Урок русского языка в 1 классе «Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов»

Цели деятельности учителя

Учить различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия предметов, правильно ставить к словам вопросы: кто? что? какой? какая? какое? какие? Что делает? что делают? и др..

Тип урока

УОНЗ

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

получат возможность научиться: классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

Учебник, карточки.

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Формируемые УУД

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Поприветствуйте своих соседей по парте.

Прочитайте стихотворение выразительно.

Читательская разминка:

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь,

Хорошо работай в школе-

Замечательно учись!

.

-Запишите число и «Классная работа».

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

Р.: планирование учебного сотрудничества

II. Актуализация знаний.

Самоопределение к деятельности.

Индивидуальная, фронтальная.

Прочитайте орфографически:

Волк, голодный серый волк,
Выл он, выл, потом умолк.
Волк сейчас сидит в траве, 
Волк - в траве под буквой...

-Какой букве сегодня будет посвящена минутка чистописания. Расскажите всё, что вы знаете о букве В.

-Запишите строчную и заглавную буквы В в.

-запишите под диктовку слова: ворона, воробей, весна.

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию

Дают характеристику звукам, которые обозначены буквой В.

Записывают под диктовку слова.

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Индивидуальный

Коллективный. Загадки.

П.: умение строить речевые высказывания.

III. Формулировка темы и задач урока.

Включение в учебную деятельность.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

-Что общего у всех слов, которые вы записали?

-К какой группе можно отнести все эти слова?

-предположите, какова будет тема нашего урока?

-На какие вопросы ещё могут отвечать слова?

Выбирают название соответствующей группы(слова-названия предметов и явлений, слова-признаки предметов и явлений, слова-действия предметов и явлений)

Различают слова, формулируют тему урока и ставят перед собой задачи под руководством учителя.

Индивидуальная

Коллективный.

Р.:

Целеполагание на основе соотнесения того, что известно и того, что ещё неизвестно.

Физминутка.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Групповая.

Индивидуальная, работа в парах.

-Сейчас каждому из вас я раздам карточки со словами, которые отвечают на разные вопросы. Вы должны будете выбрать ту станцию, в которой находится нужный вам вопрос.

-Сейчас вы должны выполнить более сложную задачу: внимательно посмотрите на карточки друг на друга и образуйте группы так, чтобы у вас получилось предложение.

-Запишем предложение Цветёт душистая сирень. под диктовку. Начертите схему предложения.

Получают карточки со словами СИРЕНЬ, КУКУШКА, СОЛНЦЕ, ЯРКОЕ, ДУШИСТАЯ. ЛЕСНАЯ, КУКУЕТ, СВЕТИТ. ЦВЕТЁТ.

Составляют предложения:

Цветёт душистая сирень.

Кукует лесная кукушка.

Светит яркое солнце.

Вспоминают правила оформления предложений, записывают предложение, чертят схему.

Распределяются по группам, в зависимости от вопроса, на которые отвечают слова.

Работают в группах, проверяют участников других групп.

Взаимопроверка.

Коллективный.

Коллективный

Взаимоконтроль.

Р.Планирование действий с учётом конечного результата.

Р.: Контроль-сличение с эталоном

К.:

умение слушать и вступать в диалог,

интегрироваться в группе.

IV. Первичное осмысление и закрепление

Коллективная.

В заключении урока мы должны с вами выполнить очень важное задание- мы составим схему, которая поможет нам запомнить, на какие группы делятся слова и на какие вопросы они отвечают.

Составляют схему.

Формирование умения различать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, ставить к ним вопросы, обобщать полученные знания.

Фронтальный

П.:умение разделять слова на группы по вопросам.

К.: умение слушать и вступать в диалог.

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщитьполученные на уроке сведения

– Какую задачу перед собой поставили? Можно ли сказать, что мы достигли своих целей? Почему?

-Как вы оцените свою деятельность на уроке?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке

Самоанализ деятельности,

объективное оценивание работы.

Фронтальный

Л.: формировать эмоциональную потребность в самовыражении, позитивной моральной самооценке и моральных чувствах.