинтеза

1

Комбинированный

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Таблица

«Фотосинтез.».

5 «а»

09.03

5 «б»

26.02

24

Дыхание растений

1

Комбинированный

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Таблица

«Дыхание растений.».

5 «а»

16.03

5 «б»

05.03

25

Испарение воды. Листопад.

1

Комбинированный

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля.

Учебная презентация

5 «а»

30.03

5 «б»

12.03

26

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

1

Комбинированный

Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Учебная презентация

5 «а»

06.04

5 «б»

19.03

27

Прорастание семян.

1

Комбинированный

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

5 «а»

13.04

5 «б»

02.04

28

Рост и развитие растений

1

Комбинированный

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Таблица

«Рост растений.».

5 «а»

20.04

5 «б»

09.04

29

Размножение споровых растений.

1

Комбинированный

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Учебная презентация

5 «а»

27.04

5 «б»

16.04

30

Размножение покрытосеменных растений.

1

Комбинированный

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка»,сравнивают различные способы опыления и их роли.Определение понятий «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Учебная презентация

5 «а»

04.05

5 «б»

23.04

31

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

1

Комбинированный

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Учебная презентация

5 «а»

11.05

5 «б»

30.04

32

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач. Выделение существенных признаков биологических объектов и процессов

Контрольная работа

5 «а»

18.05

5 «б»

07.05

33

Анализ контрольной работы.

1

Практикум

Практическая работа

5 «а»

25.05

5 «б»

14.05

34

1

Практикум

5 «б»

21.05

35

Итоговый урок

1

Комбинированный

5 «б»

28.05