Семейное хозяйство: потребности и распределение обязанностей в начальной школе

Тема урока

"Семейное хозяйство".

Класс

4

Место урока в разделе

"Семейное хозяйство".

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цели урока

Ознакомление с понятиями «семейное хозяйство, экономика, ресурсы семьи, представление о важности сотрудничества, взаимопомощи членов семьи».

Задачи урока

Образовательная:овладеть понятиями потребности, рачительный хозяин; расширить представление об особенностях распределения обязанностей в семье; анализировать текст.

Развивающие:формировать умения самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, анализировать факты.

Воспитательные: способствовать формированию позитивного отношение к семье, выработке собственной ответственной позиции. 

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Обучающиеся научатся давать характеристику рачительного хозяина; анализировать важные признаки семьи как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника, высказывать свое мнение.

Познавательные УУД

Познавательные: учащиеся смогут самостоятельно формулировать проблему,  выделять и анализировать  необходимую информацию из текста и источников, строить рассказ для устного выступления.

Регулятивные УУД:

Регулятивные:смогут составлять план и последовательность своих действий по подготовке к выступлению.

Коммуникативные УУД:

Коммуникативные: участие  в коллективном диалоге, работа в группе; способность обосновывать собственное мнение; уважение к иной точке зрения.

- Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека; проявлять интерес к новому учебному материалу; формировать нравственную культуру, развивать уважение к членам семьи.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник, тетрадь.

Компьютер, проектор.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД
технология оценивания.

I. Организационный момент.

Приветствие.

Приветствие.

II. Актуализации знаний и мотивация.

- Как вы понимаете смысл притчи?

- Как вы думаете, какое отношение она имеет к теме нашего урока?

-Вспомните. как был устроен дом человека в Древней Руси?

- Какую работу выполняли мужчины и женщины в домашнем хозяйстве?

- Какие предметы, необходимые в доме, делались руками самих домочадцев?

Учитель, опираясь на ответы учащихся объявляет тему урока «Семейное хозяйство»

- Предположите, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?
-Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?

Слушают и отвечают на вопросы, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.
Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Личностные УУД:

- Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Познавательные УУД:

- Осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- Высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

III. Открытие учащимися новых знаний.

– Как раньше в истории нашей страны распределялись обязанности? Сравните с настоящим временем.

– Как вы считаете, нужно ли разделение на мужскую и женскую работу? Какая сейчас работа мужская, а какая женская?

– Как облегчить домашний труд? Какую работу можно переложить на бытовую технику?

Организует ознакомление с поучениями из «Домостроя», проводит комментированное чтение
и организует обсуждение по вопросам:

– Кто такой хозяин дома?

– Каким должен быть настоящий хозяин?

– Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

Регулятивные УУД:

- Планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане.

Личностные УУД:

- Выражают внутреннюю позицию обучающегося
на уровне положительного отношения к обучению, к преобладанию учебно-познавательных мотивов и предпочтению социального способа оценки знаний.

Познавательные УУД:

- Формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- Формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания.

IV. Физкультминутка.

Я хочу стать космонавтом,
(поднять руки вверх)
Надеваю я скафандр,
(присесть и постепенно вставать)
Полечу я на ракете
(соединить руки над головой)
И открою все планеты!
(обвести руками большой круг).

Повторяют.

V. Самостоятельная работа.

Организует работу по прочтению текста учебника и заполнению схемы «Рачительный хозяин» в тетради.

Выполняют.

Личностные УУД:

- Проявление активности в работе.

Познавательные УУД:

- Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

VI. Итог урока.
Рефлексия.

– Что означает «вести домашнее хозяйство»? Каким должен быть настоящий хозяин? Все ли домашние обязанности нужно делить на мужские и женские?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Личностные УУД:

-Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные УУД: 

- Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

VII. Домашнее задание.

Смоделируйте семейный бюджет на месяц и презентуйте его классу

Определите, какой у вас получился бюджет.

Записывают.