Тема «Исследовательская и созидательная деятельность. Творческий проект». Урок № 1 «О предмете «Технология» в 5 классе. Творческий проект. Этапы выполнения проекта».

Личностные

результаты

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Стремление к совершенствованию своих знаний и умений по предмету «Технология»;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности

Понимание и определение понятий предмета «Технология» 5 класс и его структуры, определение «Творческий проект», понимать «Этапы выполнения творческого проекта»;

Уметь разработать индивидуальное или групповое творческое проектное задание;

Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы

Планирование индивидуального творческого проектного задания.

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, лекции.

Выработка алгоритма действий при выполнении творческого проекта.

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности

№ п./п.

Этапы урока

Цель этапа

Времямин.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Приемы УУД

1.

Организационный момент

Активизация деятельности учащихся

2

Приветствие класса.

Проверка готовности класса к проведению занятия

Приветствие учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим

Регулятивные: планирование занятия

Познавательные:порядок проведения и организация урока по технологии

Коммуникативные: взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

3

Информировать учащихся о структуре изучаемого предмета, его основные разделы:

- Технология обработки древесины;

- Технологию обработки металла;

- Технологию художественно-прикладной обработки материалов;

- Технологию домашнего хозяйства;

- Ввести понятие творческий проект;

- Продемонстрировать примеры проектов обучающихся прошлых лет;

- Разбирает этапы выполнения творческого проекта

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их:

- Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания.

- Составляют план достижения цели урока и определяют алгоритм своих действий.

- Планируют варианты выполнения творческого проектного задания

Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое

Регулятивные: целеполагание и планирование деятельности

Познавательные: умение работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации

3.

Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний и степень готовности к усвоению нового материала.

15

Проанализировать полученные знания и умения по предмету в начальной школе, привести примеры объектов труда выполняемых в мастерских школы, работы учащихся победителей и призеров предметных олимпиад, выставок, конкурсов

Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей

Регулятивные: умение планировать этапы выполнения будущего проекта

Познавательные: анализ объектов труда с целью выбора идеи проекта

Коммуникативные: сотрудничество и общение учителя и обучающихся

4.

Первичное усвоение новых знаний

Организовывать осмысленное восприятие новой информации

25

Проводит объяснение нового материала, помогает разобрать значение самого понятия «технология», виды работ с различными конструкционными материалами, что такое «художественно-прикладная обработка» материалов;

Обсуждает этапы выполнения творческого проекта, и то как выполняется его последовательность;

Способствует формированию уверенности обучающихся в своих силах, при выборе идеи будущего проекта

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи у доски и в рабочей тетради

Личностные: осознание своих возможностей

Регулятивные: умение планировать этапы выполнения будущего проекта

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания

Коммуникативные: вступать в диалог, с уверенностью в полноте и точности выражения своих мыслей

5.

Первичная проверка знаний.

Способствовать эмоциональному настрою и развитию познавательного интереса к теме

10

Задает вопросы:

- Объясните, как вы считаете, в чем назначение изучения предмета Технология в школе;

- Какие разделы предполагает изучение предмета;

- Что такое творческий проект;

- Каковы этапы выполнения творческого проекта

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, отстаивают свою точку зрения, приводят примеры, анализируют просмотренную презентацию.

При помощи чертежных инструментов выполняют схему этапов выполнения творческого проекта в рабочей тетради

Личностные: осознание своих учебных возможностей

Регулятивные: анализировать и устанавливать логическую последовательность в ответах на вопросы

Познавательные: применять полученные знания при выборе темы своего творческого проекта

Коммуникативные: слушать, слышать и анализировать мнения собеседников

6.

Первичное закрепление

Обеспечить осмысленное и усвоение и закрепление знаний по теме занятия

10

Предлагает задание на усвоение «новых знаний». Ответы на вопросы:

фронтальная форма

- Выдвинуть идеи индивидуального творческого проекта?

- Из каких видов материалов предполагается его выполнение?

- Какими инструментами будет выполняться работа?

- Какова последовательность выполнения этой работы?

индивидуальная форма

-Обосновать лично, выбор идеи своего проекта

-Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

-Обсуждают классом, в группах, индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

-Объясняют, анализируют, формулируют ответы, выдвигают идеи

Личностные: осознание своих учебных возможностей;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы, включающие технологическую терминологию.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие друг с другом, и в целом в коллективе

7.

Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

Определить типичные ошибки и возможные пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения, коррекции и совершенствования.

7

Анализирует работу обучающихся на протяжении занятия, консультирует по возникающим при обсуждении вопросам, советует, помогает.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Развивает умение у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Представляют результаты усвоения материала в классе и индивидуально, осуществляют контроль (с помощью учителя применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, возможных допущенных ошибок

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения учебного материала;

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы;

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка своих действии и действий партнера по паре, группе

8.

Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

3

Д/з учебник технологии (§1,§2), рабочая тет­радь (РТ)

Три уровня домашнего задания:

Стандартный минимум;

(репродуктивный уровень)

-ответы на вопросы в конце параграфа;

Конструктивный;

- выбор идеи творческого проектного задания и её обоснование;

Творческий;

- поиск в Интернете идей проектных заданий, для индивидуального, парного или группового проектного задания

Осознают вариативность домашнего задания, выбирают посильный вариант его выполнения и работы над ним

Личностные: осознание важности обучения предмету и систематического выполнения д/з

9.

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

3

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

Какие новые понятия вы изучили сегодня?

-Где можно применить полученные знания в практической деятельности?

-Для чего необходимо знать данный материал?

-Какие затруднения у Вас возникли?

-Дайте анализ своей деятельности на уроке;

-Учитель консультирует, делает выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок

Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, ее обсуждают, делают выводы

Личностные: осознание важности обучения предмету;

Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности;

Познавательные: умение структурировать знания и проводить и давать самооценку;

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог

10.

Рефлексия деятельности

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии

2

Предлагает учащимся сформулировать свой ответ в форме телеграммы, СМС - сообщения, законченного предложения, мысли

Высказывают мнение о прошедшем занятии, в форме конструктивного диалога

Личностные: осознание интереса и важности изучения предмета;

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке и всего занятия в целом;

Познавательные: развитие познавательного интереса к предмету;

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог